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2024年高中优秀历史教师的工作计划范例为确保我校学生在高考中取得卓越成绩，特制定以下教学方案：一、指导原则我们将严格遵循课程标准、考试大纲和考试说明，精确掌握考试动态、教学状况和学生学习情况，以制定出高效备考策略，旨在使我校历史学科在____年度高考中取得显著的成就。
二、具体执行策略1. 以“三纲二题”为复习核心依据。
1.1 “三纲”即课程标准、____年度考试大纲和____年度考试说明。
1.2 “二题”为____年度全国高考历史卷及____年度全国各套高考历史卷。
2. 加强集体备课，提升备考效果。
2.1 规范集体备课的组织管理，设定固定的备课时间（每周四、六上午）。
2.2 改革备课方式，从备教案转向备学案，从备教学内容和知识梳理转向备教学实施。
2.3 深化备课内容，密切关注考试情况、学生学习情况和教材特点，以及尖子生、边缘生和学困生的学习需求。
3. 遵循“五步式学案导学法”进行课时复习，提高课堂效率。
3.1 “复习旧课”，通过检查提问进行。
3.2 “掌握要点”，解读课标，理解记忆学案内容，并通过各种教学活动进行交流。
3.3 “问题质疑讨论”，鼓励学生提出疑问，通过合作学习或教师指导解决疑难问题。
3.4 “知能拓展提高”，通过学案的“知新整合”部分进行能力提升。
3.5 “巩固反思感悟”，通过“达标测评”进行知识巩固和认识深化，确保“知识概括梳理”部分的掌握。
4. 优化训练过程及讲评课模式，提升学生解题能力。
4.1 精心选题，以“三纲二题”为依据，侧重选择新材料、新情景、新视角的题目。
4.2 实施仿真训练，采用限时闭卷形式，使用答题卡和答题纸。
4.3 严谨批改，确保每次训练都有批改记录。
4.4 上好讲评课，遵循“自我矫正-精评新练-自我完善-典题记录”的模式进行。
5. 强化规范化训练，避免因规范问题导致的失分。
5.1 规范审题，选择题审清主题、题干和选项，非选择题审清限制语、求答项和背景材料。
5.2 规范答题程序，如选择题及时涂卡，非选择题按序答题，避免跨题或跨问答题。
高中历史教师工作计划15篇
1. 完成每周的历史课程教学准备，包括教材复习、教学课件制作和课堂活动设计。
2. 组织学生参加历史学科竞赛和知识竞赛，激发学生学习历史的兴趣。
3. 组织学生进行历史实地考察和考古实践活动，增强学生对历史知识的理解和感受。
4. 导师学生进行历史研究课题，引导学生进行历史文献和资料的收集整理。
5. 参加学校组织的历史学科教学研讨会和培训，不断提升自己的教学水平和教育教学理念。
6. 深入了解历史课程标准和教学大纲，确保教学内容符合国家和学校的要求。
7. 组织学生参观博物馆和历史展览，拓展学生的历史知识面和历史文化视野。
8. 帮助学生解决历史学科学习中的困难和问题，提高学生成绩和学习能力。
9. 组织学生进行历史作文和考试复习，帮助学生巩固历史知识和提高写作能力。
10. 关注学生的学习情况和心理健康，及时与家长沟通，共同关注学生的成长和发展。
11. 配合学校进行历史学科的课程评估和学生学习情况分析，为学校的教育教学改进提供建议和意见。
12. 组织学生参加历史文化活动和社会实践，加深学生对历史文化的认识和理解。
13. 积极参与学校的校本课程建设和历史学科特色教学活动，为学校的教育教学质量提供支持和帮助。
14. 及时完成历史学科相关的资料整理和教学报告，确保教学工作的规范和有序进行。
15. 积极主动参与历史学科的教学改革和教研活动，为学科建设和发展贡献自己的力量。
历史老师工作计划2024年为确保高三学生在历史学科的学习中取得稳固进步，特制定如下学期教学规划：一、教学理念新高中课程计划针对培养目标、课程结构优化、教学内容保障及教学方式转变等方面进行了积极改革。
因此，在教学过程中，我们要紧跟高中课程改革的步伐，适应教育发展趋势，确保高考工作顺利进行，稳步提升高中教育质量，并切实促进学生的自主发展。
