第2课时化肥的简易鉴别

初中化学化肥的简易鉴别化肥是农业生产中常用的一种肥料，主要是为了补充土壤中缺乏的养分，提高作物的产量和质量。

然而，市场上存在着各种类型的化肥，有机肥、无机肥、复合肥等，不同类型的化肥含量和成分各有差异。

为了正确选择适合的化肥，我们需要学会鉴别化肥的方法。

首先，我们可以通过外观和颜色来初步鉴别化肥。

一般来说，有机肥的颜色较为暗淡，呈现土黄色或深棕色，质地较为湿润。

而无机肥的颜色通常呈现淡色或白色，质地较为干燥。

此外，复合肥的颜色和质地可能会因其成分的不同而有所变化，通常为灰白色或淡黄色。

其次，我们可以通过嗅觉来判断化肥的类型。

有机肥一般具有较为明显的腐败气味，类似于腐烂的植物或动物的气味。

而无机肥则通常没有特殊气味或者呈现淡淡的化学气味。

复合肥的气味可能会因其成分的不同而有所变化，但通常较为轻微。

第三，我们还可以通过化肥的溶解性来进行初步鉴别。

一般来说，有机肥具有较强的溶解性，放入水中会很快溶解并呈现浑浊状态。

而无机肥的溶解性较差，放入水中只会出现少量的溶解，水质不会发生明显的变化。

复合肥的溶解性会取决于其中成分的不同。

此外，我们还可以通过化肥的标签信息来进一步鉴别化肥。

合格的化肥产品应该具备标签上的相关信息，包括产品名称、厂家名称、生产日期、保质期、成分含量等。

我们可以通过查看标签信息来了解化肥的具体成分和含量，进而判断其适用范围和使用方法。

最后，如果我们需要进行更为准确的鉴别，可以利用一些简易的化学实验室设备来进行化肥的检测。

例如，可以使用PH试纸来测量化肥溶液的酸碱性，有机肥的PH值通常偏酸性（小于7），无机肥和复合肥的PH值通常接近中性或略偏碱性（大于7）。

总之，通过以上几种方法，我们可以初步鉴别化肥的类型，包括有机肥、无机肥和复合肥。

但是需要注意的是，这只是一种初步的判断方法，对于精确鉴别化肥的类型和成分，最好的方法还是依靠专业实验室进行详细检测。

初中化学化肥的简易鉴别
初中化学化肥的简易鉴别
化肥是农业生产中不可或缺的物质，它能提供植物所需的营养元素，促进植物的生长和发育。

但是，市场上存在着一些低质量的化肥产品，这对农民的农作物产量和质量造成了不良影响。

因此，学会简易鉴别化肥的真伪对农民来说非常重要。

首先，我们需要了解常见的几种化肥类型：氮肥、磷肥和钾肥。

氮肥主要提供植物所需的氮元素，磷肥提供磷元素，而钾肥则提供钾元素。

这些元素是植物生长所必需的关键营养物质。

因此，我们可以通过查看化肥包装上的标签，确认其所含的元素成分是否与所声称的类型相匹配。

其次，我们可以通过观察化肥的颗粒形状和颜色来鉴别其品质。

优质化肥颗粒一般呈规则的形状，表面光滑且颜色均匀。

而低质量的化肥颗粒往往形状不规则，表面粗糙且颜色不均匀。

这是因为优质化肥在制造过程中经过精细加工，而低质量化肥可能采用劣质原材料或粗制滥造。

另外，化肥的气味也可以作为鉴别真伪的一个重要指标。

优质化肥通常没有明显的刺鼻气味，而低质量化肥可能会产生难闻的气味。

这是
因为低质量化肥中可能含有有机物或添加剂，导致气味异常。

最后，我们可以进行简单的溶解试验来鉴别化肥的纯度。

将一小部分化肥放入一杯水中搅拌，如果化肥充分溶解且不产生沉淀，则说明化肥的纯度较高。

而如果化肥溶解不完全或产生大量沉淀，则说明化肥可能受到杂质的污染。

综上所述，初中化学化肥的简易鉴别方法包括查看包装标签、观察颗粒形状和颜色、闻气味以及进行溶解试验。

通过这些简单的方法，农民们可以初步判断化肥的真伪和品质，选择适合的化肥产品，提高农作物的产量和质量。

2012人教版九年级下册化学课题2 化学肥料二、化肥的简易鉴别教学设计湖北省襄阳市樊城区竹条实验中学张丽教学内容：化肥的简易鉴别教学目标：1.知识与技能（1）学习利用物理性质和化学性质初步鉴别几种常用的化肥。

2.过程与方法（1）通过“活动与探究”学习和体验如何应用所学知识解决解决实际问题；（2）通过交流与讨论，培养学生表达与交流能力，并逐步形成良好的学习习惯和学习方法；3.情感态度与价值观培养与用所学知识和技能解决实际问题的能力，体验化学的价值。

教学重点初步鉴别常用的氮肥、磷肥和钾肥。

教学难点归纳初步鉴别常用氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。

教学方法演示实验、学生实验、交流讨论、分析归纳、教师讲解、练习检测。

教具准备PPT课件实验仪器仪器：药匙、研钵、杵把、试管；实验药品：氨水、氯化铵、碳酸氢铵，硫酸铵、硝酸铵、磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、熟石灰、氢氧化钠浓溶液、硝酸银溶液、硝酸钡溶液。

