儿童本位：儿童写作教学的应然之道

从干国祥老师的课堂教学说起——“写作教学进行时”教学源起与思考

作者：何捷

来源：《小学教学参考·上旬》 2017年第11期

福建闽江师专福州教育研究院（350001）特级教师 何 捷

［摘 要］干国祥老师教学的内容是人教版四年级上册《语文园地三》的习作“学写童话”。他的教学先从漫谈童话入手；再出示一组故事，引导学生探寻故事的原型；接着，在此基础上，创建了一个创编故事的大致“模型”；最后学生根据故事的原型编写自己的童话故事。他的教学启示我们：写作教学要教到“上位”、教在“本位”、教在“这一类”才有效。

［关键词］写作教学进行时；课堂教学；上位；本位

［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2017）31-0001-02

在河北石家庄，我和著名学者干国祥、特级教师高子阳，一起举办了写作教学高级研修活动。其间，邀请干国祥老师执教一节作文指导课作为研讨案例。课前，他说：“这一课，我为何捷老师而上。”干老师知道我在儿童写作教学领域探索了20多年，如今陷入瓶颈，找不到突破口，做得很辛苦。于是，他把这节课“献”给我，说是向我致敬，但我知道是给我安慰。

干老师选用人教版四年级上册《语文园地三》的习作“学写童话”作为教学内容。我看过不少教师上这节课，大都先创设情境，再进行表演。表演时，你扮演小猫，他扮演小狗。在情景对话后，学生把之前的经历和体验写成故事。也有的教师省略活动环节，直接进行天马行空的想象。此类童话故事创编课，基本都是“成功”的，小孩能写，且效果不错。因为，想象是孩子的天赋；我们的教学目标，就是“写出这一篇”。这样的教学结果，从传统意义上看，很容易让我们产生自满。干老师的教学另辟蹊径。他从漫谈童话入题，让学生说自己读过的、最动人的童话故事。在谈话导入后，干老师先出示一组故事：《丑小鸭》《灰姑娘》《哈利·波特》《射雕英雄传》《基度山伯爵》《琅琊榜》。同时，他提问学生：“你看出其中的关联么？”请不要以为这些作品是随意组合的。经过干老师解读，学生明白了所有的故事都是“原型故事”——丑小鸭的不同版本。干老师分析童话故事有一个“原型”，这个原型就是“丑小鸭”。这里说的“原型”是哲学所指的“原型”。我们所看到的都是“原型”的“变型”而已。例如，看到的椅子其实不是椅子，而是心中对“椅子”这一原型加工后的“象”。因为它与原型匹配，所以我们认定它就是那个事物。基于此，干老师认为：“所有的故事都有一个原型，就是“丑小鸭”——开始遭遇逆境，之后经过努力，境遇转变，最后升级蜕变。《灰姑娘》就是《丑小鸭》的人类版，《哈利·波特》是《丑小鸭》的魔幻版，《射雕英雄传》是《丑小鸭》的武侠版，《基度山伯爵》是《丑小鸭》的西方人物版；《琅琊榜》是“丑小鸭”的古代宫斗版。”

幼儿园写话本是针对大班的小朋友

摘要：

一、引言

- 幼儿园写话本的定义和目标群体

二、幼儿园写话本的重要性和意义

- 对大班小朋友的语言表达能力培养

- 提高小朋友的汉字认读能力和书写能力

三、幼儿园写话本的内容和特点

- 贴近小朋友生活，实用性强的内容

- 图文并茂，形象生动的插图

- 简单易懂的汉字和词语

四、如何选择和使用幼儿园写话本

- 根据小朋友的兴趣和年龄选择合适的写话本

- 家长和老师的引导和陪伴

五、总结

- 幼儿园写话本在小朋友成长过程中的作用和价值

正文：

幼儿园写话本是针对大班的小朋友设计的一种教育工具，旨在通过有趣的故事和生动的插图，帮助小朋友提高汉字认读能力和书写能力，同时培养他们的语言表达能力。

写话本对于大班小朋友来说具有重要的意义。首先，通过阅读写话本，小朋友可以学到很多实用的汉字和词语，这有助于提高他们的汉字认读能力和书写能力。其次，写话本中的故事和插图大多贴近小朋友的生活，具有很强的实用性，有助于培养小朋友的语言表达能力。

写话本的内容和特点也符合小朋友的认知和学习需求。写话本中的故事内容简单易懂，同时配有形象生动的插图，这有助于吸引小朋友的注意力，让他们更加愿意阅读。此外，写话本中的汉字和词语也都是简单易学的，让小朋友在阅读的过程中能够轻松地学习和掌握。

在选择和使用幼儿园写话本时，家长和老师需要根据小朋友的兴趣和年龄选择合适的写话本。同时，家长和老师还需要引导和陪伴小朋友阅读写话本，帮助他们理解故事内容，学习汉字和词语。

