探究常见化肥的简易鉴别

第十一单元课题2第2课时《化肥的简易鉴别》教学设计西淮坝镇九年制学校黄辉辉教学目标：1．知识与技能通过实验探究初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。

2. 过程与方法1)通过“活动与探究”学习和体验如何应用所学知识解决实际问题。

2）通过交流与讨论，培养学生表达与交流能力，并逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

3．情感态度与价值观通过学习使学生体验如何应用所学知识解决实际问题。

教学重点根据常见化肥物理性质和化学性质的不同，通过活动探究，使学生学会区分氮肥、磷肥、钾肥的简易方法教学难点培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。

教学方法实验探究、合作探究、分析归纳、应用实际等教具准备教师用具：多媒体、相关实验仪器和药品教学过程引入：同学们，今天正是风和日丽、春暖花开的春天，花草和农作物展现出了勃勃生机。

那么，如何使这些植物生长的更好，秋季时硕果累累？农民朋友在生产中总结出了这样一个经验：庄家一枝花，全靠肥当家。

你知道常见的化肥有哪些吗？各小组代表说说你所知道的化学肥料，现在我们再看看常见的氮肥、磷肥、钾肥有哪些吧。

如果植物缺少这些元素还能正常的生长吗？现在我们来看看患病的植物缺少了什么肥？你能给它们医治吗？谢谢同学们的伸手相助。

过度：各种化肥对农作物这么的重要，那么，如果把这些化肥混放在一起，你有什么办法把它们一一区分出来吗？现在我这儿就有四袋化肥，它们分别是碳酸氢铵、氯化铵、氯化钾、磷矿粉；你可以完成鉴别任务吗？现在我们先探究一下常见化肥简易鉴别的方法【板书】常见化肥的简易鉴别探究之前我们应做好一下实验准备：检查一下你的仪器和药品是否齐全。

现在我们就来探究一下几个方面的内容：【活动与探究一】比较氮肥(氯化铵、碳酸氢铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)学生活动：先看外观特点，再逐一闻其气味，最后各取少许与试管中，加适量的水，震荡，观察它们的溶解情况。

