中德合作办学框架下的高校德语专业教学模式浅析--以福州大学外国语学院德语系为例

地方高校应用型德语人才培养探究随着我国对外开放的不断深化，对外交流与合作日益频繁，对外语言人才的需求也越来越大。

德语作为世界上重要的语言之一，其在商业、科技、文化等领域的应用越来越广泛，因此培养德语人才成为了地方高校的一项急需解决的问题。

本文将围绕地方高校应用型德语人才培养进行探究，以期为提高地方高校德语人才培养质量提供一定的参考。

一、德语人才培养需求分析在当前经济全球化的趋势下，中国与德国的经贸、文化交流日益频繁，对德语人才的需求与日俱增。

尤其是在德资企业、涉外律师事务所、涉外企事业单位、大型国有企业和相关政府部门等单位，对掌握德语的人才有着迫切的需求。

随着“一带一路”倡议的推进，中国与德国之间的交流合作也在不断加深，这也为德语人才的需求提供了更加广阔的发展空间。

地方高校在德语人才培养中应当充分发挥自身的优势，结合德语专业的特点和需求，探索出一套适合地方高校的应用型德语人才培养模式。

地方高校可以在德语教学中引进先进的教学理念和教学方法，注重理论与实践相结合，提高学生的实际语言运用能力。

地方高校可以与企业和社会机构合作，开展校企合作的德语人才培养项目，通过实践教学，让学生在校园中就能接触到实际的德语工作环境，提高学生的素质和能力。

地方高校可以建立一个完善的德语实习和就业指导体系，引导学生了解国内外德语相关岗位的就业需求，并为学生提供更加全面的就业服务支持。

三、提高师资队伍建设水平师资队伍是地方高校推进应用型德语人才培养的重要保障，健全的师资队伍能够为学生提供更加全面的德语教育和就业指导。

地方高校应该通过多种途径，吸引高水平的德语教师加盟，注重培养师资队伍的实践经验和实际教学能力，加强教师的教学管理与教学研究能力，激发教师的教学热情，提高教学质量。

地方高校也应该给予教师更多的培训和学术交流的机会，让教师们不断提高自身的教学水平和研究能力。

四、丰富实践教学与交流互动实践教学对于德语人才的培养来说是非常重要的环节，地方高校应该充分利用实践基地、国内外交流合作项目等平台，增加学生的实际语言运用经验，丰富学生的德语实践教学内容。

［收稿时间］2023-05-04［作者简介］李晶晶（1985—），女，陕西人，硕士，讲师，研究方向为外语教育、语用学。

2023年10University Education［摘要］开展课程思政建设是发挥课程作为高校思想政治教育主渠道作用，实现全课程育人目标，落实立德树人根本任务的关键举措。

基于教材，在二外德语课程教学中，融合思政内容与语言知识，从思政角度解读语篇，在语言教学中渗透思政，是发挥外语课程的特色与优势，深入开展课程思政的有效实施路径，是实现外语课程教学知识传授、能力建设和价值引领三重职责的特色化思政教育。

［关键词］课程思政；外语课程；二外德语；教材；思政教育［中图分类号］G642［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2023）19-0108-04目前，以课程思政为主旨的教学改革经历了萌芽—试验—推广—发展—深化等阶段，已形成较为系统的课程体系和实施理念。

深挖各学科的思政教育资源，将思政内容与课程专业特点结合，寻求思政改革内化，是新时代课程思政建设的新要求。

有关外语课程思政的研究也日趋深入，包含了以“四纵三横”的外语课程思政设计模式[1]，“课程背景、课程内容、教学过程、教学评价”的四个构建维度[2]，基于创新教学模式、实验平台数字化的课程思政新领域，以及思政教材开发等为主题的研究。

