2019年河北中考语文复习研讨会课件(二)中考备考的辩证法

现代文复习
淡化文体知识，越来越注重考查学生对文 本的理解，考查解决问题的能力，鼓励创意 地表达。 课上一定要在阅读上下功夫！！！ 读懂文章是王道！！！
说明文阅读
13.请简要概括选文第③段文字说明的内容。（3分）
③据史籍记载，石鼓于唐代初年在今陕西省岐山县出土，后被置于陈仓（今宝鸡 市附近）之野。当时在凤翔做官的郑余庆移至凤翔夫子庙予以保护。经五代战乱， 全部散失。入宋，凤翔太守司马池四处寻访，集得九鼓，至皇祐四年（公元1052年） 找到另一鼓。北宋末年移至汴京保存，宋徽宗下令以金涂字，以示贵重。金兵攻占 汴京，以为奇物，于天会六年（公元1128年）运至燕京（今北京市）。元代又散失 于草野之中，后被国子助教成钧发现，由兵部派车运回国子监，这以后就一直保存 在北京。到1933年，被运往南京，埋于地下。解放后访得，再运回北京。
答案：13题：石鼓文的出土及历代保存情况。（意思对即可） 评分标准：①概括为“石鼓文历代保存情况（被保存下来的历 史）”的，意思对即可，得3分。
②概括意思对，但表述太啰嗦或表述不准确的，或表述过于形象 的，得2分。
③概括为“石鼓贵重，各朝皇帝争相获得并加以保护”这层意思 的，得2分。
④概括为“石鼓文的出土、被发现的过程、石鼓文的历史（由来、 来历）”等意思的，得1分。
第三轮复习: 综合训练，把握整体。 5月下旬到6月初为止，这一轮复习重在模 拟训练和综合能力的培养，多做中考模拟 题，整体把握试卷的题量，安排好做题时 间，可帮助同学们在完成专题复习后，检 测学习的成效，同时又能起到进行中考实 战的演习、提高应试能力的作用。 最后一周是自由复习。要求学生按照自己 学习的特点，在老师指导下，每天做点中 等题、写一篇小文章培养手感和良好心理， 为决胜中考做好充足的准备。
记叙文阅读
20题评分标准：1点1分，2点3分；但是“选 材特点”上适当放宽，选材“角度 多”“范围广”“以小见大”都给分， “新颖”“鲜明”“第一人称”“详略得 当”不给分。
现代文阅读的五大误区
• 读不懂文章，抓不住关键词句和核心 • 心中无考点或考点杂而无序 • 明白考点但不能 准确运用
• 对基本的语文概念不清楚（选材、科 学精神、表达方式） • 表述啰嗦、不严密甚至变味儿（拟题 目：太空种子是转基因吗？刘峻好学）
• 个人与集体的辩证关系 • 教与学的辩证关系 • 少与多的辩证关系
一、个人与集体的辩证关系
没有完美的个人 只有完美的团队
（一）齐心合力——智慧共享
上下同欲者胜。（孙武） 为荣誉而战 不断开会统一思想 各种活动造势（爱在信笺） 奖励重集体轻个人 加强集体备课
两备一研
• 独立备课---集体初研---确定方案--课堂实践-----课后交流----归纳 提升 • 发现问题----提出问题----分析问 题---研究问题----解决问题
（三）学会借力——助力中考
培优：请上一届卓越班老师介绍经验 补差：请上一届普通班老师介绍经验 书法：请许老师培训 作文：请上一届参加中考阅卷的作文 题长贾老师培训 把握方向：请教学校长指导 三人行，必有我师焉，随时随地请教 交流 “组织者”“乞讨者”
二、教与学的辩证关系
学然后知不足，教然后知困。 知不足，然后能自反也；知困，然 后能自强也。故曰：教学相长也。 ——《礼记· 学记》
一课一备
每周二下午，第6、7两节课。 地点：第四备课室 每周五上午，第1、2、3三节课。 地点：第四备课室。
在备课上多花一分钟，可以节约所 有学生一分钟。
（二）优化分力——合理分工
明君用人，如大匠用材，随其巨 细长短，以施规矩绳墨。 ——《元史 列传》 任务分工：备课组长负责制 • 三轮复习都有相应的计划 • 用人用其长（书法、传统文化、诗 文、现代文）
告诉我，我忘记了； 做给我看，我会记得； 让我做，我才懂得。 从设计“教” 到设计“学”
• “在一起”和“看到”
三、少与多的辩证关系
先多后少，少即是多