教师：巡视、检查实验情况并给以个别指导（正确操作）。

各小组代表讲述观察和实验结果，并进行交流。

初中化学化肥的简易鉴别
初中化学化肥的简易鉴别
化肥是农业生产中不可或缺的物质，它能提供植物所需的营养元素，促进植物的生长和发育。

但是，市场上存在着一些低质量的化肥产品，这对农民的农作物产量和质量造成了不良影响。

因此，学会简易鉴别化肥的真伪对农民来说非常重要。

首先，我们需要了解常见的几种化肥类型：氮肥、磷肥和钾肥。

氮肥主要提供植物所需的氮元素，磷肥提供磷元素，而钾肥则提供钾元素。

这些元素是植物生长所必需的关键营养物质。

因此，我们可以通过查看化肥包装上的标签，确认其所含的元素成分是否与所声称的类型相匹配。

其次，我们可以通过观察化肥的颗粒形状和颜色来鉴别其品质。

优质化肥颗粒一般呈规则的形状，表面光滑且颜色均匀。

而低质量的化肥颗粒往往形状不规则，表面粗糙且颜色不均匀。

这是因为优质化肥在制造过程中经过精细加工，而低质量化肥可能采用劣质原材料或粗制滥造。

另外，化肥的气味也可以作为鉴别真伪的一个重要指标。

优质化肥通常没有明显的刺鼻气味，而低质量化肥可能会产生难闻的气味。

这是
因为低质量化肥中可能含有有机物或添加剂，导致气味异常。

最后，我们可以进行简单的溶解试验来鉴别化肥的纯度。

将一小部分化肥放入一杯水中搅拌，如果化肥充分溶解且不产生沉淀，则说明化肥的纯度较高。

而如果化肥溶解不完全或产生大量沉淀，则说明化肥可能受到杂质的污染。

综上所述，初中化学化肥的简易鉴别方法包括查看包装标签、观察颗粒形状和颜色、闻气味以及进行溶解试验。

通过这些简单的方法，农民们可以初步判断化肥的真伪和品质，选择适合的化肥产品，提高农作物的产量和质量。

如何识别真假化肥常见化肥品种的鉴别方法近几年一些不法分子，制造销售伪劣化肥，扰乱农资市场。

在这种情况下，学一些化肥的基本知识，了解如何识别真假化肥，掌握常见化肥品种的鉴别方法，是很有必要的。

一、真假化肥的一般性检查1、检查标志国家有关部门规定，化肥包装上必须用汉字注明产品名称、养分含量、净重、生产厂名、生产厂地址、监制单位、生产许可证号码等标志。

如果没有或不完整，可能是假冒化肥。

2、检查包装袋封口对包装袋封口有明显拆封痕迹的化肥要特别注意，可能是假冒产品。

3、检查来路根据国家有关规定，农用化肥是由指定农资部门经销和化肥企业生产厂家自销外，其他单位和个人不准销售。

对于非国家指定单位和个人销售的化肥，最好不要买，以免上当。

二、常见化肥品种的鉴别方法1、尿素在炉子上放一块干净的铁片，将尿素颗粒放在上面，可见尿素很快熔化并挥发掉，同时冒有少量白烟，可闻到氨味。

2、硫酸铵硫酸铵易吸潮，易溶于水，水溶液显酸性，与碱类作用放出氨气。

所以，把硫酸铵在火上加热时，可见到缓慢地熔化，并伴有氨味放出。

3、硝酸铵硝酸铵外观为白色，无肉眼可见的杂质，农业品允许带微黄色，其水溶液在温度发生变化时，会发生重结晶现象，可闻到氨气味。

4、氯化铵氯化铵为白色晶体，农业品允许带微黄色。

将少量氯化铵放在火上加热，可闻到强烈的刺激性气味，并伴有白色烟雾，否则就是假货。

5、碳酸氢铵外观为白色或微灰色结晶，有氨气味；简易鉴别碳酸氢铵时，可用手指拿少量样品进行磨擦，即可闻到较强的氨气味。

6、过磷酸钙外观为深灰色、灰白色、浅黄色等疏松粉状物，块状物中有许多细小的气孔，俗称“蜂窝眼”。

过磷酸钙加热时不稳定，可见其微冒烟，并有酸味。

7、钙镁磷肥外观为灰白色、灰绿色或灰黑色粉末，看起来极细，在阳光的照射下，一般可见到粉碎的、类似玻璃体的物体存在，闪闪发光；在火上加热时，看不出变化。

8、硫酸锌外观为白色或微带颜色的针状结晶。

目前，硫酸锌的质量问题很多，农民群众在购买时一定要慎重。

常用化肥质量检验的简易方法摘要：化肥能提供农作物生长所需要的化学元素，化肥质量的好坏直接影响着农业生产的稳定性，因此，掌握常用化肥的简易质量检验方法具有重要的意义。

本文对尿素、碳酸氢铵、复合肥、硝酸铵、硫酸铵、硫酸钾、过磷酸钙、钙、镁、磷肥等八种化肥产品常用质量检验简易方法进行总结介绍，希望能为农作物种植人员提供一些参考。

关键词：常用化肥；质量检验；简易方法随着我国种植业的结构调整，我国化肥的使用方向也发生了相应的改变。

化肥在经济作物中使用量呈逐年上升趋势，施肥量由1980到1988年增加到43%。

化肥的大量使用过程中，一定要严格控制化肥的质量，避免对农作物的负面影响。

化肥中含有C、H、O、N、P、K六大元素和铁、钙和镁等多种微量元素，通常化肥的质量检验是对N、P、K三种主要营养元素的检测。

化肥的检测常通过燃烧、观察、用手摸、溶于水、闻气味这几种形式完成，具体采用哪种形式应根据化肥种类而定。

尿素的质量检验真的尿素为白色或淡黄白色、无味、呈现针状、梭柱状或者圆粒状结晶。

常通过以下两种简易方法进行质量鉴别。

首先，取少量尿素放于石灰水中，能闻到氨味的是混入了其他物质的氮素肥料，闻不到氨味是真的尿素。

然后，点燃几块木炭，将尿素放在木炭上面燃烧，看见有白烟冒出，闻到氨味，并且迅速融化成水的是真的尿素；如果燃烧时看见轻微沸腾，又能听到吱吱响声的说明尿素中混有硫酸铵，则是劣品；如果能闻到盐酸味，则说明尿素中混有氯化铵。