二、教学内容本学期将完成《世界近现代史》下册的教学，并进行第二、三轮复习。
第二轮复习重点在于专题综合训练，提升学生解题和思维分析能力；第三轮复习（高考前）旨在查漏补缺，挖掘学生潜能，深化知识理解。
三、学情评估当前高三学生在历史学科的基础知识方面较为薄弱，理解与运用能力有待提高。
在全面强化学生学习监督的重点在于如何打好基础，增强教学的针对性，提升教学与练习的效率，这是专题复习与整体教学中的关键挑战。
四、教学目标与要求1. 平均每周安排____个课时，授课时间为____周。
学生需全面掌握《中国古代史》选修、《中国近现代史》上、下册和《世界近现代史》上、下册的基础知识，并进行专题复习；2. 学生需掌握教材中的历史基础知识，了解重要历史事件与人物，培养历史唯物主义观点，提高运用该观点观察和解决问题的能力，同时进行爱国主义教育；3. 教学中要运用启发式教学，激发学生思考，培养分析、比较、概括的能力；4. 认真学习教学大纲，深入研究新课程，密切关注高考动态，扎实做好高三历史复习工作。
五、教学措施1. 加强集体备课，确保教学内容落到实处，针对每节课的知识点、教学方法、教学材料选择等进行深入合作研究，不断反思和改进教学；2. 认真组织试卷评讲课，针对高三后期训练量加大，提高试卷评讲课的效率，让学生明确复习目标，分析问题及其成因，通过追踪训练巩固知识，提升训练效果；3. 精选、精练、精评试题，基于广泛资料收集，精选试题，避免偏题难题，确保每练必改、必评，增强训练的针对性、实效性，并及时调整教学策略；4. 扎实开展提优补差工作，对历史学习有困难的学生进行个别辅导，对不同层次学生进行分层指导，提升班级整体水平；5. 在复习最后阶段，巩固基础知识，构建完整的知识体系，理清基本概念、线索和结论，回归课本，查漏补缺；6. 掌握学科内外的知识联系，整合知识模块，培养多角度思维和知识迁移能力。
高中优秀历史教师的工作计划范本一、教学内容：本学期完成《世界近现代史》下册教学及进行第二、三轮复习。
第二轮复习加强专题综合训练，全面提高学生的解题能力以及思维分析能力;第三轮复习(高考之前)，查漏补缺，挖掘潜能，深化知识。
二、学情分析：本届文科学生的情况不容乐观，历史基础知识很不扎实，理解运用能力较差。
在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。
三、教学目的和要求：1.每星期进度平均为____个课时左右，授课时间为____周。
要求学生全面掌握《中国古代史》选修、《中国近现代史》上、下册和《世界近现代史》上、下册的基础知识，并进行专题复习。
2.要求学生掌握教材内容中的历史基础知识，了解重要的历史事件和历史人物，培养学生历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和解决问题的能力，并对学生进行爱国主义教育。
3.在教学过程中运用启发教学，注意启发学生积极思考问题，培养学生正确进行分析，比较、概括的能力。
4.认真学习教学大纲，研究新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。
统一复习计划，统一教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力，力求完成各项指标四、总体措施：1.加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。
就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改进。
2.认真搞好试卷评讲课。
针对高三后一阶段训练量的加大，如何提高试卷评讲课的功效关系极大。
每次训练做到有练必批、有练必评。
让学生在训练中感悟命题的意图，明确复习目标;引导学生分析每一个问题及问题产生的原因，通过评讲后的追踪训练加强对知识的巩固，切实提高综合训练的效率。
3.精选、精练、精评。
在广泛搜集资料基础上精选试题，难题、偏题要放弃。
