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浅谈农村初中物理实验教学1. 引言1.1 农村初中物理实验教学的重要性在农村初中物理实验教学中，实验是学生认识物理规律、培养动手能力和实践操作能力的有效途径。
通过实验，学生可以直观地感受物理现象，深入理解抽象概念，激发学习兴趣，提高学习积极性。
农村学生大多数来自农村家庭，对物理知识的了解较少，通过实验可以帮助他们建立起对物理的兴趣和自信心，提高学习成绩。
实验教学能够培养学生的观察、实验设计、数据分析和解决问题的能力，提高学生的综合素质和创新意识。
在农村地区，学生的实践能力和综合素质相对较低，通过实验教学可以弥补这方面的不足，促进学生全面发展。
农村初中物理实验教学的重要性不言而喻。
只有通过实验教学，学生才能真正深入理解和掌握物理知识，提高自身素质，为将来的学习和生活奠定坚实的基础。
加强农村初中物理实验教学是非常必要和重要的。
1.2 物理实验教学的特点1. 直观性强：物理实验是通过实物展示和实际操作来验证和应用理论知识，能够直观地展现物理规律和现象，帮助学生更好地理解抽象的理论知识。
2. 实践性强：物理实验要求学生动手操作设备、观察实验现象、记录数据等，培养了学生的动手能力和实践能力，提高了他们的实际操作技能。
3. 引导性强：物理实验是在教师的指导下进行的，教师能够通过实验设计和引导，帮助学生逐步探究问题、发现规律，激发他们的探究欲望和求知欲。
4. 联系生活：物理实验内容通常与学生生活和社会实践密切相关，能够帮助学生将抽象的物理知识与现实生活联系起来，增强学习的实用性和生活性。
5. 综合性强：物理实验通常需要学生运用多种学科知识和技能，如数学、化学、技术等，培养了学生的综合能力和跨学科综合素质。
通过参与和完成实验，学生能够提高问题解决能力、创新能力和协作能力。
2. 正文2.1 农村初中物理实验教学的现状农村初中物理实验教学在一定程度上存在着一些问题和挑战。
由于农村地区的经济条件相对较差，学校的实验室建设和实验设备更新比城市地区要滞后，导致实验条件有限，无法进行一些高难度和新颖的实验，影响了学生对物理实验的兴趣和学习效果。
农村初中物理实验教学的现状及对策农村初中物理实验教学是物理教育中的重要环节，它不仅可以帮助学生理解抽象的物理概念，培养学生的实验能力和动手能力，还可以激发学生对物理科学的兴趣，增强他们的学习信心。
由于农村教育条件的限制，农村初中物理实验教学在一定程度上存在着一些问题和不足。
本文将就农村初中物理实验教学的现状进行分析，并提出相应的对策，以期改善农村初中物理实验教学的现状。
一、农村初中物理实验教学的现状1. 教学设备不足由于农村学校的经济条件相对较差，学校往往没有足够的资金来购买和更新物理实验设备。
这就导致实验设备老化、损坏的现象较为普遍，限制了学生进行实验的可能性。
2. 实验室条件差农村学校的实验室条件较为简陋，有的学校甚至没有专门的物理实验室。
这就意味着学生在进行物理实验时，往往无法获得良好的实验环境和条件。
3. 实验教师素质不高农村学校的实验教师多数是由非物理专业的教师兼任，他们对物理实验教学方法和技巧了解不深，往往缺乏相关的实验教学经验，这就影响了学生进行实验的指导和帮助。
4. 学生实验能力较差受教育条件的限制，农村初中学生一般缺乏动手能力和实验能力，他们在进行实验时容易出现迷惑、错误操作等情况，从而影响了实验效果。
二、对农村初中物理实验教学的对策1. 提高教学设备水平政府应加大对农村学校物理实验设备的投入力度，保障学校实验设备的齐全和设备的更新换代。