碳酸氢铵的质量检验真的碳酸氢铵是白色或浅黄色、呈粉末状或者颗粒状结晶、有刺激性氨味，溶于水中能闻到氨味的是真的碳酸氢铵，反之则是劣质品。

取少量碳酸氢铵放在凹陷的铁片或者瓦片上进行燃烧，直接蒸发或者分解是碳酸氢铵或者氯化铵；如果融化并呈现流体或液体时，说明碳酸氢铵中混有硝酸铵钙或硝酸铵之类的化肥。

复合肥的质量检验通常通过着地声音、比重、吸湿效果和溶解性进行检验。

取适量复合肥在1.8米高度让复合肥自由落地，重复2-3次，着地声较脆的是劣品，着地声较沉重的是真的；取适量复合肥放于潮湿的盘子中，6-9分钟后观察，吸湿效果较好的是劣品，吸湿效果差的为真；取两份20千克的复合肥对其体积进行对比，体积较大的是劣品，体积较小的为真；取适量复合肥放于水中，全部溶解的是真品，反之则为劣品。

《化学肥料——化肥的简易鉴别》说课稿一、教材分析：1、教材的地位和作用：《化学肥料》是课程标准一级主题“身边的化学物质”中酸碱盐部分的基础知识，是第十一单元的最后一个课题，可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展。

学习过程中既复习了酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活中，让学生能学以致用。

本课题相对与酸碱盐知识来说它并不是重点。

但在化学与环境的教学中它确实是比较重要的一个环节。

它可以让学生感受到化肥为增产粮食和蔬菜的巨大贡献，也认识化肥使用不当带来的负面影响，从中学习辩证地看问题的思维方法。

它有利于使学生清楚的知道，合理使用化学物质的重要性，有利于培养学生从化学的视角看问题。

2、教学目标根据课标要求和学生实际，为了突出重点，体现全面性，综合性和发展性。

我确定以下教学目标：（1）知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。

（2）通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。

（3）认识化肥及农药对环境的影响，提高环保意识。

3、教学重、难点（1）学会根据物理性质和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。

（2）常见氮肥的鉴别方法和步骤。

二、学情分析我所教学生虽绝大部分来自农村，但对化肥知识知之甚少，很多学生只知道提高农作物产量要施用化肥，对化肥名称、施用方法、施用方法、注意事项等都不了解。

刚学完酸碱盐的知识，来不及消化，又要学习生活中接触较少的化肥，学生有一定的学习难度。

若教师只是将自己所知道的一切告诉学生，学生一定会觉得很枯燥，很无聊，学生只是被动的接受者，不会有什么学习的欲望，况且一个人查阅的资料是有限的，不如利用此机会发动学生动脑动手积极参与到课堂中来，展示自己的收获。

三、教学策略本节课体现“教与学统一”的原则，结合课本采用实验演示和多媒体辅助教学法的方法，体现以下特点：1、采用演示实验展示实验过程清楚、全面、准确的特点，为学生创造良好的思维情境。

利用课件加大教学容量，提升教学效果。

2、采用自主探究的学法。

识别肥料真伪的方法一看：（一）从包装上鉴别：1、检查标志。

国家有关部门规定，化肥包装袋上必须注明产品名称、养分含量、等级、商标、净重、标准代号、厂名、厂址、生产许可证号码等标志；如果上述标志没有或不完整，可能是假化肥或劣质化肥。