2024年中学历史教师教学工作计划回顾过往，我们置身于课堂的时光似乎同样呈现出这样的特质。
忆及高中时期，我对历史的热爱源于一位教师。
他年事已高，风度翩翩，记忆中他未曾依赖教科书，每一课都如叙述故事，纵横五千年，涵盖世间万象，皆能娓娓道来。
自那时起，同学们无不翘首期盼历史课的来临。
他未曾实施过临时测验或默写，然而我们班级的历史成绩却未曾下滑，反而有所提升。
至今提及这位教师，我们仍怀揣着深深的敬意。
这一现象值得深入探讨。
在大学教育中，教授们倾向于不推崇以袁____为代表的方式来教授历史，甚至可能抵制以此来理解历史。
这仅是从专业历史学者的视角出发。
在高中教育的范畴内，这种方式或许更为适宜。
高中生并不需要对历史有精深的理解，而是需要具备基本的历史观念，对历史事件有初步的认知。
若采用传统的刻板教学，可能收效甚微，甚至可能导致学生对历史学科产生反感，将其与枯燥的默写和考试联系在一起，从而在心理上抵触这门学科。
而能够让学生在轻松愉快的氛围中掌握基本历史知识，这样的高中历史教学无疑能取得事半功倍的效果。
成为一位“袁老师”并非易事。
首要条件是具备扎实的专业知识，否则无法做到自如地讲述，教师的个人素质对教学效果起着决定性的作用。
良好的表达能力至关重要，需要条理清晰、语言流畅且富有感染力，缺乏优秀的表达能力，即使拥有丰富的知识，也可能让学生感觉像是在背诵课本。
历史教学看似简单，实则要成为一名杰出的历史教师并不轻松，需要在教学实践中不断反思和提升，唯有实践才能孕育真知。
2024年中学历史教师教学工作计划（二）一、总体目标：遵循我校教学计划，构建先进的教学理念，以促进学生全面发展为核心，强调弘扬中国和全球各民族的优秀文化，重视思想情感教育，旨在塑造正确的世界观、价值观和人生观。
注重引导学生进行探究性学习，开展多元化的教学实践活动，创造优质的教学环境。
致力于在历史与其他学科间建立互动，努力提升教学的深度和广度；实施综合学习，提升学生的综合分析能力。
高中历史任课教师工作计划范文1. 教学目标设定在新学期开始之际，作为高中历史任课教师，我的首要任务是明确教学目标。
我将依据课程标准和学校的具体要求，结合学生的实际情况，制定既符合学术要求又具备可操作性的教学目标。
具体目标包括：知识与理解：确保学生能够掌握基本的历史事实、概念和发展脉络，形成完整的历史知识体系。
技能与方法：培养学生分析、归纳、评价和解释历史问题的能力，训练他们运用历史思维解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：激发学生对历史学习的兴趣和热情，培养他们的历史责任感和使命感，促进他们形成正确的历史观和价值观。
2. 教学内容梳理在明确教学目标之后，我将对教学内容进行全面梳理。
本学期的教学内容将覆盖必修课程和选修课程的相关内容，具体包括：必修课程：包括中国古代史、中国近代史、中国现代史和世界史的基本内容，以及历史学科的基本理论和研究方法。
选修课程：将根据学生的兴趣和需求，开设相关的历史专题课程，如中外文化交流史、历史人物研究等。
3. 教学方法与手段为了实现教学目标，我将采用多种教学方法和手段，包括：讲授法：通过教师的系统讲解，使学生掌握基础知识和核心概念。
讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。
案例分析法：通过分析具体的历史事件和案例，帮助学生理解历史发展的规律和趋势。
多媒体辅助：利用多媒体教学工具，如PPT、视频、图片等，增强教学的直观性和趣味性。
4. 教学进度安排为了确保教学计划的顺利实施，我将制定详细的教学进度安排。
具体安排将按照学校的教学计划和课程安排进行，同时考虑学生的学习节奏和接受能力。
在教学过程中，我会根据实际情况适时调整进度，以确保教学质量。
5. 学生评估与反馈为了及时了解学生的学习情况，我将采取多种评估方式，包括：课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、注意力等。