学校应加强对实验设备的维护和管理，确保实验设备的良好状态。
2. 改善实验室条件学校应积极争取资金，改善实验室的条件，建设更为完善的物理实验室。
实验室的设计要合理布局，配备必要的工具和设备，确保实验环境的安全和舒适。
3. 提高实验教师素质学校应加强对物理实验教师的培训和指导，提高他们的专业水平和实验教学技能。
学校还应给予实验教师一定的激励和支持，促使他们积极参与实验教学工作。
4. 加强学生实验能力培养学校应通过开设实验技能课程、组织实验技能比赛等方式，加强对学生实验能力的培养和训练，提高他们的动手能力和实验技能。
农村中学物理实验教学存在的问题及对策【摘要】农村中学物理实验教学存在多方面问题，包括物理实验设备不足、实验教师水平参差不齐、实验内容与生活实际脱节、学生实验动手能力不足以及缺乏实验教学管理规范等。
这些问题导致了农村中学物理实验教学质量的下降，需要采取对策加以解决。
针对这些问题，应该加大对农村中学物理实验设备的投入，提高实验教师的专业水平，设计更贴近生活实际的实验内容，加强学生的实验动手能力培养，并规范实验教学管理。
农村中学物理实验教学亟需加强，以提高学生的实践能力和科学素养。
【关键词】农村中学、物理实验教学、问题、对策、物理实验设备、教师水平、实验内容、动手能力、管理规范、加强。
1. 引言1.1 农村中学物理实验教学存在的问题及对策农村中学物理实验教学一直是教育教学中的短板，存在着许多问题需要解决。
物理实验设备不足是一个普遍存在的问题。
许多农村中学缺乏先进的实验设备，限制了学生们的实验学习体验。
实验教师水平参差不齐，导致实验教学质量参差不齐。
有些教师缺乏实验教学经验，难以指导学生进行实践操作。
实验内容与生活实际脱节，使学生难以理解实验的意义与应用。
学生实验动手能力不足也是一个普遍存在的问题，他们缺乏实际操作的机会，导致实验效果不佳。
缺乏实验教学管理规范，导致实验教学过程缺乏有效组织和监督。
为了解决这些问题，农村中学物理实验教学需要采取一些对策。
应加大对实验设备的投入，更新实验设备设施，提高实验教学效果。
需要加强教师的培训，提高其实验教学水平，确保实验教学质量。
要注重实验内容与生活实际的联系，让学生能够将所学应用到实际中。
要加强学生实验动手能力的培养，提供更多实践机会，帮助他们掌握实验技能。
要建立健全的实验教学管理机制，加强对实验教学过程的监督与管理，确保实验教学的顺利进行。
农村中学物理实验教学需要加强，才能更好地为学生的学习提供支持与帮助。
2. 正文2.1 物理实验设备不足物理实验设备不足是农村中学物理实验教学存在的一个主要问题。
农村中学物理实验教学存在的问题及对策随着我国农村中学教育的不断发展，物理实验教学也逐渐受到了重视。
然而，实际上，农村中学物理实验教学存在着不少问题，如实验器材缺乏、实验场地不足、实验设备老旧等等。
这些问题严重影响了农村中学物理实验教学的质量，是需要我们去认真思考和解决的。
一、实验器材缺乏农村中学物理实验器材缺乏是一个比较突出的问题，这会导致学生不能进行真实体验，仅仅是通过老师板书或者图像来学习物理知识，这样学习效果肯定不理想。
面对这个问题，我们需要采取以下的对策：1.利用财政资金，增加农村中学的物理实验器材采购预算，或者向企业或政府机关争取资助，以此来解决实验器材缺乏的问题。
2.为了节约每个学校的经费开支并集中资源，可以采取“建立物理实验室资源站”的办法，将农村中学的物理实验器材进行回收、归集、整编，然后对这些物理实验器材进行统一的配备，供多个学校共同使用。