2、检查包装袋封口。

对包装袋封口有明显拆封痕迹的化肥要特别注意，这种化肥有可能掺假。

（二）从形状和颜色上鉴别：氮肥(除石灰氮外)和钾肥多为结晶体；磷肥多为块状或粉末状的非晶体，如钙镁磷肥为粉末状，过磷酸钙则多为多孔、块状：优质复合肥粒度和比重较均一，表面光滑，不易吸湿和结块。

如：俄罗斯产三元素复合肥(16*16*16)和美国二铵。

面假劣肥料恰恰相反，肥料颗粒大小不均、粗糙、湿度大、易结块。

不同肥料有其特有的颜色，氮肥除石灰氮外几乎全为白色，有些略带黄褐色或浅蓝色(添加其它成分的除外)；钾肥白色或略带红色，如磷酸二氢钾呈白色；磷肥多为暗灰色，如过磷酸钙、钙镁磷肥是灰色，磷酸二铵为褐色等，农民朋友可依此做大致的区分。

二摸：将肥料放在手心，用力握住或按压转动，根据手感来判断肥料。

利用这种方法，判别美国二铵较为有效，抓一把肥料用力握几次，有“油湿”感的即为正品，而干燥如初的则很可能是用倒装复合肥冒充的。

此外，用粉煤灰冒充的磷肥，也可以通过“手感”，进行简易判断。

三嗅：通过肥料的特殊气味来简单判断。

如碳酸氢铵有强烈氨臭味；硫酸铵略有酸味；过磷酸钙有酸味。

而假冒伪劣肥料则气味不明显。

如果过磷酸钙有很刺鼻的怪酸味，则说明生产过程中很可能使用了废硫酸，这种劣质化肥有很大的毒性，极易损伤或烧死作物。

四烧：将化肥样品加热或燃烧，从火焰颜色、熔融情况、烟味、残留物情况等识别肥料。

(1)氮肥碳酸氢铵，直接分解，发生大量白烟，有强烈的氨味，无残留物；氯化铵，直接分解或升华发生大量白烟，有强烈的氨味和酸味，无残留物；尿素，能迅速熔化，冒白烟，投人炭火中能燃烧，或取一玻璃片接触白烟时，能见玻璃片上附有一层白色结晶物；硝酸铵，不燃烧但熔化并出现沸腾状，冒出有氨味的烟。

2014年第1期内蒙古石油化工65浅谈检验化肥质量和辨烈化肥种类简易方法红红1，那顺鸟力吉2(1．内蒙古旨寡稀土产品质量监督检验中心；2．内蒙古石油化工监督检验研究院．内蒙古睁和浩特010000)擒羹：化肥是农作糖生长所需盼化学元素，其质量的好坏直接影响着农业生产畴稳定。

因此，准确检斟化肥虞，吴有j蟆重要曲意义，本文概速了几种直观、简便、快速鉴别化肥的质量的方法。

关键词：化肥；质量；检验中圈分类号：TQ440．72文献标识码：A文章绋号：1006--7981(2014)01--0065--02在当今社会生活中，我们通过对生产企业的调查研究，发现化肥的质量安全问题令人堪优，一些生产企业为了降低成本，采购了一些质量不达标的原料，有的甚至还存在有害的成分，对农作物的生长将会产生不利影响，从而使化肥增产力下降，同时存在隐性安全隐患。