总之，幼儿园写话本在小朋友的成长过程中发挥了重要作用。通过阅读写话本，小朋友不仅可以学到很多知识，还可以培养他们的语言表达能力和汉字认读、书写能力。

中小学作文教学的四种类型

中小学作文教学的“理论”和“模式”可谓多矣，而大面积作文课堂教学的“章法”也 确实乱矣！很有必要从根本上梳理现行中小学作文教学的套路和招数。这里以“价值取向”——即某种行为背后潜藏的、本质的诉求——为根本，拟把中小学作文教学分为“文章本文”“摹写本位”“交际本位”“认知本位”四种类型，以期审视既有作文教学的利弊得失，展望未来作文教学的努力方向。

一、文章本位的作文教学

1.基本内涵

这类作文教学设计的价值取向是“为了写出好文章”，即关注的重点是学生能否写出规范的、像模像样的文章；采用的教学设计方法是“技能训练法”，教学侧重点是解决“怎么写”的写作技能。

2.理论和实践积淀

这类作文教学的理论研究有着丰厚的积淀，从叶圣陶先生开始就重视文章技法，再到后来如朱作仁教授提出的作文能力训练体系（审题、选择题材、立意、搜集材料、整理材料、语言表达、修改），吴立岗教授提出的作文能力训练体系（搜集和积累材料、审题和命题、表达中心、安排结构、用词造句、修改），朱绍禹教授提出的作文能力训练体系（观察和感受、选择和确定主题、区别和运用表达方式、选择和运用文体、整理材料、构思组织、语言表达、修改、限时作文）等，为教学实践提供了丰厚的理论支撑。

这类作文教学的实践经验也很丰富，是我国作文教学的主流。尤其是上世纪80年代，很多著名的作文教学流派本质上都是“文章本位”的。著名的有：常青的“写作基本训练分格教学法”，把表现五味（声、色、味、形、触感）和七情（喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲）的基本写作能力划分为265个格，每格配以范文，逐格训练，循序提高学生作文能力；钱梦龙以“文体中心论”为指导的“模仿—改写—仿作—评析—借鉴—博采”作文训练过程；北京景山学校周蕴玉和上海于漪的“文体为纬—过程为经”训练模式；丁有宽的“读写结合”训练，从句到句群再到段，逐级训练；最近走红的作文培训高手袁志勇的“作文思维台阶”，也是着手于“如何写出好文章”，用“分叉”“找台阶”等短平快的写作技巧帮助学生“打造”出好文章。

17︼｜总第392期 2018·11B一线传真玉峰山下，望山桥畔，一条悠悠的小河静静流淌……300年前朱柏庐先生曾在此开设玉山书院，传经讲道，洋洋洒洒的《朱子家训》吟诵至今；200余年前有识之士为纪念顾炎武、朱柏庐、归有光在此新建“三贤堂”，百年文脉不息与此；113年前，同盟会员徐梦鹰先生在此举办新学，开创女子求学之先风。时值当下，昆山市培本实验小学优秀的文化传统，历代先贤优秀思想已成为每一个培本人珍贵的文化基因，不断激励一代代培本人培基固本，创新发展。特别是近30年间，在历任校长、老师的辛勤耕耘下，学校的发展日新月异，业绩突出：先后被评为“国家级体育传统项目学校”“全国优秀少先队集体”“江苏省文明单位”“江苏省实验小学”等称号。培本学校的管理者一直在思考：是什么使得培本学校百年文脉未断，教育质量稳居前列？是什么使得培本优秀学子不断涌现？前有联合国副秘书长金永健，后有北京亚运会举重冠军施文，还有一大批学者教授。是什么使得培本学校发展速度惊人，但教育品质却丝毫没有降低？ 一、寻历史渊源，深挖学校文化之根培本的老校区座落在昆山市中心，建造于90年代的校园低调而又内敛，然而建筑的朴实无华并没有掩盖百年老校的厚重底蕴。有人说：走进培本，总感觉有一位智慧的老者正讲述着它百年的故事，令人不得不驻足倾听，内心不自然就会充满敬意。因为百年的文化积淀已经融入这里的一草一木，校园的每一个边边角角都有一个个动人的典故。那块昆山培本小学石碑是民国昆山第一任县长方还所书，后来他担任北京女子师范的校长；那尊创始校长徐梦鹰的雕像是校庆100年落成的，而照片是在他同盟会的合影里抠出来的。1987年学校创办了体育班，连续获得苏州市小学生田径运动会十连冠，先后获得全国体育先进学校和全国先进群众体育先进集体，为省市乃至国摘要：学校文化建设是学校内涵发展的主要途径和重要载体。培本实验小学聚焦立德树人，致力于课程育人，以“本道文化”串联学校发展逻辑，以先贤优秀文化为本，循学生、学校、教师和谐发展之道，以课程为依托，努力追求培本办学品质最优化，通过“本道文化”的构建，促进学生健康成长，为积蓄学校蓬勃发展之力积极探索和实践。关键词：本道文化；学校文化；立本生道中图分类号：G47　文献标志码：A　文章编号：1673-9094(2018)11B-0017-03收稿日期：2018-09-18作者简介：杜陆伟，昆山市培本实验小学（江苏昆山，215300）党总支副书记，高级教师，苏州市学科带头人。立本生道，积蓄学校蓬勃生长之力——昆山市培本实验小学“本道文化”建设的思考和实践杜陆伟