这样，不仅可以节约经费开支，还可以更加充分地利用实验器材，逐步提高农村中学物理实验教学的质量。
二、实验场地不足农村中小学校园的面积通常都较小，很难为每个学校单独配备一间独立的物理实验室，导致学校无法进行物理实验教学。
这个问题也需要我们注意，想方设法进行解决。
1.由于每个学校都有自己的特点，我们可以根据学校的实际情况采取不同的解决办法。
比如有的学校可以将教室进行改造，将教室的屋顶打开或者建一个带顶的露天场地作为物理实验场地，有些学校可以和当地村社合作，在村社的场地上办理实验教学，同时也可以成为全村的公益教育资源。
2.为了更好地解决实验场地不足的问题，我们还可以借鉴一些先进国家的物理实验教学模式，比如采用现代化的物理实验教学工具，如虚拟实验模拟软件、计算机模拟实验软件等等。
三、实验设备老旧在农村中学物理实验教学中，很多学校购置的实验设备都比较旧，或者没有进行更新或升级，对物理实验教学的教学质量又进行了一定的影响。
1.由于农村学校实验设备的开支是非常高的，因此学校往往会采取节约成本的办法，选择使用成本较低的旧设备。
农村初中物理实验教学的现状及对策农村初中物理实验教学是指在农村初中教育中进行的物理实验教学活动。
当前，农村初中物理实验教学存在一些问题，如实验设备不足、实验内容过时、实验教材不完善等，导致学生的实际操作能力和对物理知识的理解程度较低。
针对这些问题，可以采取以下对策。
应加强农村初中物理实验教学的设备建设。
农村初中实验室通常设备不足，很多学校没有专门的物理实验室，导致学生无法进行实际的操作实验。
教育部门应及时投入资金，改善农村初中实验室的设备，提高学校物理实验条件，为学生提供实验课程的保障。
应更新农村初中物理实验教学的内容。
由于农村初中实验条件有限，教师常常依赖于传统的实验内容，导致学生对物理实验缺乏新鲜感，兴趣不高。
应结合农村实际情况，更新实验内容，引入更多与农村生活和产业相关的实验项目，激发学生学习物理实验的兴趣。
应完善农村初中物理实验教材。
目前，农村初中物理实验教材普遍缺乏及时性和实用性，教材内容和实际教学不相匹配，无法满足学生的实际需求。
教育部门和学校应重视物理实验教学教材的编写和改进，加强与农村实际情况的结合，提高实验教材的质量和实用性。
应加强农村初中物理实验教学的师资培训。
由于农村教师整体水平相对较低，导致他们在物理实验教学方面的专业知识和实践能力有限，不能很好地指导学生进行实验操作。
教育部门和学校应加大对农村初中物理教师的培训力度，提高他们的专业能力和实验教学水平。
要加强农村初中物理实验教学的管理。
农村初中物理实验教学工作的组织管理不规范，教师和学生缺乏对实验教学的重视和热情。
学校应加强对物理实验教学的组织和管理，建立健全实验教学的管理制度，加强对教师和学生的实验教学的指导和监督。
农村初中物理实验教学的现状不容乐观，但可以通过加强实验设备建设、更新实验内容、完善实验教材、加强师资培训和加强管理等措施来提高农村初中物理实验教学的质量和效果。
这需要教育部门、学校和教师共同努力，为农村初中物理实验教学创造良好的条件和氛围。
浅谈农村初中物理实验教学存在的问题及对策南溪区江南镇初级中学校黄艳摘要：随着素质教育的不断推进，物理实验教学改革是物理课程改革的重要环节，一改过去书本为主，实验为辅的教学形式，把实验的地位空前的提升，但以讲实验代做实验，以背实验代讲实验的现象仍屡见不鲜。
但就其原因是多方面的，我仅从自己的理解谈谈农村初中物理实验教学中存在的问题及对策。
关键词：农村初中；物理实验教学；存在；问题；建议物理是一门以观察和实验为基础的科学。