因此化肥质量的分析检验是现代化工农业生产的客观需要，具有十分重要的作用。

通过检验分析可以鉴别化肥产品的质量优劣，确定质量等级，还可以及时反馈质量信息、发现质量隐患，制定相应的改进措施，不断促进化肥企业产品质量的全面提高。

化肥中含有许多的化学元素，包括C、H、O、N、P、K六大元素和铁、硼、锌、钙、镁、铜等多种微量元素。

但化肥质量的检测主要是检验化肥中的主要营养成分，R PN、P、K三种元素。

在化肥肥料中，质量含量主要是看N、P、K总量在化肥中所占的百分比。

国家按照复合肥料总养分含量的高低将其分为三个等级：总养分含量不小于40％的为高浓度；不小于30％的为中浓度；不小于25％的为低浓度。

1检验氮肥质量的简易方法1．1灼烧法将少量化肥放到铁片上，再在火焰上灼烧，如果产生较浓的具有刺激性的氨气，并且铁片上不留残渣，说明该化肥为纯度高的氮肥。

1．2加熟石灰法将少量化肥与熟石灰混合搅拌，如果立即发出较浓的氨气味，则表明这种化肥含氮量高。

1．3溶解法取少量化肥放人少许水中，如果化肥全部溶解，则说明这种氮肥的纯度高。

化肥的简易鉴别 [教学目标] 知识与技能：学会根据物理和化学性质初步签别几种常见化肥的方法。 过程与方法：通过对几种常见化肥签别的探究，培养和发展学生的探究能力。 情感态度价值观：通过对几种常见化肥签别的探究，体会化学与农业的密切关系，理解化学的学习价值，激发学生学习化学的兴趣，培强学生进一步学好化学的信心。 [重点难点] 重难点：对几种常见化肥的签别。 [教学准备] 教师准备： pH试纸、玻璃棒、烧杯、试管、酒精灯、红色石蕊试纸、三角架、铁片 1、展示化肥样品（硫酸铵、硝酸铵、氯化铵、碳酸氢铵、氨水、尿素等） 2、铵盐与碱混合教学过程复习提问:写出氯化铵、硫酸铵、碳酸氢铵、硝酸铵、碳酸氢铵、氨水、硝酸钾、磷酸二氢铵的化学式引入新课：植物生长主要需要哪些元素？上述哪些物质含氮、磷、钾元素？今天我们讲化学肥料。化学肥料的种类有以下几种：氮肥、磷肥、钾肥、复合肥料等 讲授新课： 一、化学肥料学生分组看样品并计算含氮分数常见氮肥的俗名（简称）及含氮的质量分数名称 氨水 碳酸氢铵 硝酸铵 硫酸铵 氯化铵 尿素俗名 气肥 硝铵 硫铵化学式 NH4HCO3 NH4NO3（NH4）2SO4 NH4Cl CO（NH2）2含氮量 15%-17% 17．7% 35% 21．2% 26．2% 46．7% 1、氮肥的特性（1） 铵态氮肥与氢氧化钠反应实验：铵盐遇氢氧化钠起反应，生成氨气。如：NH4NO4+NaOH=NaNO3+NH3+H2O氨气遇水生成氨水，氨水是一种碱，显碱性，可使湿润的红色石蕊试纸变蓝。此方法可以检验铵根离子。（1）操作：取少量化肥放入试管再加入NaOH，微热，把湿润的红色石蕊试纸放在试管口，试纸变蓝，证明含NH4+离子。（2）原理：NH4Cl+NaOH=NaCl+NH3 +H2ONH3+H2O=NH3•H2O（碱性，使石蕊变蓝。）铵盐不能与碱性物质混合，否则会失效。碳酸氢铵受热易分解，所以俗称“气肥”。 2、磷肥:常见的磷肥（磷矿粉、重过磷酸钙） Ca3(PO4)2 Ca(H2PO4)23、钾肥:KCl、K2SO4复合肥料：KNO3、KH2PO4、NH4H2PO4含两种以上营养元素的化肥。二、化肥的简易鉴别氮肥：氨水是液态，碳酸氢铵有氨气味。都易溶于水，加碱有刺激性气味、（尿素除外）磷肥：灰色一般不溶于水、无味钾肥：白色、无味易溶于水 练习1、为使作物叶色浓绿应施用 为使子粒饱满应施用 为促进茎杆粗壮应施用 肥。2、一溶液含有KCl、K2CO3、K2SO4三种化学肥料怎样鉴别本节小结:（1） 化肥的种类（2） 氮肥、磷肥、钾肥在植物生长中的作用（3）氮肥的特性

