班主任工作论文
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班主任工作论文
光照树人
“十年树木，百年树人”，教育是一个自人类文明诞生至今、无限存在的永恒课题。她延续至人类文明高度发展的今日，仍是我们无法回避、异常重视的问题。
在《学记》中提到“古之王者，建国君民，教学为先”，教育是一个国家最廉价的国防，良好的教育是国家的基石。那么，教育究竟是什么样的呢？教育在《说文解字》中解释到：“教者，上所施，下所效”，所以教育最重要的本质是要以身作则。“育”是“教子使作善也”，教孩子使他能够做善人，所以这个“育”当中最重要的关键词是“善”，而“善”要有标准，孩子才懂得他做人的分寸。因此归结出来，教育就是要正确的爱，赏识，理解，尊重，放手，反思，引导，像光一样，去照耀，去关爱，去指明学生前进的道路，就是要光照树人。
上周观看了《危险游戏》这部电影，讲述了一个有关爱的教育的故事。LouAnneJohnson是一名有着九年军龄的海军陆战队女兵，Johnson对教育充满热情，退伍后到某中学任教。不料她教的是一群桀傲不驯的放牛班学生，来到了这个高中特别班执教，所谓的特别班就是这个班级聚集了全校最不服管教的学生。刚上班，校长便提醒她：她班上的学生是一群“被地狱拒绝的恶魔”，他们有各种社会问题家庭问题，并且极端厌学。刚刚去了一趟教室，被那些学生嘲笑之后，令她深感挫折。但是基于军人的不服输精神，Johnson决定采用军中那一套重视纪律的手法来整顿班上秩序，用学生感兴趣的方式让学生们燃起了对学习的兴趣，Johnson使出了她的看家本领：萝卜+大棒（她可是海军陆战队的空手道高手），但是因为这些学生从小就生活在贫穷中，周围的人不是小偷就是毒贩，他们觉得自己已经被希望所抛弃，于是他们也抛弃了希望，于是老师开始教学生BobDylan的歌词，让Dylan歌词中对于困境中的不屈精神感染这些学生，同时她不断的给予学生们信任和鼓励，并且也逐渐得到了学生们的认同„„终于使学生们被文学与艺术所感染。随后，Johnson为几个无助的学生伸出了援手：Callie，1个天资聪颖的女孩，因意外怀孕而绝望；Emilio，他的暴力倾向严重影响了学习动力的发挥，而Rau是班上最有天赋的学生，却害怕在别人面前显露自己的才能„„Johnson用个人的爱心和耐心来感化了他们，终于令顽石点头，最后，学生评价说她就是他们的光。
我们的社会本身就像是一个巨大的舞台，每一个人都将因为不同的社会需要，在这个舞台上扮演着一个或多个不同的角色，而班主任则是教育工作者在学校这个特定的工作环境中所扮演的一种特殊社会角色。具体而言，班主任角色是指班主任在学校教育教学与人际环境中所处的特定地位和应遵循的行为模式的总和。班主任只有充分认识到她所充当的角色的内涵及意义，才能在教育教学与学校人际交往中尽快进入角色，产生应有的角色态度和行为，较好的履行角色义务。Johnson作为这个特殊班级的班主任，她所担当的班主任角色包括（1）信息角色形象，在学校教育教学过程与教育管理过程中所起到的上情下达、下情上传以及联络学校、社区与家庭的中介角色作用，当学生之间出现了矛盾时，Johnson她采取家访的形式，及时解决了学生之间的矛盾；（2）组织角色形象，由班主任在学校教育与管理中的特色地位所决定的，具体指的是班主任对于一个班集体的建设与管理，Johnson虽然接到这个特殊班级时很失望，但是她没有放弃他们，而是去分析这个班级的特点，抓住了学生的特点，从学生的兴趣来下手进行班集体的建设和管理；（3）还有激励角色形象，在日常班级管理中为了学生发展所起到的精神鼓励作用，在家访中积极鼓励学生，说那个学生是她最喜欢的学生之一，给了家长和学生极大的信心，还有，为了提高学生的学习兴趣，通过用事物诱惑和游乐场玩耍的方式来鼓励学生学习，组织学生进行“狄伦狄伦比赛”来鼓励学生多多看书；（4）导师角色形象，在教育教学过程和日常教育管理以及生活中的榜样示范作用；（5）最后还有其他社会角色形象，成为这个班级的“法定代表人”。