作业检查：定期布置和检查课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
测验考试：定期进行单元测验和期中、期末考试，评估学生的学习效果。
2024年有关高二历史教师工作计划在学校领导的悉心指导与资深教师的精心引领下，经过半年教学实践，我对教育教学工作有了初步的理解和掌握。
在教师这一岗位上，特别是在历史学科的教学中，我形成了新的认识和理解。
新的学年开始，我心中充满了对教学工作的规划和设想，尽管这些想法尚处于雏形阶段，但它们无疑是我成长过程中宝贵的精神财富。
一、教学指导思想：本学年，我们将遵循中学历史教学新课标的要求，以高中历史教材为基础，积极引入创新教学方法，注重学生个体差异，实施因材施教。
在全面覆盖基础知识和技能要求的着重培养学生的学科思维能力，紧扣教学各环节，力求提升高中历史教学的整体质量，以满足素质教育和高考的双重标准。
二、教学任务：1. 确保学生全面、扎实的掌握基础知识，不遗漏任何细节。
要求学生对教材中的主要内容进行记忆，对辅助内容进行理解，对地图进行熟悉，并对标注为“☆”的内容有所了解，保持历史知识的连贯性。
结合教材、教学参考书、高考要求、新课标和学生实际情况，提升备课质量，在深入理解教材的基础上，有效地传授知识。
2. 在巩固基础的培养学生解读和分析历史问题的能力，包括选择题的正确作答、材料题的准确理解、问答题的熟练掌握以及论述题的整合能力。
3. 发挥历史学科的教育功能，在学习祖国辉煌历史的过程中，激发学生的爱国情感和民族自豪感。
4. 编写教案时，必须详细规划，包括教学内容、教学方法、教学过程设计以及板书设计。
5. 根据学生的不同特点分组，有计划地提问，如为学习成绩不佳、性格内向的学生设计简单问题，以增强其自信心；为性格外向的学生设置挑战性问题，促使他们认识到自身的不足；为成绩优秀的学生设计灵活问题，维持他们的学习兴趣。
6. 重视背诵，鉴于历史学科的特殊性，背诵是学习历史不可或缺的一部分。
7. 利用网络复习，通过系统的复习，巩固和提高学习成果。
采用点、线、面、体的立体网络知识结构，整合繁杂的历史知识点，减轻记忆负担，提高学习效率。
2024高中历史任课教师工作计划一、课程目标本课程旨在通过系统地介绍中国历史和世界历史的基础知识，培养学生的历史意识和文化素养，同时提高学生的思维能力和解决问题的能力。
课程目标具体包括以下几个方面：掌握基本的历史事实和概念，了解中国和世界历史的发展脉络和特点。
理解历史事件和人物背后的原因、意义和影响，掌握分析历史的方法和思路。
培养学生的思维能力和表达能力，提高学生的文化素养和人文精神。
引导学生形成正确的历史观和世界观，培养学生的爱国情怀和国际视野。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括中国历史和世界历史的基础知识，具体内容如下：中国古代史：介绍中国从原始社会到封建社会的历史发展，包括夏商西周、春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐、五代十国、宋元明清等时期的历史事件和文化背景。
中国近现代史：介绍中国从近代到现代的历史发展，包括鸦片战争、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争等时期的历史事件和文化背景。
世界历史：介绍世界历史的演变和发展，包括古代文明、中世纪、文艺复兴、工业革命、两次世界大战等时期的历史事件和文化背景。
三、教学方法与手段为了实现课程目标，本课程采用多种教学方法和手段，具体如下：讲授法：通过教师的讲解和阐述，使学生系统地了解历史事件和概念。
讨论法：组织学生进行小组讨论或课堂辩论，提高学生的思维能力和表达能力。
案例法：通过分析具体的历史事件或人物，引导学生理解历史的本质和规律。
互动法：采用问答、游戏等方式与学生互动，激发学生的学习兴趣和参与度。
多媒体教学法：利用多媒体技术辅助教学，提高教学效果和学生的学习体验。