现在国家也非常重视学生的实验动手能力，教材中增加大量探究性实验，体现了初中物理课程改革的一个重要环节，同时也要求学生“动手动脑学物理”，中考中实验分值也不断增加，然而，农村初中在物理实验教学方面的现状却不容乐观，究其原因是多方面的，我就以自己的理解粗略的谈谈存在的问题及解决问题的几点建议。
一、实验教学中存在的问题（一）、实验设备、器材存在的问题。
1、实验器材、设备短缺，实验室设计缺乏科学性。
目前还有很多农村学校的仪器配置达不到国家规定的三类标准，根本不能开全所有的初中物理实验，出现想做实验而做不了的情况，许多农村初级中学的实验室只是“普实”工作一个摆设，没有发挥其真正作用，和学校的实际情况存在很大的出入，很难将分组实验真正开展起来。
2、实验器材陈旧，老化严重。
我校的物理实验器材，绝大部分都是非常陈旧，我知道的已经好几年没有来新仪器了，它们大都比较老旧，有些已发霉生锈，还有些已经无法与教材实验相匹配，好多器材仅是凑数量。
（二）实验室管理中存在的问题。
1.大部分农村初级中学实行封闭式的实验室管理，学生不能自主实验。
长期以来，农村中学实验室很少对学生开放，除教师取器材和做实验这段时间以外，学生进入实验室的机会少之又少，造成了有限的资源也得不到有效的利用。
2.实验管理人员缺乏，管理只是一种形式，没有实质性工作。
大部分学校物理实验教学开展得较少或不全，实验器材平时就摆放在实验室里以应付上面检查，没有专职物理实验教师，探究性实验准备不充分，做实验效果不好。
农村初中物理实验教学的现状及对策随着新课改的推行，物理实验教学在初中阶段占据了越来越重要的地位。
由于农村初中物理实验教学的条件和环境的限制，存在一些问题和挑战。
本文将探讨农村初中物理实验教学的现状，并提出相应的对策。
农村初中物理实验教学在教学设备和实验场地方面存在一定的困难。
由于经济发展水平和资源分配的不均衡，很多农村初中物理实验室的设备较为简陋，甚至缺乏基本的实验仪器。
实验场地也比较有限，很多学校没有专门的物理实验室，只能通过借用其他教室或者在教室内放置一些实验仪器来进行实验。
农村初中物理实验教学的师资力量相对比较薄弱。
很多农村地区的教师师资水平较低，缺乏实验教学的实际操作经验和教学方法的指导。
由于教师数量有限，教师的负担比较重，很难专门为物理实验教学进行培训和专职指导。
为了改善农村初中物理实验教学的现状，我们可以从以下几个方面着手进行对策。
政府部门应该加大对农村初中物理实验教学的经费投入，保证学校物理实验室的设备更加完善。
可以通过设立专项经费，向农村初中提供必要的实验仪器和设备，并加强对学校实验室的维护与管理。
政府还应该制定物理实验教学的政策和指导意见，为农村初中物理实验教学提供更多的支持和保障。
可以通过建立农村初中物理实验教学示范校，开展经验交流和借鉴。
示范校可以选取一些有较好物理实验教学条件，并取得一定成绩的农村初中进行认定，并对其进行示范和宣传。
其他学校可以通过参观示范校，学习其先进的物理实验教学经验和方法，提高自身的实验教学水平。
应该加强农村初中教师的培训，提高其实验教学的能力。
可以通过邀请专业的物理教师或者教育专家，开展专门的实验教学培训班，帮助农村初中教师掌握实验教学的基本技能和方法。
学校和教育部门还可以组织教师互动交流活动，促进教师之间的经验分享和学习。
可以通过开展物理实验教学的创新实践，提高学生的兴趣和参与度。
可以采用一些简单易行的实验项目，引导学生主动思考和实践，培养学生的实验观察和分析能力。
农村初中物理实验教学的现状及对策1. 引言1.1 背景介绍农村初中物理实验教学的现状及对策引言随着我国农村教育事业的发展，农村初中物理实验教学已经成为重要的教学内容。