一轮复习：积少成多 积薄而为厚，聚少而为多。（《战国策》） 二轮复习：以少胜多 必一而当十，十而当百，百而当千。 （《战国策》） 三轮复习：少即是多 万物之始，大道至简 。（《老子》）
20.选文在选材上有什么特点？（3分）
答案：围绕中心选取典型事例；选取亲身经历的小事；选 材有真情实感。（答出一点给1分，答出两点给3分） 典型错误：（1）学生对“选材特点”概念不清，例：答 成“用第一人称……”。“倒叙，通过齐老生活中的具体 事例……” （2）选材角度写不全，只写“典型”或者只写“亲身经 历”等。 （3）答成套路式赏析题，例：选材新颖，引起读者兴趣； 以“我”的回忆为主要情节，便于抒发对齐老的怀念之 情；“为下文做铺垫”等等。 （4）写成中心思想，例如“写齐白石先生教我画画的经 历，和齐白石先生的高尚精神品质”等等。 （5）答成安排材料的“详略得当”。（6）表达不通顺。
说明文阅读
• ④没有审清题意，答成对说明方法、说明顺序的 分析。
• 例如：用举例子的说明方法，说明人们是如何保 护石鼓文的。 • 从时间顺序上来写，先写石鼓文的发现，后写石 鼓文的历程和对石鼓文的重视一直到现在。
• ⑤不结合后文内容，只抄首句，拘泥于方法，不 会灵活变通，不能从整体上把握文本。
• 例如：据史籍记载，石鼓于唐代初年在今陕西省 岐山县出土，后被置于陈仓之野。 • ⑥概括的句子是病句，概括时出现疑问词。 • 例如：石鼓文的历史经历过怎样的战乱，是怎么 中加波浪线的句子进行简要赏析。（每小题3分，共6分) （1）好！好！这个小兔画得有神，就是嫩了点，好！
答案：示例一：这句话中三个“好”字运用反复的修辞，突出齐 老对“我”的热情鼓励； 示例二：这句话运用语言描写，既有齐老对“我” 的热情鼓励， 同时也指出“我”画作的不足。 示例三：这句话句式简短，饱含情感，体现了齐老的真性情。
（2）那大桃压在简陋的篮子上，大胖桃子的丰满可爱，竹篮子的单薄负重都 跃然纸上。
答案：示例一：运用拟人的修辞，生动形象地写出了竹篮和桃子的 神韵，表现出齐白石先生画画技艺的高超。 示例二：运用对比的手法，强调了桃子的丰满和篮子的单薄， 表现了齐老的画富有神韵。
记叙文阅读
典型错误： 1.赏析角度没有明确写出，例如“连用三个‘好’ 字……”但没有明确写出“反复”的修辞。 2.赏析角度错了或者窄了，例如第一句写成“运用感 叹句，增强句势……”，第二句“运用动词‘压’， 体现了……” 3.阐述不完整或者套用句式，例如“生动形象的写出 了齐老高兴的样子”
第二轮复习: 专项训练，强化重点。 4月下旬到5月下旬为止，进入专题复习 阶段，即根据《考试说明》和中考命题规律 打破学科原有顺序，将知识结构分门分类地 进行整理并强化训练。按照“相关知识整 合——相关练习强化——相关错题点评”的 步骤分类进行，努力做到“ 四多 ”即：多做 中考题，多点评几种题型，多总结答题技巧 多见识中考范文，查漏补缺，更注重现代文 和作文的训练指导，培养学生的中考得分意 识。
典型错误： • ①概括不准确、不简洁、不全面。 • 例如：石鼓的流传过程（发展史、历史），石鼓 放置地点的变化，石鼓多年的行踪。 • ②概括过于啰嗦。 • 例如：石鼓在岐山县出土，后来散失，司马池找 回，运至汴京，后又运至北京，后又回南京，后 运至北京。 • ③文体混淆，答成议论文的论证方法或记叙文中 的突出主旨，为下文做铺垫等。 • 例如：写石鼓文出土的时间、地点，为下文做铺 垫。
（三）有智慧
• 研究试题，去粗取精 化繁为简，高效复习
• 《图文转换，有章可循》
（四）有学生
站在“学生端” 设计复习方式
示例一：文言文复习 示例二：现代文复习
文言文复习三重奏
1.奏响复习前奏曲（知识清单） 2.演奏复习进行曲（《试题研究》） 明确—落实—联系（以生为本） 3.唱好复习回旋曲（复习检测）
记叙文阅读