探究学习法：鼓励学生进行自主探究学习，培养学生的自主学习能力和创新精神。
比较教学法：通过比较不同历史时期和文化的异同，加深学生对历史的理解和认识。
情境模拟法：通过模拟历史场景或事件，帮助学生更好地理解历史人物和事件的特点和背景。
四、评价与反馈本课程采用多种评价方式对学生的表现进行评价与反馈，具体如下：课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括回答问题、参与讨论等。
高中历史教师工作计划优秀范文5篇为大家收集的高中历史教师工作计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高中历史教师工作计划优秀范文篇1一、指导思想以国家的素质教育方针为指导，以“坚持教育科学发展，构建龙岗和谐教育”为原则，遵循教育发展规律，从龙岗区高中历史教育实情出发，在高中历史学科的师资队伍建设、教学实施指导、高考备考指导、教学质量监测、教育资源整合等方面积极作为，为我区高中教育的公平、均衡、和谐与持续发展多做贡献。
二、工作目标1.全区高三历史备考工作顺利推进，20__年高考文综历史取得佳绩，成为增分学科;2.全区高二文综历史学业水平测试均分60-65分，三所国家级示范高中学生均分70-80分;3.全区高一历史学业水平测试均分55-60分，三所国家级示范高中学生均分65-75分;4.遵循教育教学规律，规范全区历史教师的教学行为，全体历史教师养成先认真备课再认真上课的习惯;5.进一步挖掘历史教育教学的人文价值，帮助学生进一步树立正确的人生态度和价值观。
6.组织区历史学科中心组教师因人施助，指导只有1-2年教龄的高中历史教师熟悉课程标准和岳麓版历史教材内容，能独立编写教案学案，能自制有助于高效教学的实用型课件。
三、主要措施1.抓队伍。
加强各校学科教研组和备课组的建设，重视学科青年教师特别是新进教师的培养，充分发挥区学科带头人和骨干教师的引领作用。
2.抓课堂。
深入教师课堂，关注教学常态。
教研员和学科中心组成员多下学校，多进课堂，全面了解各校历史课堂中师生的实际情况，严格以《龙岗区高中历史教学常规》和《龙岗区高中历史课堂教学质量评价标准》来规范区历史教师的.教学思想与教学行为，切实提高课堂教学效率。
3.抓高考。
加强新课程高考研究与备考指导，组织教师认真学习国家《高中历史课程标准》，认真分析《广东省20__年高考历史科考试大纲说明》和《广东省20__高考年报》，认真研究广东省20__年、20__年和20__年高考的所有历史试题以及其他省的高考试题，认真梳理20__年高考信息，力争20__年高考文科综合取得优良成绩。
高中历史老师教学工作计划7篇高中历史老师教学工作计划【篇1】一、指导思想1、在教学过程中，根据我校学生的实际情况，认真贯彻中华人民共和国教育部制订和颁布的《普通高中历史课程标准》对历史教学的要求，把教学目标定位于全面完成历史必修2《经济成长历程》规定的各项具体任务，包括课程目标、内容标准等。
2、教学过程中，尽可能帮助学生认真学习，理解课表要求，打好坚实的基础，同时，重视培养学生的历史创新思维能力和综合运用能力，提高学生历史学科解决问题能力，培养学生正确的情感、态度、价值观。
3、在教学方式上，着眼于发挥学生自主学习，在交流中互相帮助，互相促进，努力尝试小组合作学习的模式。
二、学情分析高一学生经过第一学期的熟悉，相对来说容易融合到历史老师的教学习惯中，但一方面由于本学期重新分班，来到一个新环境，心理和作息习惯都有一个适应的过程，另一方面上学期的历史教学中看到，学生的历史基础知识都比较薄弱，所以高一下学期历史教学仍应注重基础的培养和兴趣的培育。
此外，学校推行学案制教学，但在教学过程中学生比较喜欢使用多媒体辅助教学，因此，在制作学案的同时也制作PPT，将历史知识与历史发展脉络通过多媒体直观浅显、生动活泼的方式呈现给学生。
三、工作重点及具体措施：(一)工作重点：1、总的要求：明确教学任务，抓好教学常规，注重基础知识，培养学生兴趣。
2、注重教学设计的探索，精心备课，做到备教材、备学生、备学情、备学习方法。
