【推荐】部编版语文二上第五单元表格式教案(群成员刘晓红提供)

小学“导学+活动”备课模版

课 题 12. 坐井观天 课 型 新授 时间 2 第 1 课时

教学

目标 1．认识9个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。(重点)

2．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。(重点)

3．发挥想象，初步理解寓意。(难点)

教法

学法 学生在“趣”读中悟“理”。

学情

分析 要采用了读一读、编一编、评一评的方式。分角色朗读，感悟人物的有趣；续编对话，感受想象的乐趣；评价故事中的人物和事，从中理解和懂得故事所包含的道理。

重点

难点 (重点)1.认识9个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。

2．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

(难点)发挥想象，初步理解寓意。 教学

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教师活动 学生活动 教学再设计

一、 情境导入，提示课题

一、

1.播放“坐井观天”的动画片。

引导学生说说这个故事可以用哪个成语来概括。

2．板书课文题目，理解“坐井观天”的意思。

二、自读课文，识记生字

1.引导学生同桌合作读课文，自学生字词。

2．检查学生自读课文情况。相机用课件出示生词：井沿、回答、口渴、喝水、大话、弄错、无边无际、抬头。引导学生认读和理解。识记生字“井、观、沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬”。 1.认真观看视频，感知人物形象，了解故事大意，总结得出：视频讲的是“坐井观天”的故事。

2．同桌交流，说出“坐井观天”的字面意思。

1.同桌合作读课文，自学生字词。

2．在老师的引导下朗读课文，识字解词。

(1)开火车读词语，交流自己所圈画的生字词，并读准字音。

(2)在老师的引导下识记字形，理解字义。 三、讨论交流，感知内容

1.指导学生小组学习，讨论：你通过读课文知道了什么？

2．引导学生交流自己从课文中知道的内容，并归纳整理，指导学生了解课文的主要人物，把握课文的主要内容，感悟课文的表达方式。

四、指导书写

1.课件依次出示“观”“渴”“喝”“际”这四个要求会写的生字，引导学生思考：这四个字有什么共同特点？写时应注意什么？指导学生写好这几个字。

2．指导学生书写剩余的四个生字“井”“答”“沿”“话”。重点提示“沿”的笔顺规则。 1.四人小组合作学习：

(1)自主默读课文，边读边想。

(2)小组内交流从课文中了解的内容，同桌间相互补充。

2．大胆交流自己的阅读收获

。

1.先观察、思考、交流，然后描红、临写这四个生字。

2．(1)观察字的结构特点，独立描红、临写。

(2)相互交流书写的感受：“沿”要注意第五笔是横折弯；“井”是独体字，第三笔是竖撇；“答”的撇捺要写得舒展。

(3)根据老师和学生的建议修改书写。

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课 题 12. 坐井观天 课 型 新授 时间 2 第2课时

教学

目标 1．认识9个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。(重点)

2．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。(重点)

3．发挥想象，初步理解寓意。(难点)

教法

学法 学生在“趣”读中悟“理”。

学情

分析 要采用了读一读、编一编、评一评的方式。分角色朗读，感悟人物的有趣；续编对话，感受想象的乐趣；评价故事中的人物和事，从中理解和懂得故事所包含的道理。

重点

难点 重点：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

(难点)发挥想象，初步理解寓意。 教学

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教师活动 学生活动 教学再设计

一、 图文结合，朗读感悟

1.引导学生交流上节课所了解到的课文内容。

2．课件出示插图二，引导学生说说青蛙和小鸟所处的不同位置。

3．指导学生朗读第1自然段。

二、感悟对话，角色朗读

1.引导学生找出文中青蛙和小鸟的三次对话。

2．组织学生同桌合作学习，引导学生思考：从三次对话中分别读懂了什么？

3．引导学生提出自己认为有价值的问题，相机归纳主要问题：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？让学生思考并交流。

1.回忆上一节课的内容并交流。

2．自主交流：青蛙坐________，小鸟落在________。(青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。)