农村初中物理实验教学是培养学生实践能力和创新意识的重要途径，对学生的科学素养和综合能力的提高起着重要作用。
在目前的实验教学中，存在着一些问题亟待解决。
问题意识由于农村学校师资力量和实验设备条件有限，农村初中物理实验教学普遍存在水平不高、实验内容单一、仪器设备陈旧等问题，导致实验教学效果不佳。
学生对实验教学的兴趣不高，缺乏主动学习的动力，影响了实验教学的质量和效果。
教师在实验教学中缺乏足够的教学经验和方法，无法有效地引导学生进行实验操作，使得实验教学难以达到预期的效果。
面对这些问题，需要我们认真分析现状，找出存在问题的原因，并提出改进对策，为农村初中物理实验教学的改进提供有力支持。
接下来将从农村初中物理实验教学的现状、存在的问题、原因分析、改进对策和实施建议等方面进行探讨。
1.2 问题意识在农村初中物理实验教学中，我们面临着一些问题和挑战。
由于农村教育资源相对匮乏，很多农村初中的物理实验设备、实验室条件与城市学校相比存在差距，导致学生的实验能力和实践能力得不到充分的培养。
农村初中物理教师的素质和水平参差不齐，有的教师对实验教学的重要性认识不足，无法有效引导学生进行实验探究，造成实验教学的质量参差不齐。
农村初中学生的实际操作能力和科学素养较低，他们缺乏参与实验探究的积极性和动手能力，导致实验效果不佳，无法达到预期的教学效果。
如何提高农村初中物理实验教学的质量，培养学生的实验能力和实践能力，成为当前急需解决的问题之一。
通过深入分析农村初中物理实验教学的现状和存在的问题，制定改进对策和实施建议，可以有效提升农村初中物理实验教学质量，促进学生综合素质全面发展。
2. 正文2.1 农村初中物理实验教学的现状农村初中物理实验教学的现状可以说是比较落后的。
农村初中物理实验教学的现状及对策随着农村教育的不断发展，物理实验教学作为初中物理课程的重要组成部分，越来越受到重视。
农村初中物理实验教学存在一些问题，如设备不足、师资力量薄弱、教学资源匮乏等。
本文将探讨农村初中物理实验教学的现状，并提出相应的对策，以期提高农村初中物理实验教学的质量。
一、现状分析1. 设备不足农村初中物理实验室的建设落后于城市，实验设备不足，质量参差不齐，很多实验都无法进行，甚至有些学校根本没有实验室。
这严重影响了学生对物理知识的掌握和理解。
缺乏实验教学，学生难以将课本知识与实际生活联系起来，导致学习兴趣降低。
2. 师资力量薄弱农村初中物理实验教学需要专业的教师来指导，农村缺少物理实验教学经验丰富的教师，很多老师对物理实验教学缺乏研究和投入。
教学质量参差不齐，很难保证学生的实验技能和科学素养的提高。
3. 教学资源匮乏农村学校的教学资源相对匮乏，很多学校没有足够的资金来购买先进的实验设备和教材。
还有一些优质的教学资源无法覆盖到农村学校，限制了学生的学习发展。
二、对策建议1. 加强设备建设政府应加大对农村初中物理实验室的建设投入，优先保障实验设备的完备和更新，确保学校有足够的实验设备来支持实验教学。
鼓励企业和社会各界捐赠实验设备，提升教学条件。
2. 增加师资培训加强农村初中物理实验课程教师的培训和交流，提高教师的实验教学水平。
可以通过举办各类教学研讨会、组织实地参观交流等活动，帮助教师提高实验教学的技能和经验。
3. 提供教学资源政府可以推动建立农村初中物理实验教学资源共享平台，通过互联网等技术手段，把优质的教学资源送到农村学校。
可鼓励企业和社会各界建立农村学校物理实验教学资源库，为农村学生提供更多的学习资源。