3、上好每一节课，向课堂40分钟要质量。
4、注意教学方法的改进，让学生掌握知识的同时，更能掌握学习知识的方法。
5、努力学习，加强理论学习和教学操作能力，提高自身教学水平。
(二)具体措施：1、进一步深化课堂教学创新与改革。
(1)优化课堂教学各个环节针对我校实行学案制的情况，使教学的各个环节如备课、说课、上课、听课、评课、反思等各个教学环节，得到全面优化。
做到课前充分准备，课中高效落实，平时听评课开诚布公，课后认真反思提升质量。
高中历史任课教师工作计划【导语】教师角色是通过教育实践活动实现的。
在教育实践活动中，教师通过与其他角色——主要与学生——互动，建立起一定的关系，发挥着自己的角色功能。
这里就有教师在教育活动中的角色地位问题。
教育活动主要发生在教师与学生之间，因此教师的角色地位主要通过师生关系来确定。
小编搜集的《高中历史任课教师工作计划》，供大家参考阅读，更多内容，请访问工作计划频道。
【篇一】一、基本情况分析1、学生状况分析本学期本人教授高一5、6两个班，学生的基础较好，认知能力强。
总体来说，作为高一新生，对于历史的学习还停留在初中阶段的认识水平。
2、教材简析高中历史必修一以古今中外政治文明历程为主题，着重反映了人类社会政治领域发展进程中的重要内容，分九个单元，30课进行阐述。
教材的编写采取中外合编的专题史体例，每个单元集中探究一个比较宏观的历史问题。
每个单元分为若干课，每课涉及一个比较具体的历史问题。
对于专题史的学习，要求学生具备一定的知识积累，才能高屋建瓴。
二、教学目的及任务按照课程标准的要求，通过对历史必修课的学习探究，除理解重要的历史事件、历史人物和历史现象外，还要重视对历史思维能力的培养。
要让学生学会从不同角度全面分析历史进程，正确认识历史发展过程中整体与局部的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系。
同时增强学生的民族自豪感和自信心，弘扬中华民族的民族精神，形成正确的世界观、人生观和价值观。
三、教学质量目标在期中考试中，争取学生的合格率为90%，优秀率为25% 在期末考试中，争取学生的合格率为95%，优秀率为30%四、重点工作激发学习兴趣，培养学习方法，养成学习习惯，夯实知识基础，稳步提高学习成绩五、具体措施1、做好初高中衔接，放慢讲课速度，让学生学会高中历史的基本学习方法。
2、在具体教学过程中纲化教学，使学生明确学习内容，有的放矢。
3、抓好课堂效率，扩大提问范围，关注每一位学生，观察学生上课状态。
上课力求精干、实在。
上课要求每个人在教材上做好笔记，课后进行知识整理，4、因材施教。
5、做好知识的巩固，注重课后反馈，每节课后完成练习，每个单元结束后，进行总复习和考核，增强学生的应试能力。
6、注重授课语言的精确，准确适用以下词汇“了解”“掌握”“重点学习”“知识迁移”【篇二】一、指导思想以党的教育思想为指导，遵循“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略思想，贯彻“教育必须为社会主义现代化建设服务、必须以生产劳动相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的方针，以全面推进素质教育为宗旨，面向新课改，全面提高教学质量。
二、教学目标1、要在高一历史教学的基础上，使学生进一步掌握重要的历史事件、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念，把握不同时期的基本特征以及发展趋势，认识历史发展的基本线索和基本规律。
2、教学过程中要特别注重学生能力的培养。
注意培养学生的创造性学习能力;解读、判断和运用历史材料的能力;发展学生的历史思维能力;培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题和解决问题的能力。