化肥鉴别知识点总结归纳一、化肥的分类化肥按照来源、成分、用途等方面可以分为多种类型。

常见的化肥有氮肥、磷肥、钾肥、复合肥等。

1. 氮肥：氮肥是指含有丰富氮元素的化肥，可以提供植物生长所需要的氮元素。

氮肥的主要作用是促进植物生长，提高作物产量。

常见的氮肥有尿素、铵态氮肥、硝态氮肥等。

2. 磷肥：磷肥是指含有丰富磷元素的化肥，可以促进植物的生长和发育，增加作物产量和改善品质。

常见的磷肥有磷酸二铵、超磷酸钙、磷酸铵等。

3. 钾肥：钾肥是指含有丰富钾元素的化肥，可以提高作物的抗逆性，增加农产品的产量和品质。

常见的钾肥有氯化钾、硫酸钾等。

4. 复合肥：复合肥是指含有多种元素的化肥，可以满足植物全面的营养需求。

常见的复合肥有全面肥、多元素复合肥等。

二、化肥的鉴别方法1. 外观鉴别：可以通过观察化肥的外观来进行初步的鉴别。

正规的化肥包装应该具有清晰的商标、生产日期、有效期等信息，包装袋应该无破损、无漏肥、无结块等情况。

另外，化肥的颜色、颗粒大小等也可以用来初步鉴别。

2. 化学成分鉴别：可以通过化学分析仪器对化肥进行成分分析，检测化肥中各种营养元素的含量，来确保化肥的质量。

3. 溶解性鉴别：可以将一定量的化肥样品加入水中，观察其溶解情况，合格的化肥应该在规定的时间内完全溶解，不应该出现结块、沉淀等现象。

4. 营养元素鉴别：根据不同种类化肥中含有的营养元素种类和含量，可以对其进行鉴别。

比如氮肥中应该含有较高的氮元素，磷肥中应该含有较高的磷元素，钾肥中应该含有较高的钾元素，而复合肥中含有多种元素。

5. 生长效果鉴别：可以通过在实验田或小面积实验田上分别施用不同种类的化肥，观察作物的生长情况和产量变化，来鉴别化肥的好坏。

三、化肥的正确使用方法1. 根据农作物的需求合理选用化肥。

不同种类的农作物对营养元素的需求不同，应该根据不同的农作物选用合适的化肥。

2. 根据土壤肥力合理施用化肥。

对于肥力较高的土壤，施用化肥应该适量，避免造成土壤污染和作物过肥。

溶于水溶于水第二课时 化肥的简易鉴别教学目标【知识与技能】学会根据物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。

【过程与方法】设计简易实验，通过观察、比较、分析常见化肥的不同，归纳总结出区分它们的方法。

【情感态度与价值观】通过对几种常见化肥鉴别方法的探究，体会化学与农业的密切联系，理解学习化学的价值，激发学生学习化学的兴趣，增强学生进一步学好化学的信心。

教学重难点【重点】常见化肥的简易鉴别方法。

【难点】铵态氮肥的鉴别方法。

教学过程知识点一 区分常用氮肥、磷肥和钾肥的方法【自主学习】阅读教材第 82～83 页的有关内容，并分组完成相关实验探究，然后完成下列填空：1．氮肥(碳酸氢铵、氯化铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、气味和在水中的溶解性的比较：氮肥磷肥钾肥外观气味氯化铵白色刺鼻气味碳酸氢铵白色刺鼻气味 磷矿粉灰白酸味 过磷酸钙灰白酸味 硫酸钾白色无味 氯化钾白色无味难溶 难溶 溶解性溶于水溶于水于水于水2．取下列化肥各少量，分别加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到气味？氮肥钾肥加熟石灰研磨硫酸铵有刺激性气味 氯化铵有刺激性气味硫酸钾无气味 氯化钾无气味上述实验所发生反应的化学方程式为：(NH 4)2SO 4＋Ca(OH)2=====CaSO 4＋2NH 3↑＋2H 2O12NH 4Cl ＋Ca(OH)2=====CaCl 2＋2NH 3↑＋2H 2O【教师点拨】1．初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法可归纳如下：(1)观察样品的外观和溶解性。