4. 创新教学模式发挥农村教育的特色，鼓励农村学校探索适合自身条件的物理实验教学方式，可以结合当地资源和学生生活实际，进行创新的实验教学模式。
可以组织学生去田间地头进行物理实验，让学生在实践中学习，增强学生的实际动手能力。
农村中学物理实验教学存在的问题及对策物理实验是物理教学的重要内容之一，它能够提高学生对物理理论的理解和应用能力，培养学生动手能力和实验思维，加深学生对科学的兴趣和热爱，但在农村中小学物理实验教学中存在不少问题，主要表现在以下三个方面。
一、实验设备不足农村中学物理实验设备的数量和质量都较差，经济条件差，许多学校只有几台老旧的设备。
这使得学生无法充分体验到物理实验的魅力，同时也限制了学生的实验能力和科学素养的发展。
农村中学物理实验教学通常由具有少量物理学知识的教师授课，缺乏专业知识和指导，无法给学生提供充分的实验指导。
这会导致学生对实验内容和实验原理的掌握不够透彻、学习效果不满意，甚至存在安全隐患。
三、实验环境不合适农村中学物理实验教学的实验环境等因素不尽如人意，例如没有良好的实验室条件、实验室的通风、亮度等条件不理想，这也会影响实验教学效果。
针对上述问题，制定了以下对策，以提高到农村中学物理实验教学水平。
一、加强物理实验设备的建设针对实验设备不足的问题，可以寻求当地政府及社会资助，争取更多的物理实验设备，从而促进物理实验教学的改进和发展。
二、加强教师的培训和专业知识针对教师缺乏专业知识和指导的问题，可以针对学校中的主要物理老师进行规范化的培训，使他们获得更多的教学技能和知识，从而更好地教授物理实验。
三、创造更好的实验环境针对实验环境不合理的问题，可以加强实验室的建设，增加通风舒适性和光照度，在实验室内加强设施和安全措施，提高实验教学质量和教学效果。
总的来说，农村中学物理实验教学的问题虽然不小，但只要给予足够的重视和支持，通过不断地培训和设备更新，相信一定能够在未来得以改善，并取得更显著的发展和进步。
1 浅谈农村中学物理实验教学对策 商州区西荆初级中学 张燕
摘要：物理是一门以实验为基础的学科，物理知识来源于实验，为突出教学内容的探究性，实验教学应以探究为主的教学方式。但是现在学校特别是农村中学的实验器材数量不足，大多数实验具有安全性差、可见度低、操作不便等因素，实验效果不明显、不直观，仪器损耗严重，资金投入严重不足，针对现在农村中学在实验教学方面存在的困难，本文从对现有实验进行改进、自制实验器材、运用多媒体模拟实验等三个方面入手，提出了自己对这一问题的理解和思考。 关 键 词： 物理实验 新教育理念 改进 自制 模拟 物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，不仅可提高物理教学效果，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力。只要教师研究教材和学生，发现在实验教学存在的问题，并积极解决问题，实验教学就能够起到锻炼学生的动手能力，培养学生独立研究的能力和应用知识独立解决问题的能力。 长期以来，初中物理教学中的实验往往以验证为主，久而久之，学生的思维受到了限制，不会去思考为什么这样做，不会主动去思考换一种方法实验。这与培养学生的科学素质、创新精神和创新能力已不相适应。新课程要求以人为本、关注人的终生发 2
展，要求学生尽可能参与到实验中来。但是现在学校特别是农村中学的实验器材数量不足，大多数实验具有安全性差、可见度低、操作不便等因素，实验效果不明显、不直观，仪器损耗严重，资金投入严重不足，以至仪器缺损无法填补、维修，学生分组实验根本无法做，甚至连一些演示实验也做不起来。本该作实物操作的实验却被搬到了黑板上，成了“黑板实验”，长期的“黑板实验”，使学生失去了“实验的兴趣”，感到学习物理很乏味。。这就要求我们在实际的教学中，采取行之有效的措施，来解决实验教学中存在的矛盾，以下就是我对解决这一问题提出自己的一些意见，希望能帮助在农村中学工作的物理教师们。
