网络远程教育系统的组成与结构
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课程 内容 ， 建测试 、 创 修改成 绩 ， 检查学生学 习进度 ， 辅 助学生建构意义 。学生可 以选修 自己喜欢 的课程 ， 管理 置， 图例要说明的 内容包括各基础地理要素和专题地理 要 素。 （ 图外 整饰 。 ４）
三、 结语
分区影像图 、 题影像 图 、 图片及有关 数据和专题 专 专题 索引图。
３专题信息表示 。完成遥感 影像 的前期处理之后 ， ． 我们就可以把水系 、 里程桩 、 提防工程 、 保滩工程 、 岸线 、 促 淤工程 、 海塘 沿线水工建筑物等基础地理要素 和专题 地 理要素直接叠加上 去 。为 了突出地图所 要表达 的主 题， 需要对 矢量数据 的属性进行 重新设 置 ， 括符号类 包 型、 大小 、 颜色等等。这些属性的设置都可以在 Ｅ Ｖ 中 ＮＩ 很 方便的实 现 ，之 后与影像 图保 存成 一张． ｇ 式 的 Ｊ 格 ｏ 图， 为下一步的整饰工作做好准备 。 ４影像地 图整饰 。前 面已经利用 Ｅ ＶＩ ． Ｎ 对图像进行 了一些基本 的处理 ， 但经这些处理后 的图像还不 能满 足 出地 图集的要求 ，还需要对图像 进行 进一步的整饰 、 美 化。 整饰 的内容 大致包括 以下几项 ： １ 面域填充 。 （） 利用 航 空影像的三个波段进行 ２ １ ３假彩色合成后 ， 、、 图像上 海 洋的颜 色变成 了紫色 。这样 的图像效果 成图既不美 观 ，并且海塘及滩涂分布专题地图也 不需 要海洋信息 。 因此 ， 可以对海洋进行 了面域填 充 ， 达到 了美的视觉效 果。（ 专题符号及注记的配置。（ ） ２） ３ 图例及边框 的配
张心童
管理系统 技 术支持平 台
交 流 平 台
图 １
员、 教师 、 学生 、 专家教授组成。管理员负责维护 系统 的
完整性 、 可用性 、 可恢复性 和安全性 ， 他具有资源库 的最
高权 限 ， 实施 对资源库 的组织 、 资源 内容的选择 、 增加 、
删除、 改、 修 分类定义及信息 的发布等 。 教师则负责操作
通过对上海市海塘滩涂信息 的遥感调查 ，制作出了 《 上海市滩涂及海滩分布专题地 图集 》 该地图与原影像 。
相比， 表现能力更强 ， 也更能满足专业判读 的需要 。由于
我们第一次从事遥感调查及制 图的工作 ，因此在整个制 图过程 中也遇到 了很多问题 。 ： 如 对拼接后裂缝的修补工 作 量大 ， 重复劳 动多 ， 大降低 了制图 的效 率 ； Ｅ Ｖ 大 在 ＮＩ 中对专题要 素的属性设置不 当， 致使导入 Ｐ ｏ ｓｏ 后线 ｈｔ ｈｐ ｏ 性地物 出现裂缝 、 专题符号显示不 出等 问题 ， 返工重新设 置矢量数据属性后才解 决此 问题 。 因此 ， 对遥感专题制 图 过程 中存在 的问题 ， 还待做进一步的研究和探讨。
参 考 文献
［］ １ 郑宇源 。 文兰 。 建刚． 浦县土地利用现状 遥感调 戴 徐 青
查研 究． 华东师 范大学学 报 （ 自然科学 版 ） １ ９ （ ） 。９ ９ １ ［ ］ 昌达 。 小光 ， 俐． 图像 应用处 理与分析． ２戴 姜 唐伶 遥感 北 京 ： 大学 出版社６ 上 ０１
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ｊ Ｗ ０ Ｌ Ｔ Ｄ
信 息 技 术
自己的个人信息， 浏览教学内容， 杏看自己的学习记录、
成绩 。专家教授将进行专题讲座和系统答疑 。 ２ 资源。 程教育 系统 的资源包括媒体 素材 、 ． 远 题库 、
６通讯交流 。 ． 通讯交 流存在于远程教 育系统 中的各
种用户之间，他们通过卫星技术 和 Ｉｔ ｎ ｔ ｎ ｒｅ技术传递教 ｅ
