寓言类材料作文审题立意

马和驴的寓言故事作文立意

从前，有一匹高头大马和一头壮实的驴子，它们住在一片广阔的草原上。马儿总是昂首阔步，显得神气活现；而驴子则默默无闻，脚踏实地。有一天，马儿对驴子说：“兄弟，咱们何不比赛一下看谁跑得快？”驴子想了想，说：“好主意！不过，你可得小心点，别摔了！”

比赛开始了，马儿像箭一样飞奔出去，驴子则慢悠悠地跟在后面。马儿跑得飞快，仿佛要冲出天际，而驴子却稳扎稳打，一步步向前。观众们都为马儿喝彩，但驴子并没有气馁，它知道自己虽然跑得慢，但每一步都走得踏实。

时间过得很快，转眼间，比赛结束了。马儿已经远远地超过了驴子，但它并没有停下来休息，反而继续向前奔跑。驴子看着马儿的背影，心里有些失落，但很快就调整了心态。它知道，自己虽然跑得慢，但也有自己的优势——稳重、可靠。

就在这时，一阵风吹来，马儿突然停了下来，因为它发现自己的鬃毛被风吹乱了。马儿有些尴尬，它回头看了看身后的驴子，心想：“我怎么这么不小心呢？连这点小事都做不好。”驴子看到这一幕，心里暗自高兴。它知道，自己虽然没有赢得比赛，但至少赢得了尊重。

从那以后，马儿和驴子成为了好朋友。它们不再比速度，而是一起享受草原的美好时光。马儿学会了欣赏驴子的稳健，驴子也明白了速度并不是唯一重要的品质。它们明白了一个道理：每个人都有自己的特长和不足，关键是要学会欣赏彼此的优点，包容对方的不足。

这个故事告诉我们，不要只看外表或成绩，而是要懂得欣赏和尊重每个人的独特之处。就像马和驴一样，虽然我们可能在某些方面有所不同，但我们都有自己独特的价值和意义。只要我们用心去发现和理解对方，就能共同创造一个和谐美好的世界。

2011高考作文审题立意训练_ 寓言类

作文天地

04-18 1046

2011高考作文审题立意训练 寓言类

安徽阜阳城郊中学高三语文备课组

 一、材料

 1、一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

 中心事件：乌鸦学老鹰捕羊，被牧羊人捉获。

 事件：乌鸦模仿老鹰俯冲姿势，却因为身子太轻，爪子被羊毛缠住，结果被牧羊人捕获,

 （1）、牧羊人说：这是一只忘了自己叫什么的鸟。”

 情感倾向是批评、否定，因此可以得出以下立意：乌鸦之所以被捉，是因为它缺乏自知，不自量力，盲目模仿，做事没有脚踏实地。因此，1、做人要有自知之明，要脚踏实地，不能盲目效仿他人，亦步亦趋。（2）、缺乏自知，盲目模仿，只能使自己陷于困境。

 （3）、牧羊人的孩子 “摸着乌鸦的羽毛说：‘它也很可爱啊’”？

 （4）、乌鸦：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习

 情感倾向是肯定、欣赏。可以得出立意：勇敢与挑战困难的心值得肯定。

 所以本文最佳立意：既要有敢于挑战自我的决心与勇气，也要有脚踏实地、实事求是的精神；学习他人必须先审视自身的条件，不可邯郸学步失去自我。

 2、一阵海啸过后，沙滩上出现了许多鱼。它们的心被无奈与痛苦充斥。有的鱼，选择自暴自弃，一动也不动，在寂寞的等待中结束了生命；有的鱼，不停地跳跃，想回到碧蓝的大海中，但没过多久，它们就累死了；有的鱼，它们知道回去已不可能，但努力呼吸适应没有水的新环境，在呼吸中他们长出了肺，鳍也变成了四肢，于是，它们开始了新的生活，也许，陆地上的生活比海洋里的生活更美好。

作文专题训练

“量力而行，尽力而为”导写及范文

原题呈现

阅读下面的材料，根据要求写作。

中州地方有一只蜗牛，它觉得自己太软弱无能了，就自我责备一番，决心振奋起来，有所作为。它制定了两项计划，一是向东去攀登泰山，总计路程要走三千多年；二是向南到长江和汉水去，总计路程也要走三千多年。可是估算一下自己的寿命，不过早晚之间就要死去。于是它万分悲愤，枯死在蓬蒿秆上，为蚂蚁所讥笑。