一、对现有实验进行改进 1、人教版八年级物理上第53页探究固体熔化时温度的变化规律： 这节课大概在10月底上，实验可视效果确保成功都有问题，问题是在操作时达到熔点需要时间长，熔化时间太短。 为了使实验能够在课堂上进行，我设计的方案是：先用热水器把水烧热，再倒入烧杯中，不再需要酒精灯的加热，别的和人教版课本设计一样，如此就节省了时间，当烧杯内温度过低时再通过酒精灯进行加热，不仅节省了时间也延长了熔化时间，不至于学生还没观察就熔化完了。以此学生取得了很好的实验效果。 2、平面镜成像实验。 ①用等大的的蜡烛。这个实验是验证性实验，几十年来，教 3
材都是直接给出学生一对等大的蜡烛来做该实验，其实在做了实验后大家不难发现，在我们移动平面镜后面的蜡烛在与像重合的过程中，因为平面镜前面的蜡烛是点燃的，原来等大的蜡烛此时也已经不等大了，另外蜡烛燃烧过程不可避免会发生斜流，这都会造成像和物体不能完全重合。 ②改用5号电池代替蜡烛。将电池竖立在桌面上，这样即可以避免蜡烛燃烧流蜡和倒下起火的问题。 ③用已经画有方格的坐标纸代替白纸。用刻度尺量像和物到玻璃板的距离时容易碰到蜡烛，而且蜡烛的位置点不好确定，这无疑使我们的实验可能得不到“像和物体到平面镜的距离相等”这一结论。甚至于学生可能会被火焰烫着还是被晃动而滴下的滴蜡烫着，所以我采用有方格坐标纸放在玻璃板的下方，让学生通过看坐标纸上格数准确判断像和物的位置，而避免了用刻度尺碰撞蜡烛的情况。此操作由于实验器材简单，操作方便，实验现象明显，因此得到了较理想的教学效果。 3、九年级第9页研究做功能否改变物体内能中，要在玻璃筒底部放一小撮硝化棉做实验，该实验制约性较大，实验室并没有硝化棉，由于仪器的保养，活塞的四周围和玻璃筒内壁都粘滞有油，一小撮棉絮很难到达玻璃筒底部，必须要用硬质的材料才能送到筒底，且棉絮质量较轻，容易丢失，为此我用火柴头代替棉絮，火柴头的燃点低于棉絮的燃点，实验更容易成功效果更好，减少不必要的步骤。 4
4、九年级物理新教材（人教版）P9演示2： 瓶内有一些水，水的上方有水蒸气。给瓶内打气，当瓶塞跳击时，观察瓶内的变化。按课本实验设计，当瓶塞跳击时，瓶内应出现白雾。根据此现象可以说明：物体对外做功其内能会减少，温度会降低。然而实验现象并非如此，它的致命弱点是瓶塞跳起时，瓶内出现的白雾不明显，有时学生根本看不见。出现此种现象的原因是：瓶内水的蒸发量不够，瓶内空气中的水蒸气较少所致。针对实验弱点，我改进的措施是：将瓶内少许的水换成少许的酒精由于酒精容易蒸发，当用力打气使瓶塞跳击时，瓶中就会冒出浓浓的“白雾”，可视效果极佳，而且只要按正常程序操作，实验一定会成功。 此外，在演示摩擦起电的实验，可以先用电吹风把使用器材加热干燥，被吸引的轻小物体可以将纸屑点燃后，用燃烧后的纸灰来代替；在注射器中加热水，封口，可以演示压强与沸点的关系。都具有很好的效果。
二、自制实验器材 农村中学条件很差，缺少很多实验器材，我经常带领学生利用身边的废旧物品，自制实验器材，巧用身边之物，让物理贴近生活，既调动了学生的学习兴趣和积极性，又培养了学生的动手和思维能力，而且还利于环保的教育。 比如在讲授压力的作用效果的试验中： 需要的器材：细盘，盛细砂的矿泉水瓶 5
