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工程管理沙盘模拟实训报告一、前言工程管理沙盘模拟实训是一种基于沙盘模拟的实践教学方法，旨在让学生通过模拟真实的工程管理场景，提高其解决问题和团队协作能力。
本报告将详细介绍我参加工程管理沙盘模拟实训的经历和收获。
二、实训内容1. 实训目的本次工程管理沙盘模拟实训旨在通过模拟真实的建筑工程项目，让学生了解和掌握项目管理中的各个环节，包括项目计划、进度控制、成本控制、质量管理等。
同时，通过团队协作和角色扮演等方式，提高学生的领导力、沟通能力和解决问题能力。
2. 实训流程本次实训分为三个阶段：准备阶段、执行阶段和总结阶段。
在准备阶段，我们首先进行了培训和分组，了解了项目管理中的基本理论知识和沙盘模拟操作技巧，并根据个人特长和兴趣分组。
在执行阶段，我们按照项目计划进行了角色扮演，并针对不同环节进行了分析和调整。
在总结阶段，我们对整个项目进行了总结和反思，并提出了改进建议。
3. 实训收获通过本次实训，我深刻认识到了项目管理中的复杂性和重要性。
在角色扮演中，我扮演了项目经理的角色，负责项目计划、进度控制和成本控制等方面的工作。
在这个过程中，我不仅学会了如何制定合理的计划和控制进度，还学会了如何协调各个部门之间的关系，并提高了我的领导力和沟通能力。
三、实践体验1. 模拟场景我们模拟的是一座大型商业综合体建设项目，包括商业广场、写字楼、酒店等多种功能。
在模拟中，我们需要考虑到建筑设计、土地征用、施工队伍组织等方面的问题，并根据实际情况进行调整。
2. 团队协作在团队协作方面，我们充分发挥每个人的特长和优势，在分工合作的基础上加强沟通和协调。
例如，在规划设计阶段，我们组织了一次头脑风暴会议，每个人都可以发表自己的意见和建议，最终形成了一个完整的规划方案。
3. 问题解决在实践中，我们遇到了很多问题，例如土地征用不顺利、施工队伍组织不当等。
在这些问题面前，我们积极寻找解决方案，并通过团队协作和沟通协调来解决问题。
例如，在土地征用方面，我们与政府部门进行了多次沟通，并最终达成了共识。
沙盘模拟在企业管理课程中的运用通用一篇沙盘模拟在企业管理课程中的运用 1沙盘模拟在企业管理课程中的运用课程的特点(1)生动有趣。
传统的企业管理课程一般比较枯燥,通过沙盘模拟实际企业环境进行教学非常生动有趣。
过去的企业管理课程大多是由老师照本宣科地讲,学生边听边记,再结合一点实际企业例子。
而在沙盘模拟教学中,学生能亲自动手模拟企业运营,体验企业经营管理过程,生动有趣。
(2) 体验实战。
“沙盘模拟”课程是让学生通过“做”来“学”,每位学生以实际参与的方式亲自体验企业商业运作的方式。
这种体验式教学能使学生学会收集信息并在将来应用于实践。
(3)团队合作。
“沙盘模拟”课程将学生分成4-6组,每组代表一个虚拟公司,每组4-5人,分别担任公司的重要职位(CEO、CFO、市场总监、生产总监等)。
当学生在模拟企业实际运营过程中,要经常进行沟通、协商,这样能培养学生的沟通协调能力,并能学会团队合作。
(4)看得见,摸得着。
“沙盘模拟”课程将企业结构和管理的操作全部展示在模拟沙盘上,把复杂、抽象的经营管理理论以最直观的方式让学生体验、学习,能使学生对所学内容理解更透,记忆更深。
(5)想得到,做得到。
传统的企业管理教学中学生的一些想法和理念只能是想想而已,而“ERP沙盘模拟”课程却能让学生把自己的想法和经营理念在4-5天的企业模拟经营中来充分体验,并能看到自己的经营决策产生的实际效果,从而充分发挥学生的聪明才智。
课程涉及的内容(1)企业整体经营战略。
“ERP沙盘模拟”课程能制定企业长、中、短期经营战略;评估企业内部资源与外部环境;预测市场趋势、调整既定战略。
(2)产品研发决策。