3．齐读第1自然段。

1.默读课文，用不同的符号画出青蛙和小鸟的三次对话。

2．同桌合作读对话，相互交流从对话中读懂的内容。

3．(1)自读课文，提出自己的问题。

(2)联系课文内容思考问题，然后交流自己的想法。

4．组织学生小组合作，分角色朗读课文。

5．指名小组分角色朗读，组织评议。

三、展开想象，续编对话

1.组织小组合作续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井，他会看到什么，会说些什么？

2．组织交流续编对话，从提示语和人物语言两个方面指导学生说具体，说生动，并引导学生读出对话中的语气。

四、总结课文，理解寓意

1.组织学生讨论：读了课文，你认为谁错了？错在哪里？

2．引导学生谈谈从这个故事中获得的启发，相机点拨，让学生体会“坐井观天”中蕴含的道理。 4．分角色朗读，一人引读，两人对话，一人担任评委。

5．小组分角色朗读，师生共同评议后再读，深入体会人物的语气和内心世界。

1.四人小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。

2．在班上交流续编的对话，在老师的指导下说具体，说生动，并读出对话中的语气。

1.师生互动交流：青蛙错了，错在坐在井里，目光狭小，只看到了井口那么大的天，却不知道井外的世界，还自以为是。

2．自由畅谈收获，相互启发，从中明白：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。

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课 题 13. 寒号鸟 课 型 新授 时间 2 第 1 课时

教学

目标 1.认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。(重点)2.分角色朗读课文。(重点)

3.理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。(难点)

教法

学法 分角色朗读，角色代入。

学情

分析 分角色朗读，在表演中使学生和作者产生共鸣，感悟课文蕴含的道理，使学生的朗读能力、阅读能力得到提高。同时采用灵活多样的识字方法，从而提高识字教学的有效性。

重点

难点 (重点)1.认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；2.分角色朗读课文。

(难点)3.理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。 教学

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教师活动 学生活动 教学再设计

一、 激情导入，引出课文

1.同学们，你们喜欢鸟吗？你都认识哪些鸟？今天，让我们再来认识一种鸟，它的名字叫“寒号鸟”。

2．教师板书课题，指导学生读好多音字“号、当”，并指导学生组词。

3．引导学生交流课前搜集的有关寒号鸟的资料。

4．教师引出课文：故事里的寒号鸟懒到什么程度了？我们学习课文就知道了。

二、初步感知，学习生字

1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考：课文有几个自然段？里面有几个角色？你看到了一个怎样的寒号鸟？ 1.回答教师提出的问题。

2．齐读课题。在教师的指导下，读准多音字“号、当”的字音，再分别组词。

3．交流自己搜集的有关寒号鸟的资料。

4．听老师介绍。

1.学生听读，思考并交流：课文一共有9个自然段，里面除了寒号鸟还有喜鹊。寒号鸟是一只非常懒惰的鸟。

教师活动 学生活动 教学再设计 2．教师指导学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。

3．教师引导学生展开小组合作，互相检查。

4．检查自读情况，要求：读准确，读通顺。

(1)出示课文生字词。

(2)出示课文中短语。

(3)出示课文中喜鹊和寒号鸟说的话。

5．教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。

6．指导学生完成填空。

故事里有寒号鸟和喜鹊，它们是( )。冬天到了，喜鹊( )，而寒号鸟最后( )。

三、出示生字，指导书写

1.课件出示本课生字，再次认读，并练习组词。

2．指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。

3．教师范写生字，重点讲解左右结构的“阵、朗”的书写要领。

4．学生描红、临写。

5．教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。 2．学生借助拼音自由读文，圈画本课的生字，反复认读。

3．学生小组合作。

4．(1)学生读词语：当作、喜鹊、面对面、邻居、崖缝、枯草、劝告、将来、哀号、得过且过、天气晴朗、寒冬腊月、大雪纷飞。

(2)学生读短语。

像狮子一样狂吼 冷得像冰窖

冻得直打哆嗦 呼呼地刮着

不停地叫着

(3)学生读寒号鸟和喜鹊说的话。

5．学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。

6．完成填空。

1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。

2．学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。

3．观察老师范写，一边观察一边做书空练习。

4．学生描红、临写。

5．同桌之间交流，全班交流，指出彼此书写的生字的优点和不足，并改正。

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