操作过程： 1、在空矿泉水瓶里装上半瓶细砂，并盖上瓶盖，拧紧。 2、将细砂表面处置平整。 3、将矿泉水瓶放在细砂上。 4、将矿泉水瓶倒置，与3中沙盘的形变进行比较分析。 这一个实验受学校器材的限制，不能分组实验。我将小桌改用盛细砂的矿泉水瓶放在沙盘上，倒置改变受力面积，加细砂可改变压力，这样一来，学生就人人都能实验了。 在八年级上册声可以产生能量的这个实验中，实验室没有合适的器材，我就设计了这样一个实验。 需要的器材：手机一个、音响一个、蜡烛五只、火柴。 操作过程： 1、将手机和音响相连接上，使音响能正常播放手机里存好的歌曲《小苹果》。 2、在音响旁边点燃蜡烛，蜡烛刚好放在音响的扬声器位置。 3、随着音乐的响起，可以看到蜡烛在跳舞。 同学们一下明白了，原来声也能传递能量。 在光是沿直线传播的教学中，我使用实验室中常见器材，设计制作实验，课堂演示收到相当好的效果。现简介如下： 需要的器材：雪碧瓶、香烟、激光笔。 操作过程： 1、将雪碧瓶剪成两半，留下带底的一半。 6
2、将香烟点燃，伸向留下的雪碧瓶里，使瓶里熏出烟雾，并将瓶倒立在桌上。 3、用激光笔照射雪碧瓶。 4、会发现在有烟雾的雪碧瓶里有直的光束。 同学们很直观的就能得出光是沿直线传播的，效果非常好。 对身边的废旧物品进行合理利用，可以制作很多的物品实验器材，能解决很多问题。一个身边丢弃的饮料瓶，就可以制作探究声音的音调、演示光的直射、反射、折射现象、证明大气压的存在、演示力的作用效果、探究液体压强等等演示器材。一只铅笔头，就可以演示诸如压力和压强、杠杆等10余个演示实验。曾经有一次，一个学生用一个废弃的矿泉水瓶，给我演示了做功改变物体内能的实验，让我大为惊叹。 三、运用多媒体进行模拟实验 大多数农村中学物理但由于实验器材、实验条件、实验效果等诸多因素的限制，用传统的物理实验教学手段来进行实验教学或多或少的存在这样或那样的不足，有的演示效果不明显，有的甚至不能演示。有的演示得不到要达到的效果。利用多媒体，可把图象、动画和声音，动、静结合的物理过程直观的显示在学生面前，使学生置身于一个生动、活泼的环境中，使有些乏味、枯燥、难以理解的知识，变得直观、主动鲜明。 1、用电脑演示声音的波形 声波比较抽象，为了直观显示声音波形，我下载了一个 7
goldwave的录音软件，打开goldwave，敲击音叉对着电脑上话筒，便显出了音叉发音波形。并能与其它乐器发音时显示声音波形比对。还有一个好处是一边听声音，一边观察波形，便于比较。 2、实物展示不方便，实验仪器的原理介绍和某些不能做的实验，如电流表、电压表的读数，把它们做成相应的动画加以放大，这样可很方便地面对全体学生讲解，所有学生都看得非常清楚；再如托里拆利实验，由于水银有毒没法让学生操作，通过多媒体演示就会很形象。实践表明，这有利于学生在短时间内掌握它们的原理及其读数方法。 3、电荷的定向移动形成电流，学生不明白电荷怎么移动，如果做成动画如同水流，学生一看就很明白。其他诸如托里拆利实验中，水银的毒性让许多老师望而却步，这个实验很少演示，制作成课件，可以让同学们安全的看到整个实验的进行。 总之，在初中物理教学中对实验改进的原则是：一是“直观”。让学生能从演示实验中直接观察到物理过程；认识物理现象本质，避免拐弯抹角 ；二是“明显”。实验现象、实验过程要显著；三是“简单”。演示器材尽量的少，结构尽量简单，操作尽量简便，不必过分追求仪器的精密、先进和结构的复杂；四是“可靠”。确保演示实验一次成功。在教学过程中，农村初中物理老师面临克服诸多困难，需转变教学观念，肯于钻研，因地制宜，采取相应的应对策略，一定会完成物理实验教学目标，充分发挥实验教学在物理教学中的重要作用，以达到了良好的教学效果。
