板书与PPT在土木工程专业英语教学中的实证对比

英语新课标新旧对比变化

英语新课标，即《英语课程标准》，是中国教育部为适应教育改革和社会发展需求，对英语教学内容和目标进行更新的指导性文件。新旧课标之间的对比变化主要体现在以下几个方面：

1. 课程目标的变化：

- 旧课标更侧重于语言知识的掌握和基本语言技能的培养。

- 新课标则强调语言综合运用能力的提升，注重培养学生的跨文化交际能力。

2. 课程内容的更新：

- 旧课标内容较为固定，侧重于语法和词汇的系统学习。

- 新课标增加了更多的实际语境和主题，鼓励学生在真实或模拟的语境中使用英语。

3. 教学方法的创新：

- 旧课标下的教学方法较为传统，以教师讲授为主。

- 新课标提倡学生中心的教学模式，鼓励采用合作学习、探究学习等多种教学方法。

4. 评价方式的多元化：

- 旧课标的评价方式较为单一，主要以笔试为主。

- 新课标提倡形成性评价与终结性评价相结合，注重过程评价，以及学生自我评价和同伴评价。

5. 信息技术的应用：

- 旧课标对信息技术的应用较少。

- 新课标强调信息技术在英语教学中的应用，如利用网络资源、多媒体教学等手段，提高教学效果。

6. 课程资源的开发：

- 旧课标对课程资源的开发和利用较为有限。

- 新课标鼓励教师和学校开发和利用多样化的课程资源，包括国内外的教材、网络资源等。

7. 学生个性化发展：

- 旧课标对学生个性化发展关注较少。

- 新课标强调尊重学生个体差异，鼓励学生根据自己的兴趣和需求选择学习内容和方式。

8. 教师专业发展：

- 旧课标对教师的专业发展要求不高。

- 新课标要求教师不断提升自己的专业素养，包括语言能力、教学技能和跨文化交流能力。

这些变化反映了教育部门对于英语教育的重视，以及对于培养具有国际视野和跨文化能力的人才的需求。新课标的实施，旨在通过更多元化、更开放的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实际运用能力。

创新驱动背景下土木工程专业“双驱四翼”式教学模式改革研究

目录

一、内容概要................................................1

1.1 土木工程专业的现状与发展趋势.........................1

1.2 教学模式改革的必要性与紧迫性.........................2

1.3 研究意义及目的.......................................4

二、土木工程专业的创新驱动发展分析..........................5

2.1 土木工程领域技术创新趋势.............................6

2.2 创新型人才培养需求分析...............................7

2.3 教育体系适应产业发展现状评估.........................9

三、“双驱四翼”式教学模式概述...............................10

3.1 “双驱四翼”式教学模式的内涵与特点....................11

3.2 “双驱”核心要素解析..................................12

3.3 “四翼”辅助机制构建..................................14 四、教学模式改革方案设计与实践.............................15

4.1 课程设置优化方案设计与实施策略......................16

4.2 教学方法创新与教学手段现代化研究与实践..............18

4.3 实践平台搭建与校企合作模式探索与实施案例展示........19

一、内容概要

随着我国经济社会的快速发展，土木工程专业在基础设施建设和城市化进程中发挥着越来越重要的作用。当前土木工程专业教育面临着诸多问题，如课程设置不合理、教学方法单实践教学环节薄弱等。为了适应新时代的发展需求，提高土木工程专业的人才培养质量，本研究以创新驱动背景下的“双驱四翼”式教学模式改革为核心，旨在探索一种更加符合行业发展需求的教学模式，以培养具备创新精神、实践能力和国际视野的高素质土木工程技术人才。