通过“沙盘模拟”课程能制定产品研发决策,修正产品研发计划,甚至中断项目决定等。
(3)生产经营决策。
制定选择生产设备决策;设备更新与生产线改良决策;生产计划、生产数量调度等。
(4)市场营销与销售决策。
制定市场开发决策;新产品开发、产品组合与市场定位决策;模拟企业在市场中短兵相接的竞标过程;刺探同行商情,抢攻市场;建立并维护市场地位,必要时做退出市场决策。
工程项目管理沙盘策划方案一、背景分析现代工程项目管理面临着各种挑战，包括项目进度延误、成本超支、质量问题等。
为了有效解决这些问题，工程项目管理者需要通过有效的沙盘演练来加强团队协作、优化决策和提高应对问题的能力。
沙盘演练是一种通过模拟真实环境和情景来进行管理培训和问题解决的方法。
通过沙盘演练，参与者可以在没有实际风险的情况下，模拟并实践实际情景中的管理行为和决策，从而提高团队的应对能力和管理水平。
本次工程项目管理沙盘策划方案旨在通过沙盘演练的方式，帮助工程项目管理团队提高协作能力、优化决策过程，并应对实际工程项目管理中可能遇到的各种风险和挑战。
二、目标设定1. 提高团队协作能力：通过沙盘演练，培养团队成员间的协作意识和团队精神，增强团队的整体合作能力。
2. 优化决策过程：通过模拟实际情景中的决策过程，帮助团队成员掌握有效的决策方法和技巧，提高决策的准确性和有效性。
3. 应对风险挑战：通过沙盘演练，让团队成员在模拟环境中面对各种风险和挑战，加强团队的问题解决能力和应对能力。
三、策划方案1. 确定沙盘演练主题：根据实际工程项目管理中常见的问题和挑战，确定沙盘演练的主题，可以包括项目进度管理、成本控制、质量管理等方面。
2. 设计沙盘演练情景：根据确定的主题，设计沙盘演练的情景，包括项目背景、团队成员角色、目标任务、各类资源、风险事件等。
3. 确定参与人员：确定参与沙盘演练的人员范围，包括工程项目管理团队主要成员、相关部门人员以及外部顾问等。
4. 准备沙盘模型：制作符合实际情景的沙盘模型，包括工程项目场景、建筑设施、道路、河流等元素，以及各种模拟材料和道具。
5. 确定沙盘演练流程：确定沙盘演练的具体流程，包括演练前的准备工作、演练过程中的指导和引导、以及演练后的总结评估等环节。
6. 演练前培训：在进行沙盘演练之前，对参与人员进行相关的培训，包括沙盘演练的基本原理和方法、团队协作技巧、决策技巧等内容。
7. 进行沙盘演练：根据确定的流程和情景，进行沙盘演练，引导团队成员根据角色扮演，在模拟环境中进行团队协作、决策处理和风险应对等活动。
社会文化探析浅谈建筑工程项目管理沙盘在实践教学中的应用杨 眉 吴全利【摘 要】本文详细阐述了沙盘演练的教学过程，从实践角度出发，深入浅出的介绍了沙盘模拟的背景、团队建设、实战演练、结果评价环节。
项目管理沙盘演练不仅锻炼了学生的团队协作能力，更是结合施工现场的各个部门设置来进行人员分配，大大增强了课程的实用性。
【关键词】项目管理沙盘 实践教学 建筑工程在建筑工程管理课程教学中，沙盘演练是课程的一大核心和亮点，是学生提高专业能力和演练施工工序的最佳途径。
本文通过沙盘模拟的背景、团队建设、实战演练、结果评价这四个环节来探讨建筑工程项目管理沙盘在实践教学中的应用。
一、工程项目管理沙盘模拟（PMST）背景随着科学技术的不断发展，建筑工程也开始向更高，更轻质发展。
面对这些气势恢宏、雄浑挺拔的建筑，我们学生走出校门往往很容易迷茫，不清楚应该做什么，自己擅长什么。
为了切实解决学生的这些问题，帮助学生更好的进入自己的岗位，PMST应时而生。
工程项目管理沙盘课程，是基于工程施工单位视角考虑工程施工项目从工程中标开始直至工程竣工结束的全过程管理，其间学生将围绕工程施工进度计划编制、业务操作、资源合理利用等核心问题开展实践活动。