学信息或其他信息 。 用户之 间的交互形式取决 于课程 与
活动设 计者 的策 划 ， 一般可 通过聊 天 、 电子邮件 、 闻 新 组、 论坛 、 视频会议 系统等进行适时交互 。 基于以上六大组成部 分 ， 在网络 支撑 环境下 ， 以 可 建立如下远程教育系统的基本结构 （ 见罔 ２） 。
［ 党安 荣 。 晓栋 。 ３］ 王 陈晓峰 ， 张建宝 ．Ｒ Ａ Ｉ ＧＩＥ Ｅ Ｄ Ｓ ＭＡ Ｎ
遥感 图像处理方法 Ｅ ： 京 清华大学出版社 ，０ ３ ２０． ４
［ 黄余明 ， ４］ 上海市 影像地 图集 的设计 与编制 。 界地理 世 研究 ， １ 卷第 ４ 。０２１ 第 １ 期 ２０， ２
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河南省实验中学
现代信息技术 的快 速发展 ，使利用卫 星传输技 术 、 计算机网络技 术和多媒体技术进行远程教育成 为可 能。 与传统教育方式相 比 ， 以信息技术 为基础的现代远程教 育是一种新型的开放性 的教育方式 ， 不受教育时间和空 间的限制 ， 具有 “ 教育资源共享 、 信息交 流 、 交互式 、 个性 化教学” 等优点 ， 人们可以不受时间和空间的限制 ， 完成 随时 、 随地 的交互 式教与学活动 ， 必在指定 的地 点 时 不 间， 即可享有最好 的老师 、 的学校 和最 好的课程 ， 最好 并 可 以随时提出疑问并获得优 秀老 师的解答 ， 使每个学生 得到优秀教育成为可能。本文将简述 网络远程教育 系统 的组成及结构 ， 为更好地利用这项资源提供参考。 现代远程教育系统基本组成包括 ： 用户 、 资源 、 技术 支持平 台、 管理 系统 、 件设计等 （ 课 见图 １ 。 ） １ 用户 。网络远程教育系统 中的用 户主要 由管理 ． 清晰形象， 色彩搭配明快和渚 ， 图面典雅 、 力求 协调。 图集 的设计 内容主要是 表示 要素的选取和 图集结 构。图集 的结构分为六部分 ， 分别是序言和序 图 、 总罔 、
在这个系统中 ， 用户可以以学生 、 教师 、 管理员的身 份登 录到系统上。用户进 入系统后 ， 系统会根据用户 的
三、 结语
分区影像图 、 题影像 图 、 图片及有关 数据和专题 专 专题 索引图。
３专题信息表示 。完成遥感 影像 的前期处理之后 ， ． 我们就可以把水系 、 里程桩 、 提防工程 、 保滩工程 、 岸线 、 促 淤工程 、 海塘 沿线水工建筑物等基础地理要素 和专题 地 理要素直接叠加上 去 。为 了突出地图所 要表达 的主 题， 需要对 矢量数据 的属性进行 重新设 置 ， 括符号类 包 型、 大小 、 颜色等等。这些属性的设置都可以在 Ｅ Ｖ 中 ＮＩ 很 方便的实 现 ，之 后与影像 图保 存成 一张． ｇ 式 的 Ｊ 格 ｏ 图， 为下一步的整饰工作做好准备 。 ４影像地 图整饰 。前 面已经利用 Ｅ ＶＩ ． Ｎ 对图像进行 了一些基本 的处理 ， 但经这些处理后 的图像还不 能满 足 出地 图集的要求 ，还需要对图像 进行 进一步的整饰 、 美 化。 整饰 的内容 大致包括 以下几项 ： １ 面域填充 。 （） 利用 航 空影像的三个波段进行 ２ １ ３假彩色合成后 ， 、、 图像上 海 洋的颜 色变成 了紫色 。这样 的图像效果 成图既不美 观 ，并且海塘及滩涂分布专题地图也 不需 要海洋信息 。 因此 ， 可以对海洋进行 了面域填 充 ， 达到 了美的视觉效 果。（ 专题符号及注记的配置。（ ） ２） ３ 图例及边框 的配
张心童
管理系统 技 术支持平 台
交 流 平 台
图 １
员、 教师 、 学生 、 专家教授组成。管理员负责维护 系统 的
完整性 、 可用性 、 可恢复性 和安全性 ， 他具有资源库 的最
高权 限 ， 实施 对资源库 的组织 、 资源 内容的选择 、 增加 、