在这部影片中，通过LouAnneJohnson这个形象的塑造，我们看到了班主任工作的特点：（1）工作目标的育人性，站在时代的前沿，去感受时代的脉搏，深刻领会教育方针、政策，了解国内外形势，并赋予德育工作以强烈的时代特色，同时触及学生的灵魂深处，与其思想产生共鸣，才能有感染力，达到育人的目的；（2）工作手段的情感性，爱是通往教育成功的桥梁，高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱睡。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。通过“爱”营造班集体团结友爱的良好氛围，通过“爱”点燃学生奋进的火焰，通过“爱”使教师的榜样具有更大的感召力，Johnson在这方面做的很好，她用自己的耐心和对学生的爱慢慢的感化了那群调皮的学生，正如学生的评价是：她就是他们的光，用爱去光照学生的前进道路；（3）工作对象的针对性，所谓“一把钥匙开一把锁”，班主任工作就应该具有这一理念，Johnson针对班级中那几个出现问题的学生采取了不同的解决办法；（4）工作方法的灵活性，对于Johnson的这个特殊班级，她采用了自己重视纪律的手法来整顿班上秩序，教学生动词运用时，选取了那些悲观的句子进行教学，这在学校方是禁止的，但是这是Johnson在工作方法的灵活性的表现；（5）工作形象的示范性，“身教胜于言传”，有时无声的语言会产生极大的感染力；（6）工作性质的预防性，对班集体的思想教育和安全教育。
所有班主任的工作终归化作一个，就是爱，对学生的爱。从影片中，能够感受到爱是一种无形的力量，Johnson用自己的爱心真正的教化了学生，也挽救了一群学生的未来。学生说她是他们的光，身为一个教师，一个班主任，她做到了，她给了学生以光明，让他们看到了世界的希望和未来，教会了他们一种思想，这才是真正意义上的教师和班主任，光照学生的道路。她的那种爱心就像是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。在教育教学工作中，班主任肩负着更为光荣和艰巨的任务。班主任不仅应是一名好的教师，同所有教师一样应成为学生的良师益友，成为人类新生一代灵魂的雕塑家，而且要特别关心学生的全面发展，真正成为学生成长的引路人，照亮学生的人生道路。
教育本身就是要先有爱心，然后再在这份爱心的基础上，明确班主任工作的原则并认真践行，因此要当好一个班主任就要做到以下几点：（1）以人为本的原则，做到信任学生、理解学生、宽容学生和同情学生；（2）主体性原则，作为主体的学生在教师引导下处理自己与学习、与老师、与同学的关系时所表现出的功能特性，具体表现“为我”性、自主性、能动性和创造性四大特性；（3）适度灌输原则，寓脚于理、寓脚于趣、寓脚于例、寓脚于情，为学生营造一个愉快和谐的气氛；（4）调查研究原则，首先要了解学生，然后才能有的放矢地做好学生的思想政治工作；（5）全面发展原则，，是素质教育的理论基础和指导思想；（6）情感教育原则，，对学生要多关心、多体贴、多理解、多帮助，把学生作为我们的服务对象；（7）以身作则原则，“学高为师，身正为范”，不但要为人师表，育人先育己，身体力行，而且更应具有良好的心理素质和政治觉悟，既要有育人之责任感，又要有良好的师德，正确把握和控制自我情绪；（8）集体教育原则，注意依靠学生集体，将集体既看成是受教育的对象，同时也将其视为教育的主体，与班主任一道共同负责对班级中学生的教育任务；（9）因材施教原则，班主任针对学生的不同特点采取不同的教育措施，对其进行相应的教育，宋代程颐、朱熹曾说：“孔子教人，各因其材”，且《学记》指出：学生常犯四种毛病，或贪多务得，或孤陋寡闻，或浅尝辄止，或为难而退，其原因在于“心之莫同”，即个性差异，因此教师要“知其心”，“长善而救其失”；（10）“爱”、“严”结合原则，尊重学生的人格和自尊心，做他们的知心朋友，调动他们的主动性、积极性；同时对学生要进行严格的管理和教育，把培养他们正确的道德认识同行为训练结合起来；（11）塑造模范原则，“榜样的力量是无穷的”，榜样是无声的语言，它具有巨大的说服力与感染力；家庭、学校和社区互动原则，正确处理内部矛盾，以公平公正作为处理人与人之间关系的根本尺度，采取各种措施，消除学校、社会、家庭在教育过程中存在的不和谐因素，努力促进学校、社会、家庭之间的和谐。教育面向未来，教育者首先要有高瞻远瞩的意识，培养人才要着眼于社会、未来以及个体发展的要求，这就必须大力加强素质教育，不断提高学生的思想品德素质、道德情感素质、意志素质，使他们具有广泛的可持续发展性，从而培养他们成为能适应变化并具有较强自主能力的未来人。
“十年树木，百年树人”百年大计，教育为本，只有用心教育，光照学生，才能培养出有爱心、有责任感、蓬勃向上、志存高远的新一代天之骄子！
