初中地理案例分析

初中地理教学案例 初中地理《大洲和大洋》教学案例 —、设计理念： 当今的新课程改革，提倡转变学生的学习方式，采用以 主动参与，乐于探 究，交流与合作”为主的学习方式。利用现代化的教学手段辅助地理教学，创设 情境，激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。学生自己动手做演示、 教师指导、课件播放、练习体会等综合方法培养学生的创新思维， 引导学生去主 动学习，学会运用地理图表资料说明和解决地理问题， 从而实现学习方式的改变， 逐渐从 学会”发展到 会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力发展，体现以 学生发展为本的教学理念。 二、教学目标①知识目标： 通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，使学生了解全球海陆分布， 了解海陆面积比例。运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡， 并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、 位置、轮廓和分布特征。培养和 提高学生读图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。 ② 能力目标： 本节学生的学习过程是循序渐进的过程，从学生讨论是 地球还是水球？ ” 到了解海陆的分布，至V探索和发现大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的区别，从科 学的角度重新认识七大洲和四大洋的过程。 主要采用组织学生活动的方法，使学 生会用地球仪、世界地图培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及 快速获取、分析、加工和利用地理信息能力，培养学生的问题意识，以及通过师 生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。 ③ 情感目标： 通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态 度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生 大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动， 增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动， 创建一种民主、平等、 交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习 的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。

三、 重点和难点 重点：1 •认识海陆面积比例 2.七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓一落实在地球仪和地图上。 难点：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和关系。

四、 教具准备：多媒体课件、地球仪、世界地图、竞赛图表 五、 教学方法：讨论教学法、多媒体电脑直观演示法和知识竞赛法 六、 教学过程： 按照学生的认知规律，遵循教师为引导，学生为主体，训练为主线 的指导思想，我把本课教学过程设计了六个环节： 教学步骤 教师活动 学生活动 课件演示 教学效果

（一）创 设情景导 入本课 4分钟

师：同学们，地球是我 们生活的家园，早已广 被接受，但宇航员加加 林在太空看到的地球却 是一个蔚蓝色的美丽的 星球。他说：“我们给 地球起错了名字，它应 叫做水球。”那么到底 应该叫地球还是水球 1、 观察地球仪和 火箭升空的动画 演示，觉得新奇 2、 学习小组讨论： 是地球还是水 球？ 3、由学生讨 论后请学生代表 发言，在此基础上 教师归纳，这种教 学方式，强化了讨 论法这一学习方 法 地球动画 和图片 直观生动的形 象，引发了学生 的兴趣，学生的 注意力集中在课 堂上；通过对问 题的讨论和交 流，让学生发表 了不同的见解， 培养了语言表达 的能力，发挥学 生学习的主动 性，营造宽松的 学习环境

（二）动 手观察 探究新知 7分钟

师：引导学生旋转地球 仪,开展“拥抱地球”活 动，观察任何半球是陆 地大还是海洋大？最后 统计学生的拥抱结果， 从而得出结论。（海洋 比陆地大）2、师：这 个结果对于我们现代人 来讲是很容易的，而古 代人认识海陆分布有没 有那么容易呢？接下来 就让我们来认识几位著 名的探险家和他们为人 类认识世界所作的贡献 吧。3师：看看陆地 主要集中在哪个半球？ 海洋大多分布在哪个半 球？图中北极地区和南 极地区分别是海洋还是 陆地？ 1、随机的用双手 拥抱地球，看看他 们的右手大拇指 所指的地方是海 洋还是陆地。2、 观看展示3、观察 不同的地图进行 分析判断4、学 生踊跃回答问题 1、展示者 名探险家 和他们为 人类认识 世界所作 的贡献 2、 世界海 陆分布图 3、 世界海 陆面积比 较图4、 水、陆半 球图5、 南、北半 球和东西 半球海陆 分布图 活动调动了学生 的学习热情，培 养和提高学生读 图的能力，使学 生在使用地球 仪、世界地图中， 培养学生分析资 料、提取信息、 发现问题、解决 问题及快速获 取、分析、加工 和利用地理信息 能力。学生也体 会人类的认识世 界是需要不断的 探究和拼搏的追 求真理是人类的 永远的目标。

（三） 观察思考 深入自学 5分钟

1、 师：无论是哪个半球， 海洋面积总是比陆地 大，接下来请学生在图 中找出海洋有几种表示 方式？（海、洋、海峡） 2、 师：看完海洋，我们 起来看我们熟悉的 陆地吧。（引导学生区 别大陆、半岛、岛屿和 大洲

