二年级数学上册7 认识时间导学案第1课时 认识时间
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本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上,让学生进一步认识几时几分与几时半,同时学会合理推测事件发生的可能时间。具体包括三方面内容：认识时间单位“分”,学会从钟面上读出多少时,并认识时和分的关系；认识几时几分与几时半,重在掌握读、写几时几分与几时半的方法；让学生推理解决关于时间的简单实际问题。本单元的内容为以后学习时、分、秒的认识以及相关计算打下基础。
1.熟练掌握时和分的关系。
2.会认钟表上的几时几分、几时半。
3.会推理解决关于时间的简单问题。
（1）认识时间 1课时
（2）解决问题 1课时
（3）练习课 1课时
在认识时间的教学中,主要用直观演示教学法,调动学生学习的主动性和积极性,激发学生主动参与、自主探究、合作交流、动手操作,达到预期学习目标。
第1课时 认识时间
课题 认识时间 课型 新授课
设计说明 1.提高课堂教学的实效性。
在这节课中,注重让学生看一看、说一说、做一做,使学生学得主动。比如：让学生每个人都带来一个钟面,然后根据老师的要求,拨动钟面。学生对这一活动非常感兴趣,通过操作与介绍,学生充分掌握了该知识的内容。
2.注重细节处理,有利于良好理念的落实。
在教学过程中,注重让学生亲身去体验、去感知。通过情境设计、板书设计、学生观察和讨论,使学生通过自己的努力认识到时与分之间的区别和联系,并能理解相关的实际问题。
3.多种感官协调作用,注重感性认识的培养。
新课标中讲到一点,就是要培养学生的数感。数感的外延很大,可以是对数、长度单位、面积单位等的感性认识,也可以是对数学知识的直观的、感性的认识。在这节课中,注重让学生从生活实例中感知1分和1时,使学生建立真实的时间长短的概念。
学习目标 1.认识时间单位“分”,知道1时=60分,能5分5分地读出时间,会读、认、写钟面上表示的时间。
2.经历1时、1分的时间,能在动手操作、自主探索和合作交流中获取知识。
3.体验数学学习与生活的密切联系,养成珍惜时间的良好习惯。
学习重点 1.认识时间单位“分”,知道1时=60分。
2.能5分5分地读出时间,会准确地写出钟面上的时间。
学前准备 教具准备：课件钟面模型
学具准备：钟面练习卡片
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、引入新课。 1.老师谈话：同学们,我们每个人都有自己的生活规律,你们能说说自己的一些作息时间吗？
2.课件出示小红的午饭时间：12∶35,你知道这是多少吗？
3.导入：同学们都有自1.学生汇报,说出自己的一些作息时间。
2.学生猜测,尝试读时间。
3.学生认真倾听老师的导入,明确本节课要学习的内容。 1.想一想、填一填。
(1)钟面上有（12）个大格,（60）个小格。
(2)时钟走1大格是（1）时,走一圈是（12）时。
(3)分针走1小格是（1）分,走1大格是（5）分。
己不同的看法,怎样才能正确读出这样的时间呢？这节课我们将进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题：认识时间） 2.照样子认一认,写一写。
3:45
3时45分
6：05
6时5分
7：30
7时半
3.看钟表想一想,写一写。
过20分钟是7时25分
过35分钟是8时50分
4.写出相应的时间并在钟面上画出缺少的分针。
(1)
7:007:05
(2)
2:252:45
5.填一填。 二、自主探索,体验新知。
1.认识钟面。
(1)请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面,互相记一次,你看到钟面上有些什么?
(2)教师引导学生小结。
2.认识几分。
(1)出示问题：时针用来记时,分针用来记分,时针走多少是1时？分针走多少是1分？
(2)合作学习：分针走一大格是几分？为什么？
(3)以小组为单位,数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？
3.认识1时=60分。
(1)课件显示,学生观察汇报：分针走一圈,时针有什么变化？
(2)探究1时和60分的关系。
4.认读时间。 1.(1)小组观察交流,然后小组代表记报交流结果,小组间互评,并互相补充。
(2)小结：钟面上有时针和分针,有12个大格,每个大格里有5个小格。一共有60个小格,有12个数。
2.(1)学生讨论、交流汇报：时针走一个大格是1时,分针走1小格是1分。
(2)以小组为单位,讨论、交流、汇报：分针的一大格是5分。因为一大格是5小格。
(3)学生小组互学,将教材第90页的空白填写完整,点名汇报、展示,全班讲解、纠正。
3.(1)学生观察汇报,分针走一圈时针走了一大格。
(2)学生以小组为单位,交流讨论、汇报：
①分针走一圈是60小格,刚好60分；
②分针走一圈时针走一大格。
③1时=60分。
4.(1)学生在小组内交流、汇报方法,
(1)现在你知道小红午饭的时间是几时几分了吗？
(2)读写时刻。
课件展示例2,说说你是怎样认时间的。 先看时针,时针刚刚走过几就是几时,再看分针,分针从12起走了几个小格就是几分。
(2)小组观察、交流、讨论、汇报：
生1: 4时5分记作： 4:05；
生2: 30分也可以说成半小时。
生3： 4:30分可以读作4时30分或4时半。 (1)分针从12走到9,走了（45）分。
(2)时针从12走到4,走了（4）时。
(3)分针走了一圈,是（60）分,等于（1）时。
三、巩固练习。 1.完成教材第91页“做一做”。
2.完成教材第93页第1题。 1.学生独立完成,点名汇报,全班讲解纠正。
2.学生独立完成,点名汇报时不仅要说出答案,还要说出思考过程。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。 1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。 1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思 课堂上,学生表现出极高的学习热情和自信,学生对于导学案中提到的问题做出了精彩的回答：“钟表里面每一个小格是1分,每一个大格是5分,分针走一圈是60分。时针走一大格是1时,时针走一大格分针走一圈,所以1时=60分。”总之,课堂的学习形式受到了学生的喜欢和大力配合。在选择合适的教学内容时合理应用课外资源,能够让课堂的内容在广度和深度上都有所拓展,并激发学生的学习热情,在一定程度上提高学生自主学习、合作交流以及思辨的能力。
教师点评和总结：