删除、 改、 修 分类定义及信息 的发布等 。 教师则负责操作
通过对上海市海塘滩涂信息 的遥感调查 ，制作出了 《 上海市滩涂及海滩分布专题地 图集 》 该地图与原影像 。
相比， 表现能力更强 ， 也更能满足专业判读 的需要 。由于
我们第一次从事遥感调查及制 图的工作 ，因此在整个制 图过程 中也遇到 了很多问题 。 ： 如 对拼接后裂缝的修补工 作 量大 ， 重复劳 动多 ， 大降低 了制图 的效 率 ； Ｅ Ｖ 大 在 ＮＩ 中对专题要 素的属性设置不 当， 致使导入 Ｐ ｏ ｓｏ 后线 ｈｔ ｈｐ ｏ 性地物 出现裂缝 、 专题符号显示不 出等 问题 ， 返工重新设 置矢量数据属性后才解 决此 问题 。 因此 ， 对遥感专题制 图 过程 中存在 的问题 ， 还待做进一步的研究和探讨。
参 考 文献
［］ １ 郑宇源 。 文兰 。 建刚． 浦县土地利用现状 遥感调 戴 徐 青
查研 究． 华东师 范大学学 报 （ 自然科学 版 ） １ ９ （ ） 。９ ９ １ ［ ］ 昌达 。 小光 ， 俐． 图像 应用处 理与分析． ２戴 姜 唐伶 遥感 北 京 ： 大学 出版社６ 上 ０１
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自己的个人信息， 浏览教学内容， 杏看自己的学习记录、
成绩 。专家教授将进行专题讲座和系统答疑 。 ２ 资源。 程教育 系统 的资源包括媒体 素材 、 ． 远 题库 、
６通讯交流 。 ． 通讯交 流存在于远程教 育系统 中的各
种用户之间，他们通过卫星技术 和 Ｉｔ ｎ ｔ ｎ ｒｅ技术传递教 ｅ
学信息或其他信息 。 用户之 间的交互形式取决 于课程 与
活动设 计者 的策 划 ， 一般可 通过聊 天 、 电子邮件 、 闻 新 组、 论坛 、 视频会议 系统等进行适时交互 。 基于以上六大组成部 分 ， 在网络 支撑 环境下 ， 以 可 建立如下远程教育系统的基本结构 （ 见罔 ２） 。
［ 党安 荣 。 晓栋 。 ３］ 王 陈晓峰 ， 张建宝 ．Ｒ Ａ Ｉ ＧＩＥ Ｅ Ｄ Ｓ ＭＡ Ｎ
遥感 图像处理方法 Ｅ ： 京 清华大学出版社 ，０ ３ ２０． ４
［ 黄余明 ， ４］ 上海市 影像地 图集 的设计 与编制 。 界地理 世 研究 ， １ 卷第 ４ 。０２１ 第 １ 期 ２０， ２
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现代信息技术 的快 速发展 ，使利用卫 星传输技 术 、 计算机网络技 术和多媒体技术进行远程教育成 为可 能。 与传统教育方式相 比 ， 以信息技术 为基础的现代远程教 育是一种新型的开放性 的教育方式 ， 不受教育时间和空 间的限制 ， 具有 “ 教育资源共享 、 信息交 流 、 交互式 、 个性 化教学” 等优点 ， 人们可以不受时间和空间的限制 ， 完成 随时 、 随地 的交互 式教与学活动 ， 必在指定 的地 点 时 不 间， 即可享有最好 的老师 、 的学校 和最 好的课程 ， 最好 并 可 以随时提出疑问并获得优 秀老 师的解答 ， 使每个学生 得到优秀教育成为可能。本文将简述 网络远程教育 系统 的组成及结构 ， 为更好地利用这项资源提供参考。 现代远程教育系统基本组成包括 ： 用户 、 资源 、 技术 支持平 台、 管理 系统 、 件设计等 （ 课 见图 １ 。 ） １ 用户 。网络远程教育系统 中的用 户主要 由管理 ． 清晰形象， 色彩搭配明快和渚 ， 图面典雅 、 力求 协调。 图集 的设计 内容主要是 表示 要素的选取和 图集结 构。图集 的结构分为六部分 ， 分别是序言和序 图 、 总罔 、
在这个系统中 ， 用户可以以学生 、 教师 、 管理员的身 份登 录到系统上。用户进 入系统后 ， 系统会根据用户 的
