第三课第一课时导学案

新课教学二、品读古诗，认识作者。

1.认识生字：德、鹊、蝉、稻。

学会正确读写。

2.认识诗歌的作者，简介。

孟浩然，唐代诗人。

汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。

与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。

以写田园山水诗为主。

苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡。

汉族，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。

苏轼的词属于豪放派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”，是“唐宋八大家”之一。

辛弃疾（1140－1207），南宋词人。

原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。

他的词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。

3.读出节奏。

学生先自读，教师指导：并板书：宿建德江[唐]孟浩然移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。

野旷/天/低树，江清/月/近人。

3.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。

把不理解的地方勾画出来，小组讨论。

三、再读古诗，理解诗意。

1.再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作。

2.汇报：用自己的话说说每句诗的意思。

3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。

学生自读后教师指导，并出示课件，使学生能够把握准诗词的节奏，正确朗读诗歌，同时，这也是正确理解诗词的第一步。

把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。

旷野无边无际远天比树还低沉，江水清清明月来和人相亲相近。

4.全班齐读此诗。

四、想象诗境，悟其感情。

1.教师有感情朗读，学生闭目想象。

2.学生发言，把想到的画面说给大家听。

3.学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。

4．全班交流，教师适时点拨引导。

（诗中虽只有一个“愁”字，却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致。

）5．自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。

6．练习背诵。

五、总结学法，自学新诗。

1.总结学习方法：初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情（板书：初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情）2.用总结的学习方法尝试学习《六月二十七日望湖楼醉书》。

2018学年下学期七年级语文第一单元导学案主备人：朱勇审核人：班级：姓名：家长签名：日期3.回忆鲁迅先生学习目标：1．学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于生活琐事表现人物性格的写作方法。

2．理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情，以及作者由衷的爱戴之情。

教学重点：体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。

教学难点：感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。

教学方法：朗读品味，把握细节，沉浸感悟教学时数：2课时第一课时关于萧红萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。

1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。

1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。

1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。

抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。

预习指导一、1、给下列划线的字注音。

虔( )诚紊（）乱肋（）膜噢（）的一声抽屉（）解剖（）遭殃（）踌躇（）（）喘（）着窘（）迫鉴（）赏阖（）一阖眼睛2、识记作者。

本文作者是，现代著名女作家。

其代表作有、，等，她被誉为“当今中国最有前途的女作家”。

请同学在课前预习的基础上，迅速浏览课文，进行圈画1、本文作者选取了哪些生活片断来描写鲁迅先生？（写出四个即可）2、其中上面所写的哪个生活片段给你留下最深刻的印象？从中能看出鲁迅的什么性格特征？三、作业熟读课文第二课时一、回顾上节内容二、感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡：（感悟真人鲁迅）如果说体贴、明朗的笑、幽默体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。

然而在文章的最后部分似乎品出了异于常人的鲁迅，有些感动，我们仿佛又看到了“俯首甘为孺子牛”的鲁迅。

请大家再细细品读挖掘文字背后的鲁迅，在那些看似平凡的言行中是否蕴含着不凡之处。

（请各学习小组派组员回答）三、深入探讨，回味悟旨，学习写法1、深入探讨鲁迅：伟人→凡人→真人2、大家可发表质疑3、学习作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。

第三节祖国的神圣领土台湾第一课时学习目标1，了解台湾省的位置，范围，面积等基本概况，以及台湾岛，澎湖列岛，钓鱼岛的分布2，查阅资料，明确台湾是祖国领土不可分割的一部分3，能够运用地图和资料，学会从地图上提取，加工信息获取简单区域地理知识，培养分析问题的能力，初步掌握分析区域地理特征的方法4，重点：运用地图和资料，了解台湾省优越的自然条件和丰富的自然资源并能够分析形成条件学法指导台湾的学习紧紧抓住标题“祖国宝岛”四个字，“祖国”，理解台湾省中国神圣领土不可分割的一部分，借助热点“钓鱼岛”事件，证明台湾省历来就是中国的领土；“宝岛”，弄清楚台湾丰富的自然资源并能够分析其美称的由来。