学生看图巩固陆 地和海洋的各种 表现形式，并回答 问题。 1、"大陆、 半岛、岛 屿与海 洋”素描 图,2、世 界地形图 学生大多学会运 用地图判别大 洲、大陆、半岛、 岛屿及大洋、海 和海峡 教学步骤 教师活动 学生活动 课件演示 教学效果 （四）师 生互动 突出重点 20分钟

1、师：在地球的广大的 海洋和陆地我们可以用 六个子含盖全部。 （七 大洲四大洋）2、教师 指导并和学生一起找七 大洲四大洋"亚非北南 美、南极欧大洋”"太 大印北” 3引导学生 观察思考讨论各大洲的 轮廓及分布特征 4、引 导学生在空白图上填写 七大洲和四大洋以及大 洲的界线（大多数学生 可以完成，学习困难的 学生可以向组长和老师 求助）

1、 请一位黄同学 带领全班学生认 识七大洲、四大洋 2、 让全体同学根 据世界地图，说出 主要大洲的分界 线。3、用简单的 几何图形绘制各 大洲的轮廓以及 和四大洋相对位 置4、各小组在 空白图上填写七 大洲四大洋以及 大洲的界线 1、大洲、 大洋的分 布图2、 各大洲大 小比较示 意图3、 亚洲与欧 洲、非洲 分界图 4、 北美洲 与南美 洲、亚洲 分界图 5、 各大洋 大小比较 示意图 6、 “ 一笔 绘五洲”

学生深入的自主 学习，培养对新 知识的理解能 力，亲自的绘图 加深了学生的空 间印象，也提高 了绘图技能。通 过师生互动，创 建一种民主、平 等、交往的新型 师生关系，起 突破难点，突出 重点。使学生逐 渐从“学会”发 展到“会学”，掌 握学习方法，促 进学生学习能力 发展体现以学生 发展为本的教学 理念

（五）竞 赛活动 巩固练习 6分钟

1、设置抢答题：⑴七 大洲面积由大到小排序 如何？ ⑵亚洲和欧洲 的界线是什么？ ⑶哪 些大洲全部或大部分在 北半球？那南半球呢？ ,,2、把各组的得分 写入表格,对各组的表 现作点评

以小组为单位参 加竞赛活动，以抢 答形式为主（各组 任一成员都可抢 答，答对的为本组 得分）

1、所提的 问题和图 片2、世 界地形图 竞赛版 （对答对 的同学课 件会给丁 掌声鼓 励）

中学生好胜心 强，用竞赛的方 式，培养了学生 的识图、读图能 力和团结协作的 精神，又提高了 学生的竞争意 识。使学生增强 自信心，激发学 习热情，同时通 过课堂练习，启 发学生从书本知 识回到社会实 践，学以致用， 落实教学目标。

（六）小 结本课 布置作业 3分钟

1、师：“本节课你学习 了那些？ ”引导学生总 结，并以板书将重、难 点内容用彩笔表示出 来，巩固本节知识。2、 布置作业：地理填充图 册 P12-13

1、学生总结并记 录重点难点 2、 记录作业内容并 做作业

板书和作 业内容 培养学生归纳总 结

能力，通过书 面作业对所学知 识加以巩固，

七、教学反思： 本节课学生能够主动积极参与到教学中来，而且学得较为轻松, 课堂教学效果很好•体现了新课程改革的具体要求。在整个过程中，以培养学生 的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体， 并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点， 培养学生的分析、归纳能力；同时通过讨论、课堂练习竞赛活动等一系列教学活 动，使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解， 增强学生的交流合作和分 析探究能力，品尝自主学习的乐趣。本节读图较多，难度并不大，我特别注意在 提问时问题的目的性明确，尽量避免重复、罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们 来做。注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，多使用鼓 励性语言，增强他们的自尊心和自信心，激发其学习热情。不足之处在于有些学 生参与探究的主动性还没有充分发挥出来，部分学生缺少自己的创见。 板书设计： 第一节大洲和大洋 一、 七分海洋、三分陆地 二、 世界海陆分布不均 三、 七大洲和四大洋 1、 四大洋 ⑴洋、海和海峡 ⑵四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋 2、 七大洲： ⑴大陆、半岛、岛屿 ⑵七大洲：亚非北南美，南极欧大洋 ⑶各大洲的分界线： ① 亚、欧分界线一一乌拉尔山脉、乌拉尔河、（里海）大高加索山脉（黑 海）和土耳其海峡 ② 亚、非分界线一一苏伊士运河 ③ 南、北美州分界线一一巴拿马运河 ④ 亚、北美洲的分界线一一白令海峡