在工程项目管理沙盘模拟中，学生在教室里就可以实现，各自担任模拟的工作角色，通过模拟的环境、模拟的钱币、模拟的资源，去亲身经历一个模拟的工程项目。
二、工程项目管理沙盘模拟（PMST）的团队建设工程项目管理沙盘结合施工现场的各个部门设置来进行人员分配，通过组建若干个工程项目管理团队来模拟工程施工全过程，在每个团队中，有5个不同岗位角色。
在学生实践操作中，教师要协助每个团队结合学生的特点和优势来进行人员分配，力争达到人员最优化。
其中，5个岗位的特点如下：项目经理，负责指挥、控制和协调项目成员，按照进程表完成项目，这要求项目经理必须具备统筹规划的能力，在前期的策划和进度计划方面要合理安排施工，在每个月的沙盘操作中能进行宏观调控；财务经理，负责资金管理和操作、资金账目管理、负责盈亏分析，这要求财务经理具备基本的会计知识，能够规划好资金的来源，在沙盘操作中，做好账目记录，按规定填写现金流量表；采购经理，负责材料采购、库房管理、材料发放、材料核算，这要求采购经理要有很强的责任心，能够及时将材料入库，在采购时也能准确把握材料购买数量。
基于沙盘模拟的工程项目管理课程改革
摘要：工程项目管理沙盘为课程教学提供了模拟实践的工具。
通过工程项目管理的沙盘模拟训练，不仅可以使学生切身体验工程项目管理活动的全过程以及项目管理者的各种职责和任务，在以后的工作中尽快地融入工作角色，而且还可以激发学生的学习兴趣，最终达到培养学生的综合素质和能力的目的。
关键词：沙盘模拟；工程项目管理；改革
中图分类号：tu415
工程项目管理课程作为土木工程专业的一门重要专业课程，该课程有着自己的理论体系，包含了9个不同的知识领域，涉及范围管理、集成管理、风险管理、成本管理、时间管理等，同时，工程项目管理课程又是一门由管理科学、工程技术、工程经济、建设法规等众多学科理论和知识集成的课程，具有一定的系统性和综合性。
在加强基础知识和基本理论教学的同时必须紧密结合工程实际，使学生通过实践来理解工程项目管理的理论和方法，从而培养和锻炼学生分析和解决问题的能力，以适应日后工作的需要。
因此，在当前的形势下，如何加大工程项目管理课程的教学改革力度，更新教学观念，在有限的学时内，最大限度地改善教学效果，已成为一个重要课题。
1 工程项目管理沙盘模拟教学的设计理念
沙盘模拟源自西方军事上的战争沙盘模拟推演。
战争沙盘模拟推演通过红、蓝两军在战场上的对抗与较量，发现双方战略战术上存
在的问题，提高指挥员的作战能力。
英、美知名商学院和管理咨询机构很快意识到这种方法同样适合企业对中、高层经理的培养和锻炼，随即对军事沙盘模拟推演进行广泛的借鉴与研究，最终开发出了企业沙盘模拟这种现代培训模式。
与传统的区别在于，企业经营模拟沙盘通常面对制造业企业，而项目管理沙盘是一种新兴的、面向项目的管理模拟沙盘。
该沙盘教学是一种突出直接参与及体验式的教学方式，以工程项目管理沙盘教学用具为载体，通过很直观的模拟来运行项目，构建出一个工程项目管理的仿真市场竞争环境，将施工项目“搬到”学校课堂中，将复杂、抽象的管理知识和理论简单化、透明化，让学生身临其境，通过“做”来真实体验工程项目管理的全过程，实践项目管理理论，掌握项目管理工具。
从而进一步认识工程项目管理立项、策划、实施、监控、收尾五大过程；认识项目管理中物资流、现金流、工作流、信息流的本质；学生们通过扮演项目经理、生产经理、经营经理、采购经理、财务经理5种角色，将角色扮演与岗位体验集于一身，更深刻地了解项目团队的组织结构及其各个部门的分工合作，最终完成从知识到技能的转化。
2 工程项目管理沙盘模拟实训过程
2.1 准备工作
（1）首先进行学生分组。
根据工程项目管理的团队性、复杂性、参与方多、构成环节多等特点，同时为了培养学生的竞争和协作意识，沙盘应分组进行。