• 19题欣赏角度（写作手法术语）采1分，写 错了不给分，比如“反复”写成“重复”、 （2）句里写“细节描写”“夸张修 辞”“动词运用”等不给分； • 展开阐述里按原评分标准，有一点就给分， 如果缺“点”，看表达的意思对也适当给 分，例如（2）句答案里“生动形象的写出 了竹篮和桃子的神韵”写成“突出强调了 齐白石画中桃子的生动逼真”也给分；
剑已配妥，学校也是江湖。 船已离岸，泛舟才是出路。 春意到来，荆棘藏有花骨。
语文中考备考辩证法
——2019年中考语文复习策略
一物两体
两不立，则一不可见，一不可 见，则两之用息。 ——北宋张载《正蒙· 太和》 释义：没有对立面的存在，就 没有统一体，没有统一体，对立面 的作用也就消失了。
处理好三大辩证关系
说明文阅读
14.关于石鼓文的时代，历代学者的考证体现了 怎样的科学精神？（3分） 答案：探索；求真（求实）；严谨。
【评分标准】①探索（钻研、寻根究底）、求真（实事 求是、求实）、严谨（认真、一丝不苟）、敢于质疑 （不盲从）等意思，答出一点给2分，两点给3分。上述 意思答对，但表述不准确的每点给1分。 ②答出“坚持不懈”这层意思的给1分。 【典型错误及答案】①“科学精神”概括的不准确。例 如：体现了历代学者对古代文物的看重和对保护遗产文 化的上心，体现了历代学者的忘我精神。体现了爱国精 神、敬业精神、艰苦奋斗精神、勇于奉献精神、不畏艰 险精神等。
• ②对“科学精神”理解有误。
• 例如：时间一点点变小，说明学者的科学依据越来越多， 用了科学的力量。
• 体现了书法字体多取长方形，体式整肃，端正凝重，笔 力稳健的科学精神。 • ③不能用词语准确表达科学精神，答得太笼统。 • 例如：体现了我国学者研究文字发展和石刻艺术的伟大 精神。 • ④多个词语表达一个意思，啰嗦。 • 例如：同时答出“认真、严谨、一丝不苟等” • ⑤不注意分条列举，表述条理性差。 • 例如：艰苦奋斗的科学精神，认真的精神，体现了各朝 对石鼓的重视，历代学者付出的艰辛。
现代文复习
• 读懂文章，自主命题 《姓氏的产生与发展》 • 母题研磨，举一反三 说明文《苏州园林》 记叙文《叶圣陶先生二三事》
现代文阅读
现代文阅读复习的冲刺阶段， 要充分重视课本中经典现代文的 “例子”功能。整理、梳理知识点， 使知识系统化，总结知识规律，切 实提升运用课本知识解决中考问题 的能力。
第一轮复习: 课本为主，按册复习。 2月下旬到4月中下旬为止，着重于从课 本入手，依标扣本，在字，词，句，篇 中夯实基础,特别是古诗词和文言文全面 铺开。按照“知识点梳理——重难点强 调——练习题巩固——错题强化”的步骤 进行，采用文言文与现代文穿插、阅读 与写作穿插、识记与理解穿插、知识与 能力穿插的方法进行复习。写作训练与 指导贯穿整个复习过程。利用好手头资 料，精选精练，以小测带动复习。
《爱莲说》知识清单、复习检测
以内养外，注重迁移
1.一文一虚词; 2.每组负责一篇文言文，3个古今联 系重在同，5个新旧联系重在异。
《爱莲说》复习课件
3.加强课外文言文训练。 （1）《金钥匙》每周三篇，周五学生讲解，提 前给老师备课。 （2）课外文言文重点词要找到课本中的来源。
《 湖 心 亭 看 雪 》 词 语 联 系
语段无边，读懂是岸， 研究母版，以一当千。
教与学的辩证关系
• 先学后教 • 以学定教 • 以教导学 • 教学相长
提问、听写、板演、投影
不能解决的问题 理解不深的问题 不能形成规律的问题 找不到内涵的问题 师生学习共同体
教师和学生
Tell me,I will forget; Do it for me,I will remember; Let me do it,I will understand.
做“四有教师”
• 有眼光 • 有章法 • 有智慧 • 有学生
（一）有眼光
1.把握《义务教育语文课程标准》 3.分析河北近五年试卷，浏览全国各 地考卷新题型。
2.细读河北省2019年《语文学科说明 》
了解考试变化
确定复习关注点
（二）有章法
1.基础、古诗文、现代文、作文 多线并行 2.课多不乱，专课专用 正课、早课、晚课、 午读、周六补课