教师的职业是特殊的职业
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教师的职业是特殊的职业，教师的工作是创造性的工作。根据教师的职业特点，要搞好学校工作，关键是校长要充分发挥发挥每个教师的内在动力，使他们竭尽全力的去学习、去探索、去创造。而教师动力的重要来源之一，则在于学校管理应做到以师为本，满足教师的需要。这样，就能调动教师的主观能动性，使教师的积极性的到最大程度的发挥。
１、满足教师获得成功的需求
教师大都具有强烈的上进心，都希望在激烈的竞争中获得更多、更好、更全面的发展，具有事业心的人，往往会把个人的成就看得比金钱更重要，因此，学校领导要有意识的引发和培养教师们成就需要，努力为他们的成长和发展创造条件，为他们在工作上要求施展才华，在知识上要求学习进修，在业务上要求研究探索提供机会，使他们的个性、才能得到锻炼、发挥和完善。这样，可以促进他们的业务能力提高，更重要的是可以培养出一个又一个名师。
２、满足教师主体意识的需求
教师都具有自尊心强的心理特点，他们厌恶专制和强迫命令，渴望学校管理民主，希望发挥主人翁的作用，参与学校的管理。因此，校长应满足教师的这一心理需要。凡是学校重大事务必须发动教师积极参与讨论和决策，这样有利于提高教师的自我价值感，增强教师的工作效率，能使教师感受到领导对自己的尊重和信任，认识到自己的地位和作用，从而获得心理上的欣慰和满足；教师对自己参与作出的决议会自觉执行。于是，就形成了学校领导与教师的共同思想意识、共同的奋斗目标、共同的工作思路、共同的工作作风和共同的行为实践，使学校工作产生事半功倍的效果。
３、满足教师渴求平等的需求
渴求平等是人类最基本的需要，教师更是如此。这就要求校长放下领导的架子，以平等的态度对待教师，与教师多接触，多交流，多沟通。在工作中“变命令为商量”，校长尽量多采用“我想听听你的意见”、“我想跟你商量个事”、“我想请你„„”、“你有什么困难”等语气与教师商量。这样，教师就会认为，领导对我如此尊重我，我当然要把心里话告诉校长，而且会心甘情愿的接受工作任务，并且自觉的发挥内在的动力去完成它。这样，不但工作好做了，同时也增进了学校领导与教师之间的友谊与理解。
４、满足教师要求尊重的需求
首先，校长的要尊重教师的劳动，充分信任教师，善于发现乃至挖掘教师工作的“闪光点”，这是教师最基本的精神需要。有的教师不安心工作，并非是出于对物质贫乏的不满，而恰恰是由于得到领导的重视，自己的价值和才能无法得到充分的认可、实现和展示。
其次，当教师有了缺点或者错误时，校长必须采取恰当的方法，给予批评与指正，让教师认识错误。同时要尊重他的人格、注意场合，采用平等的、委婉语气的谈话方式了解情况，提供给教师进行解释与说明机会，甚至用商量的口吻指出问题，让其心服口服，不背包袱，以利他今后“轻装上阵”。“人无完人”，从某种意义上说，只要无关大局，不妨“容人之短”，决不能给教师“穿小鞋”。
５、满足教师物质生活的需求
物质需要是精神需要的基础，只讲精神需要，不谈物质需要，就会使精神的东西无所依托。因此，学校领导要将教师正当的物质上的愿望和需要作为学校管理目标的一个方面，将办好学校与实现教师的切身利益紧密联系起来。如教师需要有先进的教学、办公设备；需要有一定的物质待遇，并逐年有所提高等等都是正常的，学校要千方百计去努力争取，尽量满足。特别是当教师在思想、工作、生活上遇到困难时，更需要得到领导的关心和帮助。学校领导的有这个责任，有这个义务去关爱教师。