一般情况下每个小组大概5-6人，考虑到学生的差异，可采用优劣搭配的方式，组建若干个相互竞争的模拟工程项目管理企业，进行每个角色的职能定位，可以扮演5种不同的角色，并明确组织内每个角色的岗位职责。
每个项目组成员之间必须形成团结协作的关系，才能共同完成任务，同时本组与其他组之间由于绩效的差异最终获得的奖励和评定等级不同，自然形成竞争关系。
最后，确定实验室应配备的计算机、沙盘模拟软件及投影仪等设备，做好实训教学前准备。
（2）界定市场及企业运营规则。
施工企业在一个开放的市场环境中生存，必须要遵循一定的市场规则才能够良性发展，要综合考虑市场竞争及企业运营所涉及的方方面面，主要包括市场划分与准入，原材料、成品及半成品的购买，施工机械租赁与购买，人力资源的获取，融资贷款与贴现等。
2.2 竞争模拟训练
（1）初始状态的设定。
erp沙盘模拟课程的实践操作是在沙盘的盘面上进行的，每张沙盘代表一个模拟企业。
每组成员的施工企业运行情况和结果将通过盘面体现出来，这里工程项目初始条件的设定是一个重要环节，可以根据要模拟的施工现场的情况将沙盘盘面分成若干个区域：如临时设施区域、材料及构配件加工区域，材料成品及半成品完成区域、施工机械进场区域、施工现场区域以及人工、材料、机械费用结算区域，最后工程项目完成并形成实体区域等。
（2）竞争模拟。
教师在前期的准备工作和初始状态设定后，就可以放手，由以“项目经理”为首的项目团队自主进行工程项目沙盘全过程设计和模拟训练等。
每个项目团队首先要基于施工周期制定自己的项目实施计划，依据现金币、材料币、过程单据、资源卡片、结算币等沙盘教具体现出来的各种数据了解项目管理的情况，如工作、信息、资金、物资的流转情况等，此外，就工程项目管理中出现的问题，如签订施工合同、组织施工队伍，搭建临时设施，准备施工物资、工程施工、现场结算等，进行团队讨论、集思广益、共同解决问题，并充分运用所学的专业知识，发挥各自潜能，以实现质量达标、工期合理、费用最低的项目管理目标。
2.3 模拟结果评价
模拟结果的评价是整个沙盘模拟教学的关键与难点所在，主要以沙盘教具分析的得分为主，其中以团队在工程上赚取的最大利润作为主要的评分依据，并结合学生在各阶段的工作表现和最后提交的项目执行结果分析报告，进行最后的综合评定，将对团队评价和个人评价有机结合起来，既评价学生对工程项目管理知识的掌握程度，又评价学生在团队协作过程中分析问题与处理问题的能力。
在评价过程中，以鼓励为主，充分调动学生创造性和回答问题的积极性，避免一言堂以及传统教学课堂的沉闷性。
对于在竞争过程中出现的不同寻常的亮点，应及时给予肯定。
具体的参考评分标准如下表1所示。
3 结语
把沙盘引入到工程项目管理课程教学，实现了教和学的互相转化，通过搭建仿真的项目和项目环境，使学生身临其境，能扎实地掌握工程项目管理的相关知识，并在实践中全面提高其项目管理的管理能力、沟通与人际交往能力、团结与合作的能力、问题的解决能力等，具有很好的教学应用前景。
随着工程项目管理沙盘的逐步推广和完善，沙盘在工程项目管理课程教学改革以及高素质的应用型人才的培养中将会发挥越来越重要的作用。
参考文献：
[1]成虎，陈群.工程项目管理[m].北京：中国建筑工业出版社，2009.
[2]郑惠珍.erp沙盘模拟在高校教学中的应用综述[j].实验科学与技术，2010，8（5）：70-72.
[3]陈朝辉.erp沙盘模拟对抗教学方式探索与实践[j].实验室研究与探索，2009（1）：174-176.
作者简介：胡新萍（1977.10-），女，山西阳泉人，副教授，硕士，任教于太原理工大学阳泉学院建工系，长期从事工程项目管理类课程的教学与研究工作。
作者单位：太原理工大学阳泉学院，山西阳泉 045000
基金项目：本文系山西省教育厅资助项目《融合信息化技术的工程项目管理类课程的改革与实践》（项目编号：j2012121，文件号：晋财教[2012]151号）成果。
