着浓厚的兴趣把注意力集中到学习任务中； （激趣原则） ▪ 2、导入显然是为新的教学内容的完成而创 设的，这就要求导入要体现新旧知识的关 联：生活—文化—新知识 （关联原则）
精品课件
▪ 3、教师在导入情境中巧设带有启发性的悬 疑问题，制造认知冲突，以唤起学生的好 奇心与求知欲；（设疑原则）
▪ 4、导入是教学的开端，并不是教学的主题 与重点，因此导入必须简洁，最好在3—5 分钟：语言简洁，容易让学生理解—内容 简洁，易于学生理解
are shaking hands ( then ask the students repeat) ▪ Ss: shaking hands/ shaking hand… ▪ ( Introduce the new words bow/ kiss in the same way) ▪ T: Look at their clothes, which countries are they from? ▪ Ss: They are from China/ Japan/ … ▪ T would show the list of these possible countries to the students. Then ask them to
▪ 3、用一册教材、一章节或单元的教学目标 来代替一节课的教学目标，过程与方法被 忽略；
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▪ 4、教学目标的指向是教师，对教师要做的 事情进行陈述，而没有把学生作为主体， 陈述期望学生发生什么变化；
▪ 5、列举要达到的各种目标，但没有具体说 明希望学生如何达到这些目标；
▪ 6、教学目标过于笼统、空泛、无法观察、 测量和评价。
hands, bow, kiss and so on ▪ (2) To use the target language freely. ▪ 2、语言能力目标 ▪ （1） To train Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing. ▪ （2） To encourage Ss know about the culture of different countries ▪ （3） To encourage Ss to work in groups and help each other. ▪ 3、情感态度目标 ▪ （1）To work together and help each other. ▪ （2）To know about the different cultures of different countries. ▪ 4、学习策略目标 ▪ （1）To encourage Ss to work in pairs and work in groups. ▪ （2）To discuss in groups and help each other. ▪ 5、文化意识目标 ▪ Different country may have different cultures .encourage Ss to study hard and