3、对学生进行国情教育和爱国主义教育，形成正确的国际意识，教育学生继承传统美德，初步形成正确的道德观和价值观，形成健全的人格，养成具有符合社会发展需要的公民意识和人文素养。
4、改变学生学习历史的兴趣，改变学生学习历史的不良习惯。
三、本年度教学计划教师通过一年教学，完成高中《世界近代现代史》（上下册）（选修）全部的讲课课程，要求学生掌握高中《世界近代现代史》（上下册）第的基本史实，并培养学生相关的分析问题解决问题、归纳综合概括等能力。
上期完成高中《世界近代现代史》（上册）的教学和学习的任务，下期完成高中《世界近代现代史》（下册）的教学与学习任务。
四、本学期的教学内容和教学进度安排周次日期完成章节主要内容估计课节1———5周3月4日到4月8日《世界近代现代史》（下册）第一章第二章*十月革命和民族解放运动的高涨;一战后的资本主义世界;14课时6———8周4月9日到4月28日《世界近代现代史》（下册）第三章第二次世界大战5课时9周4月29日到5月6日五一放假10—12周5月7日到5月27日考试，世界近代现代史》（下）四章考试;两极格局的世界15课时13—14周5月28日到6月10日世界近代现代史》（下）第五章世界格局的变化10课时15—16周6月11日到6月24日世界近代现代史》（下）第六章章现代科学技术的也文化12课时17—18周复习期末考试五、教学方法（1）以启发诱导式教学为主，并采用各种有效的教学方法和手段以激发学生学习历史的积极性;（2）加强直观教学，充分利用教学挂图等教学工具;（3）积极采用现代化教学手段，争取本年度采用多媒体教学的课程达到30节以上;（4）每期都要开设历史活动课，要求自己必须自始至终参加学生的活动，并且要让学生学有所得。
【篇三】一，指导思想以课程标准，考试说明为指导，以课本为依据，充分研究高考，不断进行课堂教学改革，探索高三教学模式，增强历史课的针对性和实效性，培养学生分析问题，解决问题和应试能力，从而提高历史课的教学质量。
二，工作目标1，以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求，让学生加工教材，理解掌握基本的历史概念，历史现象，历史事件，基本的历史发展脉络。
2，改变教学观念，大胆地进行课堂改革，发挥学生的主观能动性，培养和提高学生概括，归纳，分析，综合，比较，迁移等基本的学科思维能力。
学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力。
3，采用多种多样的方式方法，让学生学会用基本的史学方法去认识和总结历史发展的规律，从而增强民族自尊心和自信心，增强年轻人责任感和爱国主义情感，理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性，培养学生正确的历史观。
4，加强教研，研究高考和高考试题，注重知识的迁移和运用，精选习题。
5，进行有效知识落实，把课堂上的基本知识做为落实的主渠道，及时进行章结，单元过关和月清。
6，学生的学科成绩在优秀率，平均成绩和及格率上有明显提升。
三，高三历史课堂教学中存在的问题1，缺乏对高三教学，复习的整体把握和详细计划及实施措施，对高三只是有大致的阶段安排与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标，复习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑，这种计划的盲目性，必然导致教学的盲目性，质量提高的盲目性。
2，教师没有对大纲，考试说明进行详细研究。
大纲中对知识掌握程度有明确要求，考试说明中也有明确的考核目标和要求，并有详细的解读说明，教师只是在想当然的去教学。
3，教学手段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法，模式及新理念缺乏学习和实践，课堂中仍习惯于教师一讲到底，教师累，学生睡，效果差，成绩低。
4，课堂教学中缺乏针对性，高三教学没有高三的特点。