预习导学祖国神圣的领土阅读课本32～33文字和图6，22，回答下列问题。

1，台湾省位于我国的海域，主体是，周围还有、、、兰屿、绿岛等200多个岛屿。

2，台湾的居民以为主，岛内主要的少数民族是。

3，台湾省隔与大陆省相望，东临。

4，台湾省大部分位于带，南部有穿过，小部分位于带。

5，台湾省的地形以为主，资源丰富，地势特点是，台湾最高的山峰，最大的平原，最大的湖泊，最长的河流。

台湾山脉的走向是。

6，台湾大部分属于气候，小部分属于气候。

7，近几年，每年都有很多台湾同胞到大陆各地探亲，这说明台湾与祖国大陆密切联系的（）A历史关系 B血缘关系 C地缘关系 D文化关系8，台湾省大多数居民的祖先主要来自祖国大陆的哪两个省（）A浙、闽 B闽、粤 C浙、粤 D苏、粤9，下列美誉不属于台湾的是（）A祖国东南盐仓 B东方甜岛 C热带，亚热带水果之乡D购物天堂合作探究1，台湾与大陆血脉相连，请你从语言，人口，地质构造和历史渊源等角度证明台湾是祖国的神圣领土，不可分割。

2，台湾资源丰富，有“祖国宝岛”之称，请你简要分析台湾系列美称的由来因。

乾安县第一中学“136有效教学”导学案第三课华夏之祖【学习目标】1．知道皇帝、炎帝的传说故事，了解传说与神话的历史信息2.掌握黄帝对人类的贡献；夏朝的建立；3.为什么说黄帝是“人文初祖”？“禅让制”的含义。

4.了解我们民族的形成，激发民族自豪感。

【学习重点】皇帝——人文初祖【学习难点】禅让制的含义1．华夏族形成的基础是( )A．尧的部落联盟B．禹的部落联盟C．蚩尤的部落联盟D．黄帝和炎帝的部落联盟2．我国历史上第一个奴隶制国家夏朝的建立者是( )A．启 B.尧C．舜D．禹3.传说中，炎帝和黄帝是——的部落联盟首领( )A．黄河流域 B.长江流域C．珠江流域D．淮河流域4.我国古代有许多抗击自然灾害的英雄传说。

其中，一心治水，在外多年，三国家门而不入的英雄是（）A．启 B.尧C．舜D．禹5．黄帝以后，黄河流域还有哪些传说中的杰出的部落联盟首领?6.列举禅让时期的三位人物及其有哪些优秀品质值得我们学习?【探究案】3.分组合作讨论解疑1.远古传说和历史事实有什么联系和区别？2.黄帝为什么被称为华夏的“人文初祖”。

3．“禅让”的含义？4.展示互评深化理解三、华夏之祖“人文初祖”是黄帝，禅让制度尧舜禹，第一夏朝禹建立，奴隶社会从此起。

【训练案】5.自我检测允许差异一、选择题1．被尊称为中华民族的人文初祖的是( );A炎帝B黄帝C蚩尤D禹2.“赫赫始祖，吾华肇造。

胄衍祀绵，岳峨河浩。

聪明睿知，光被遐荒。

建此伟业，雄立东方。

此诗是纪念谁的碑文( )A.黄帝B.大禹C.蚩尤D.女娲3.中华原始农业和医药学的创始人是（）A炎帝B黄帝C蚩尤D禹4．我国神话传说中，黄帝之后，黄河流域先后出了三个有名的人物叫尧、舜、禹，他们都是通过推举的方式成为部落联盟首领的。

历史上把这种产生首领的办法称为（）A.选举制B.分封制C.世袭制D.禅让5.“他是一个终结者，他是一个开拓者，在他这里，原始社会结束，奴隶社会开始。

”这段文字记述的哪个人物（）A尧B黄帝C舜D禹二、材料题：2007年4月18日上午，万众瞩目的炎黄二帝巨型塑像落成庆典在郑州黄河岸边炎黄广场隆重举行，海内外各界人士30000多人参加庆典。