在新时代背景下，课程思政成为高校外语教学改革与课程建设的重要着力点，进入从理论建设转向理论指导教学实践的阶段。

要充分发挥外语课程的育人作用，将课程思政落到实处，须做好教学设计、教学实践、教学反思各环节的整体规划与逐步推进[3]。

一、开展外语课程思政教学的意义课程思政是“三位一体”高校思政教育课程体系中的重要组成。

外语课程作为哲学社会科学范畴的人文课程，对学生爱国情怀的培养与社会主义核心价值观的形成具有长远而深刻的影响。

开展外语课程思政教学是全课程育人的要求。

外语课程在大学本科教育体系中涵盖公共外语基础课及外语专业类课程，具有课时多、开课学期多、课程层次多等特点。

高校二外德语教学改革的探讨随着全球化的进程加速，人们对外语教育的需求也日益增加。

德语作为世界上重要的语言之一，在国际交流与合作中发挥着重要作用。

高校二外德语教学也越来越受到重视。

而随着社会的不断发展和变化，德语教学在高校二外中也面临着一系列的挑战和问题。

本文将探讨高校二外德语教学改革的现状与发展，从教学内容、教学方法和教学资源等方面进行分析，并提出一些改革的建议。

我们来看看当前高校二外德语教学的现状。

在教学内容方面，德语教学依然以传统的语法、词汇和阅读为主，缺乏与时代发展相适应的教学内容。

在教学方法方面，德语教学过于注重传统的语言知识传授，缺乏真实语境下的语言运用。

在教学资源方面，德语教学缺乏实践性教学资源，学生很难在课堂外实际运用所学知识。

当前高校二外德语教学存在教学内容单一、教学方法传统和教学资源不足等问题。

针对上述问题，我们可以从多个层面进行改革。

在教学内容上，可以引入更多与德国文化、历史、社会和时事相关的教学内容，使学生能够更好地了解德国和德语国家的实际情况。

在教学方法上，可以加强口语和听力训练，促使学生更好地掌握实际语言运用能力。

在教学资源上，可以引入实践性教学资源，如语言实践活动、语言交流项目等，帮助学生将所学知识与实际生活紧密联系起来。

通过这些改革，可以提高高校二外德语教学的实效性和生动性。

除了以上方面的改革外，还需要加强师资队伍建设。

当前高校二外德语教师队伍中，存在着一些教师在德语专业知识与实际教学能力之间的脱节现象。

需要通过加强教师的专业培训和教育教学方法的更新，提高教师的教学水平和素质。

也可以引入外籍教师，加强对学生的实际语言应用的指导和培养，提高学生的语言综合能力。

在高校二外德语教学改革的过程中，也需要注重学生的主体性。

学生是教学活动的主体，他们的需求和实际情况应该成为教学改革的出发点。

我们应该多渠道了解学生的学习需求和兴趣爱好，针对学生的特点进行个性化教学，激发学生的学习动力和兴趣。

高校二外德语教学改革的探讨随着全球化的发展和国际交流的日益频繁，学习外语成为了当代大学生必备的基本能力之一。

而德语作为世界上使用人数不多，但具有重要地位的语言之一，其教学也备受关注。

近年来，高校二外德语教学改革成为了研究热点之一。

本文将对高校二外德语教学进行探讨，分析其存在的问题，并提出改革的建议。

一、现状分析目前，高校二外德语教学存在诸多问题。

德语教学课程设置单一、内容较为陈旧。

传统的德语教学注重语法和词汇的训练，忽略了听说能力的培养和实际运用能力的训练。

这使得学生们在学习完毕后缺乏实际运用语言的能力，导致德语学习成为了一种形式化的学习，而非真正的语言运用。

德语教学过于依赖教科书和课堂教学，缺乏足够的实践环节。

学生们过于依赖书本，而忽略了实际语言的学习和运用。

这导致了学生们在实际运用中缺乏自信和能力，造成了教学效果的下降。

高校二外德语教学的师资力量不足，教学方法落后。

有一部分德语教学老师由于学术水平不高和教学方法陈旧，导致了课堂教学效果不佳，影响了学生的学习兴趣和学习效果。

高校二外德语教学存在诸多问题，需要进行深入的改革和探讨。

二、改革建议加强教师队伍的建设和专业培训。

高校应该加大对德语教师的培训力度，提高他们的教学水平和专业素养，使他们能够更好地适应当下学生的需求，掌握最新的教学方法和技巧，提高教学效果。

注重实践环节的设置，提升学生的实际运用能力。

可以通过设置德语角、德语俱乐部等形式，让学生们有更多的机会去实际运用所学知识，增加他们的学习兴趣和实际运用能力。

倡导全员参与，培养学生的自主学习能力。

提倡学生主动参与，鼓励他们自主学习，培养他们的自主学习能力和终身学习意识，让他们成为具有自主性和创造性的德语学习者。

三、总结高校二外德语教学改革是一个系统工程，需要全方位的改革和创新。

通过对现状的分析和改革建议的提出，我们可以看出，高校二外德语教学在内容、方法、环境等方面都存在不足，需要进行全面的改革。