建立有效教学理念,让物理课堂更精彩

初中物理实验心得体会初中物理实验心得体会「篇一」物理是以实验为基础的一门科学，实验更能展现物理的神秘性和趣味性，也是学生建立正确的物理概念、培养科学精神的重要手段。

为此，我认为必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节，不断进行课堂改革，按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极营造民主、平等、和谐的教学氛围，大力开展有效教学，构建高效课堂。

一、演示实验教学要做到“精、真、显”“精”，就是要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行精心准备，针对教材中提供的演示实验结合学生实际，把提高学生的兴趣放在首位。

“真”，就是教师在演示实验的过程中旦实验出现问题，教师一忌慌乱，二忌简单，三忌虚假，教师对必须保证过程的真实性和结论的可靠性，并且保证实验一举成功。

一出现的问题迅速分析原因，找出错误，并向学生做出正确的解释，然后重新实验得出正确的结论。

“显”，就是显明易见，演示实验的目的就是要使全体学生有直观的印象，增加物理的神秘性和趣味性，提高学生的课堂参与率，构建高效课堂。

因此，演示实验要确保实验器材足够大，确保所有学生看的清楚，看的真实，必要时自制教具。

二、用“分组实验”来培养学生的独立思考和解决问题的能力学生分组实验是学生在老师的指导下自己动手，通过亲自实践，验证物理规律、加深对教材理解的教学方法。

学生亲自操作、观察、记录、分析和总结物理现象，是对知识的再认识、再学习和再提高。

三、用“探究实验”来培养学生创新精神和创新能力探究性实验就是在老师的组织和引导下，学生以主人翁的姿态，积极主动参与，并经过认真的观察，实践，思考，体会物理现象中蕴含的知识和规律，从而实现知识的迁移，技能的提高，培养学生的创新精神和实践能力，鼓励和提倡学生敢于想象，勇于提问，大胆实践，充分调动学生的积极性和创造性，体现学生的个性特色和合作精神。

自从县上教研室大力开展有效教学之后，我对物理实验教学做了以下改进：（一）改讲解物理规律为让学生探究物理规律物理是研究自然规律的一门科学，所以，物理新教材特别重视学生对自然规律的认识和发现过程。

高中物理新课改的教学心得体会本学期在以前学习的基础上继续学习《课程标准》,并努力把《物理课程标准》的新思想、新理念与物理课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想、相互协作、积极探索,大胆改革物理课堂教学模式。

一、认真学习《课程标准》,切实转变教学理念。

高中物理新课程的实施已经全面铺开,因此,对任何一个高中的物理教师而言研究新教材,按照高中学生的个性特点和认知结构,设计出指导学生高效率学习的有效方法,以使学生适应新教材,顺利完成初高中物理衔接学习,培养学生自学、探索和创新能力,体现《标准》的原则和精神,已十分紧迫地摆在我们面前。

在新课程标准的指导下,经过一个学期的物理新课程教学,我也深深感知,新课标下物理教学与旧课标在教学理念、教学方法、教学过程、教具使用等方面存在很大差异。

以下是本人在学习物理新课标以及一学期教学中的几点心得体会:1.教学理念上的差异新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养,教师不仅要关注学生学习的结果,更重要的是要关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习、合作学习,引导学生探究学习,让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程,培养学生的物理素养和创新思维能力,重视学生的可持续发展,培养学生终身学习的能力。

我们必须在新课程标准的理念指导下,更新教育观念,真正做到变注入式教学为启发式,变学生被动听课为主动参与,变单纯知识传授为知能并重。

在教学中让学生自己观察,让学生自己思考,让学生自己表述,让学生自己动手,让学生自己得出结论。

因此,在新教材中,非常注重设置问题的情境化。

在必修1、必修2选修3-1中的增加了很多学生实验。

首先通过思考题,设置问题情境,让学生自己独立思考、能动探究,然后在教师的引导下得出正确结论。

例如,在学习“电磁感应”通过思考题“实验观察填写下列表格,并得出自己的结论”,让学生先独立思考,可以自己动手实验,观察现象,得出结论;然后再由教师加以引导,归纳出最终的结论。