取少量样品于试管中，加入蒸馏水，振荡。

外观为灰白色粉末且不溶于水的为磷肥，其余为氮肥和钾肥。

(2)取少量熟石灰放入研钵里与样品混合研磨，能闻到刺激性气味的是氮肥(针对铵态氮肥而言)，其余是钾肥。

2．铵态氮肥与碱性物质不能混合施用，否则会降低肥效。

【跟进训练】1．下列化肥从外观即可与其他化肥相区别的是(C )A ．硫酸钾C ．过磷酸钙B ．硝酸铵D ．氯化钾2．区别下列各组化肥的方法可行的是( D )A ．NH 4Cl 与 KCl ：看颜色B ．NH 4HCO 3 与 KCl ：加水C ．K 2SO 4 与 Ca 3(PO 4)2：闻气味D ．(NH 4)2SO 4 与 K 2SO 4：加熟石灰研磨后闻气味3．下列化肥能与碱性物质混放或混用的是( D )A ．碳铵C ．硫铵B ．硝铵D ．硫酸钾4．有四包失去标签的化肥，已知它们是氯化铵、硝酸钾、碳酸钾、过磷酸钙，一同学通过以下实验进行鉴别：①各取少许样品于试管中，观察颜色，甲、乙、丁为白色固体，丙为灰白色粉末；②取甲、乙、丁各少许加熟石灰研磨，乙有刺激性气味的气体产生，甲、丁没有；③分别取甲、丁少许，滴入稀盐酸，甲有气泡产生，丁没有。

初中化学化肥的鉴别化肥是农业生产中必不可少的一种重要物质，它可以为作物提供所需的养分，促进作物的生长和发育。

然而，由于市场上存在着各种不同类型的化肥，因此我们需要学会对化肥进行鉴别，以确保选购到适合自己需求的化肥产品。

我们可以通过观察化肥的外观来鉴别。

不同种类的化肥在外观上会有所区别。

常见的化肥有颗粒状、粉末状和颗粒与粉末混合的形态。

颗粒状化肥一般呈现出均匀的颗粒大小，颜色较为均匀，没有不良气味。

而粉末状化肥则呈现出细腻的粉末状，颜色也相对均匀，同样没有异味。

颗粒与粉末混合的化肥则呈现出颗粒与粉末混合的形态，同样颜色均匀，没有异味。

因此，我们可以通过观察化肥的外观来初步判断其品质。

我们可以通过化肥的成分来鉴别。

化肥的成分主要包括氮、磷、钾等元素。

不同类型的化肥所含元素的比例是不同的。

例如，氮肥含有较高比例的氮元素，磷肥含有较高比例的磷元素，钾肥含有较高比例的钾元素。

因此，我们可以通过查看化肥包装上的成分含量来判断其类型。

同时，也可以通过观察化肥颗粒或粉末的颜色来初步判断其成分。

一般来说，氮肥呈蓝色或蓝绿色，磷肥呈白色或灰白色，钾肥呈红色或淡红色。

当然，这只是初步的判断，我们还需要通过其他方法进行验证。

我们还可以通过化肥的溶解性来鉴别。

不同类型的化肥在水中的溶解性也是不同的。

一般来说，水溶性较好的化肥会在水中迅速溶解，而溶解性较差的化肥则会在水中悬浮或沉淀。

因此，我们可以将一小部分化肥样品放入一杯水中，观察化肥的溶解情况来判断其溶解性。

我们还可以通过化肥的气味来鉴别。

一般来说，优质化肥没有刺激性气味，而质量较差的化肥则可能会有刺鼻的气味。

因此，我们可以通过闻化肥样品的气味来判断其品质。

初中化学化肥的鉴别是一个综合考虑化肥的外观、成分、溶解性和气味等多个方面的过程。

通过观察化肥的外观，我们可以初步判断其品质；通过查看化肥的成分含量，我们可以初步判断其类型；通过化肥的溶解性和气味，我们可以进一步验证其品质。