高三复习课，绝大多数教师都在就知识讲知识，缺乏深层分析，只是知识的简单罗列，对主干知识把握不到位;学生理解只偏留在表面上;不能把握历史整体框架，历史基本线索，学生所学的知识是零散的，无序的。
5，缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培养。
近几年高考命题思路是非常明确的，就是注重学生的能力培养，注重学生的学科思维及分析问题，解决问题能力，这就要求教师必须注重基础，以大纲，考纲为指导，以课本为本，注重基础知识的迁移与应用，以培养学生思维能力为主线来统领知识。
6，缺乏对学生学习方法的指导，还习惯于只讲知识，不讲方法，学生不会主动学习，结果教师教得辛苦，学生学得辛苦而没有太大的成效。
7，缺乏对习题的筛选和高考试题研究，很多学校给学生发了很多资料，让学生自己去做，结果浪费了大量的时间和精力，效果也不是很好。
8，缺乏将课本知识与现实热点，重点问题的联系的能力，只是单讲课本上的知识，一遇到解决实际问题就无从下手，不能进行有效的知识迁移。
四，采取措施1，从整体上考虑和制定教学复习计划，按照计划有条不紊的进行实施。
在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施，评价，时间安排，内容安排等内容。
2，在每轮复习中应注意的问题。
针对近几年高级的命题特点和历史课实际，一般采用三轮复习法。
第一轮复习主要是抓课本知识落实，教师提出问题，学生详读课本，围绕主干知识进行梳理，形成内在的主体结构网络，在记忆的基础上对知识进行理解。
第二轮复习主要以主干知识为中心，以专题的形式，对历史知识重新加以梳理和加工，走出课本，让学生从宏观上把握历史发展的规律。
不能把每节相关知识简单列出来放到一起，要重点分析，归纳出历史发展规律，教会学生学会把握规律，得出启示，提升学生纵横比较问题的难力。
第三轮：依据考纲，重新梳理课本，查缺补漏，教师少讲，让学生自己进行，并适当地进行综合练习。
3，要认真研读大纲，考纲和考试说明。
应该说，考试说明是依据大纲制定的，大纲是作为整个高中教学的依据，而考试说明只是为了高考的需要而定的。
做为备考来讲，应该以教材为依托，全面复习，对考试说明没有列出的内容不*分深究。
高考题目大体上分两部分，一部分考查对基本知识的分解，另一部分考查较为深层次的能力。
前者与教材关系较紧密，但不会是直接照搬教材的某一部分内容，后者基本上是教材内容的拓展。
因此，依托教材不等于捆死在教材上。
4，提高课堂效率，做好知识落实。
对于历史课来讲，教师不必面面俱到，应重点讲清重要的历史概念，历史现象和历史事件，讲清梳理历史脉络的基本方法，帮助学生加工整理知识，发挥学生主观能动性，总结出基本的历史规律，得出结论。
知识落实要做到四清，把课本知识的记忆放在课堂上，在习题练习上，注重基本知识和基本技能以及知识的迁移能力。
5，适当练习。
在每一轮复习中都要有适当练习，但选题一定要注意层次性和代表性，切忌陷入题海战，在讲题中一定要针对学生问题去讲解，并不是单纯的就题讲题，要举一反三，融会贯通，让学生能窥一斑而知全貌。
另外，选题尽量选一些新题，不要过于陈旧，学生会在新题新情境下愉快的做题，效果更好些。
注意主观题的检查与落实。
6，要处理好学科之问的关系。
不能在复习时一味单干，应适当穿插些两门学科知识，适当串串门，使学生在平时学习中就养成基本的文综思维习惯，同时也有利于本学科的学习。
【篇四】一、指导思想1、认真贯彻教育部颁布《普通高中历史课程标准》（实验）对历史教学的基本要求，文科班把教学目标定位于完成历史选修I、III规定的各项教学任务。
理科班完成历史必修I、II、III基础会考复习工作，争取在基础会考中取得优秀成绩。
2、历史教学要全面贯彻素质教育的指导方针，把教学目标定位于使学生通过对丰富的历史知识的学习，锻炼历史学科能力，培养正确的情感、态度、价值观，从中汲取营养，达到渊博学识、提高自身修养、适应未来社会发展需要的目的。
3、在抓好基本能力培养的同时，也注重对基础知识的教学，使学生顺利完成高二历史的学习。