物理课堂有效教学的初步探索陵水县光坡初级中学左振磊［摘要］随着课程改革的深化发展，构建有效课堂教学悄然而来。

什么是有效教学？它是相对于无效教学而提出的特定概念，其核心是研究如何提高教学效益。

物理课堂怎样才能做到有效？本人认为：物理课堂教学要做到有效，课前要充分准备，制订好教学方案，准备好实验器材等；上课要讲究策略——先学先练，后讲后教，对话互动，解决问题；为了检测教学是否有效，还要当堂检测，还要针对性地辅导和答疑。

［关键词］有效教学无效教学先学先练后讲后教互动对话当堂检测怎样进行物理课堂教学才能做到有效教学，避免无效教学？以下是本人结合自己的物理教学实践与反思，浅谈几点初步的看法和体会：一、课前充分准备，制订教学方案“凡事预则立，无预则废。

”每做成功一件事，需要做好充分的准备。

本人是做好三方面的准备工作：（一）、通读教材，研究课标，了解学情．．．．，制定教学目标，确定重点和难点；（二）、制订教学策略，设计教学活动过程；（三）、写出导学案，设计当堂作业检测题，并准备的实验器材。

我认为了解学情和学生的活动设计是课前准备的关键，学生的实际水平如何，让先做什么，后做什么，最后做什么，每个活动环节约用多少时间，都要进行预设，做到胸有成竹。

我的方法是先确定教学目Array标后，就设计导学案，让学生根据导学案来先学先练，带着问题阅读教材，自主学习、小组合作进行探究实验，当学生有了初步的感性认识时，当学生思想上产生了疑惑问题需要解决时，然后才来后讲后教，讨论交流，这样的教才有针对性，才能有效。

孔子说：“不愤不启，不悱不发。

”若学生没有达到需要发展的状态时，没有思考问题时，没有实验的感性认识时，教师就自己在讲台上滔滔不绝地讲授起来，学生岂不是一头雾水，或左耳进右耳出，那是教师自己在唱独角戏，教学就无效了。

例如，本人在教学《串联和并联》时，根据教材内容和课标要求确定教学目标是：“会看、会画、会连接简单的串联电路和并联电路并能说出其特点。

浅谈高中物理课堂教学的有效性摘要：课堂教学是物理教学的基本形式，要提高课堂教学的有效性，应当首先关注学生学得如何。

学生学习的有效性首先体现在学生是否积极、主动地参与、体验学习过程；教师教学的有效性首先体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动构建。

精心准备教学设计、转变课堂教学理念、创设问题情境、设计实验教学、改变教学方式、重视教师的督促检查，是不断探究和寻找提高物理课堂有效教学的方法和途径。

关键词：高中物理；课堂教学；有效性高中物理教师可能都已经意识到高中物理教学面临着一个十分严峻的问题，这就是两极分化严重、合格率偏低。

如何改变这种局面，让学生在物理课堂上愿学、乐学，实现课堂教学的有效性，通过实践，谈谈笔者的一些体会。

一、精心准备教学设计，保障课堂教学的有效进行教学设计是教师对教学进行的规划与安排，它包括课前的备课、上课时的改进及课后的反思等。

首先。

课前，我们教师要研读教参、吃透教材，努力把握教材的思路，找准重、难点及突破方法，同时要分析学生的具体情况，处理好知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观之间的关系，精心设计属于自己的教学流程。

需要注意的是课前备课时，教者不能仅考虑有哪些知识需要学生掌握、哪些技能需要学生练就，还要对课堂上学生中可能出现的情况予以充分地估计。

备课，不仅要“备知识”“备仪器”，还要“备学生”；其次，课堂上，教者不能唯教案是从，要能够根据当时的教学情境随时进行调节，即兴创作，以求教学更加有效；再次，课后，要用心收集教学过程中的点点滴滴，对自己的教学观念、教学行为、学生的表现、教学的成功得失进行理性的分析，通过教学反思，逐步形成自己的专业特长。

二、转变课堂教学理念，敢于放手刚升入高中的大多数同学都会觉得物理比较难学，究其原因，最主要是由学生的学习方法与物理教师的教学方法不对引起的。

高中物理这门课程要求学生活学、活用，靠死背概念与死套公式是学不好的。

因为他们根本没有理解其真实含义。