上述寓言故事引发你怎样的感触？请结合你的感受和思考写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

审题：

这是一道寓言故事类材料作文题。材料译自《於陵子》。此类材料作文审题立意时，需整体感知寓言故事情节，梳理来龙去脉，找出事件的因果逻辑链条。

中州蜗牛何以最终枯死？关键在于其好高骛远，夙有鸿志，而实力不逮，终致自怨自艾，悲愤而死。“知己识彼，百战不殆。”中州之蜗，其自我认知与理想定位，存在严重缺陷。登泰山，抵江汉，路远时长，非极其有限之生命所能实现。主观的理想定位与其客观的实力水平存在巨大落差，然而它未能理性正视“力不能及”的缺憾，未及时改正自身眼高手低的毛病，调整奋斗目标，调适奋斗心态，终于陷入“枯死”的悲惨结局。这是该寓言故事的哲理内涵。

“少年心事当拏云”，年轻人固然要有初生牛犊不怕虎的斗志，要志存高远，但也不可好大喜功，不切实际。

立意：

1.确定目标、树立志向，要符合客观实际。

2.与其自怨自艾，不若自知自强。

3.人生要有规划，规划须与时俱进，灵活调整。

4.“志”“力”“物”三者并具，才能抵达理想的巅峰。

5.要理性审视自己“能为、可为”的是什么，才能有所作为。

范文

量力而行，尽力而为

登泰山，三千年，到汉水，三千年，一只早晚便要死的蜗牛定下如此计划，难怪会被蚂蚁讥笑。蜗牛如是，我们有些人又何尝不是如此，不衡量自己能力，定下鸿志，不去行动，无法实现，被人耻笑。我以为：当梦想变成空想时，不妨量力而行，适当降低梦想的高度，尽力而为。

运用“三步式”引导学生写好“寓言类材料作文”

纵观30年高考，寓言与高考作文可以说是“息息相关”。

从1981年《读＜毁树容易种树难＞》，到2003年以《韩非子》中一则寓言引出的“感情亲疏和对事物的认知”的话题作文，再到2008年全国Ⅱ卷根据“海龟和老鹰”的寓言材料的话题作文。在2009年高考中，全国I卷“小兔子学游泳”的作文再次以寓言为材料。可见训练学生写好寓言类材料作文是作文教学的一个重要内容。

在实践中笔者作了“三步式”探究训练，以求调动学生的写作积极性，促使学生在作文中凸现创造性思维，并借此对作文训练的有效性作一点粗浅的探索。

一、读懂读透材料的寓意

读懂寓言，首先要让学生懂得寓言这一文体的特点。

“寓言，文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题用意在惩恶扬善，多充满智慧哲理。”【辞海“寓言”（fable）辞条】

“寓者，寄也；言者，话也”。所以寓言就是“寄托的话”。作者把自己要说的话寄托在一个虚构的小故事里。寓言的表现方式是由此及彼，通过借古喻今、借物喻人、借小喻大或借此喻彼的手法，揭示事物丰富的内涵和蕴含的深刻道理。

要读懂寓言，就必须联系现实生活作深人思考，从社会历史文化人生哲理的角度，寻找与生活的对应点，才能准确把握寓言的寓意。

俄国着名作家契诃夫去世之后，人们在他的笔记本里发现了他抄录的一则寓言，原文如下：

“为什么你的歌这样短”有一次有人问一只鸟儿，“难道你的气不足吗” “我有很多歌”，鸟儿回答说：“我要把它们全部告诉世界。”

这则短得仅仅50个字的寓言，它的寓意正是契诃夫毕生从事文艺创作的座右铭：写短文，求简洁。

寓言的魅力，还在于每读每新，让人产生人生时代的感悟。因此不仅要把寓言读懂，还要力求对寓言进行创新阅读，把寓言读透，提高思维品质，使作文思想独特新颖。钱钟书先生读《伊索寓言》的深刻、独到、创新，为学生作了很好的榜样。有一则寓言：