2019年第18卷第23期产业与科技论坛

英语PPP

教学法与任务型教学法的比较分析

□张蜜

【

内容摘要】

在英语成为世界广泛使用的语言的今天，

越来越多的人希望学习英语作为其第二语言或外语。

英语的发展使人们

开始关注用什么样的教学方法来提高英语教学水平。

本文将比较和对比英语教学中的两种方法：PPP

教学法与任

务型教学法，

通过讨论它们的优缺点，

探讨这两种教学方法是如何影响教师和学习者的。

【

关键词】PPP

教学法；

任务型教学法；

英语教学

【

作者简介】

张蜜（1990．10～），

女，

河南南阳人；

南阳师范学院助教，

硕士；

研究方向：

英语语言学与英语教学

近年来，

英语已悄然成为全世界流行语言，

大多数人学

习英语作为他们的第二语言或外语。

在这种大环境下，

如何

在课堂上教英语引起了学者们的激烈讨论。

在语言教学的

发展进程中，

世界范围内出现了多种多样的教学方法，

如：

语

法翻译法、

听说教学法、PPP

教学法、

交际法及任务型教学法

等。

本文将比较和对比PPP

教学法和任务型教学法，

讨论两

种教学方法的优缺点，

并对其分别对教师和语言学习者的影

响加以分析。

一、PPP

教学法和任务型教学法

（

一）PPP

教学法。PPP

指Presentation，PracticeandPro-

duction

即：

演示、

练习、

输出。

它是一种传统英语教学方法，

最早出现在20

世纪50

年代的英国，

是从行为主义理论延伸

而来，

被人们称为PPP

教学法（Maftoon，2012）。

在其出现后

不久，PPP

教学法便在教学界流行起来，

并被世界各地的许

多教师使用。

典型的PPP

教学课程分为三个阶段，

即演示、

练习和输出。

在教学过程中，

一是教师对新的语言项进行演

示，

即：

直接在上下文中引入一个新的语言项，

并解释这个新

语言项的含义和形式；

二是练习阶段，

在这个阶段，

教师提供

一些可以被其操控的练习让学生进行实践；

三是输出，

在这个阶段，

学生以一种更有意义的方式输出语言，

例如角色扮

演，

戏剧等。

（

二）

任务型教学法。

任务型教学法（Task－basedLan-

浅谈基于思维导图的小学英语教学板书设计策略

随着教育教学理念的不断更新和发展，教学板书设计作为教学辅助工具在教学中的作用日益凸显。特别是在小学英语教学中，一份精美的板书设计不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，还能够帮助学生更好地理解和记忆知识。而基于思维导图的小学英语教学板书设计策略，更是能够引导学生有效地进行思维整理和知识串联，帮助他们更好地掌握英语知识，提高英语学习能力。本文将对基于思维导图的小学英语教学板书设计策略进行深入分析和探讨。

一、思维导图在小学英语教学中的作用及特点

思维导图是一种以中心词为核心，分支词为支撑的图形化思维表达方式，能够有效地帮助学生进行思维整理和知识串联。在小学英语教学中，思维导图可以通过图形化的方式将重点知识点清晰地展示出来，帮助学生更好地理解和记忆知识。与传统的文字和图片相比，思维导图更具有表达形象，概念清晰明了，逻辑性强等特点，更适合小学生的思维习惯和认知特点。

1. 突出重点，梳理知识结构

在英语教学板书设计中，可以选取本节课的重点知识点，使用思维导图的方式将其清晰地展现在板书上，通过主干和分支的方式梳理知识结构，帮助学生更清晰地理解知识点之间的逻辑关系，并能够帮助他们更好地掌握知识。

2. 精心布局，形象生动

在布局上，可以将思维导图中的核心词汇放在板书的中心位置，然后以分支的方式展示与核心词相关的具体内容，使用颜色、图形等形式进行配饰，使得板书更加生动形象，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

3. 交互呈现，参与互动

可以设计交互式的思维导图板书，例如在板书上留下一些空白部分，让学生来填充相应内容，或设置一些问题，让学生进行回答，从而达到板书与学生之间的互动和参与，增加学生的学习动力。

4. 多媒体辅助，跨界融合

在思维导图的基础上，可以结合多媒体的形式进行展示，例如在板书上设置二维码，让学生通过扫码可以观看相关视频或听力材料，通过图片、音频等多媒体形式来丰富板书内容，提高教学效果。