[板书设计]第十一单元课题2 化学肥料二、化肥的简易鉴别1.铵盐与碱的反应原理：铵根离子和氢氧根离子不能共存，它们会反应生成氨气和水。

2．鉴别常用化肥的方法：先用物理方法：一看二闻三加水在用化学方法：加碱研磨、闻气味课题2 化学肥料《二、化肥的简易鉴别》学案【学习目标】1.学习依据物质的性质，采用实验初步鉴别常用的氮肥、磷肥和钾肥；2.归纳初步鉴别氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法；3.培养应用所学知识解决实际问题的能力。

【旧知回顾】尿素[CO(NH2)2〕、氨水(NH3·H2O)、NH4HCO3、硫酸钾、氯化钾、NH4Cl、NH4NO3、(NH4)2SO4、磷矿粉、过磷酸钙、硝酸钾。

【新知探究】化肥的简易鉴别[初步探究一]：比较氮肥(氯化铵、碳酸氢铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、气味和在水中的溶解性，归纳它们的性质。

记录实验现象。

总结：在鉴别氮、磷、钾肥时，可以先依据化肥的性质不同，采用方法鉴别。

化肥的简易鉴别
化肥是目前国内外农业生产不可缺少的肥料，但它也有高品质和低品质之分，本文将就如何通过简易鉴别来分辨低质伪冒的化肥做出详细介绍。

首先，从外观上来识别，高质量的化肥一般会呈粉末状或颗粒状，且一般有调色颜料添加，颜色鲜艳；而低质量的化肥一般无调色颜料，颜色暗淡，无明显粒型感，有些甚至还会有一些污染物混入其中，形状多为饼状或厚膜状。

其次，从气味上分辨。

高质量的化肥从散发出来的气味来看，一般经过酸和碱处理后会有腐臭性气味，若有腐臭性气味，可以判定它是化肥，但高质量的化肥气味较弱；而低质量的化肥气味则会非常刺鼻，甚至有时散发的气体也是有毒的，因此要时刻注意防护。

再次，从成分上来分辨。

对于常见的氮化物类化肥，市场上售卖的高质量化肥能含有30% 左右的氮元素，且氮元素里由氨态氮、硝酸盐态氮和硝酸根态氮按正确的比例构成；而低质量的化肥则氮含量极低且比例不符合正常比例，可能由低价添加土壤中的其它副产物构成。

最后，从经济和性能上来识别。

高质量的化肥价格略贵，但其能带给的收益的而份儿也是相当可观的；而大多数低质量化肥价格便宜，可能令购买者以为节省了成本，然而其肥料营养元素利用率较低，有可能造成略微偏低的投入效果。

总之，通过上述方法，可以对市场上出售的化肥进行简易鉴别，从而判断其质量，只要我们能够把握住这些技巧，即使没有相应的专业测试，也可以辨别出伪劣化肥，保证肥料质量，提高农作物品质和收获量。

化肥的简易鉴别化肥的简易鉴别一、教学目标1、知识与技能：知道分辨化肥，了解化肥的简易鉴别2、过程与方法：通过实验探究活动让学生初步分辨化肥，并运用于实际生产。

3、情感态度与价值观：利用实际生活中的化肥，让学生意识到学好化学能解决农业中的真正问题，提高学习积极性。

二、教学重难点化肥的初步鉴别，氮肥的初步鉴别三、教学方法实验探究法，讲授法四、实验准备氯化铵，碳酸氢铵，磷矿粉，过磷酸钙，氯化钾，硫酸钾，熟石灰粉，硫酸铵，研钵四个，试管六支，药匙七只，洗瓶五、教学过程【导入】上节课，我们了解到主要有氮肥、钾肥、磷肥这三种化肥，这里有几种化肥的外包装被腐蚀了，不知道是那种肥料。

我们如何辨别它是何种肥料呢？【推新】初步区分常用氮肥、磷肥、钾肥的方法1、目前国内常用的化肥大都为固体形态，主要有氯化铵，碳酸氢铵，磷矿粉，过磷酸钙，氯化钾，硫酸钾等，向学生展示化肥，学生观察颜色，闻气味并将观察结果记入书中表格。

（1）颜色鉴别：氮肥：一般为白色。

磷肥：大都颜色很深，普遍为灰色，深灰色或灰黑色。

钾肥：一般为白色。

（2）气味鉴别：氮肥中除碳酸氢铵具有铵的特殊气味其他品种一般无特殊气味。

磷肥及钾肥一般无气味。

（3）溶解性鉴别取研磨成粉末状肥料样品少许，置于玻璃试管中，加入10~15毫升纯净水，充分摇动，观察其溶解情况。

全部溶解的是钾肥、氮肥；不溶解或部分溶解是磷肥。

2、取少量下列化肥各少量否闻到气味，分别加入熟石灰，混合研磨，能否闻到气味？研磨后给学生展示，学生自己判断并填表格。

氮肥钾肥硫酸铵氯化铵NH4Cl硫酸钾K2SO4氯化钾KCl (NH4)2SO4加熟石灰研有氨味有氨味无气味无气味磨写出有关化学化学方程式：(NH4)2SO4+Ca(OH)2=CaSO4+2NH3↑+2H2O2NH4Cl+Ca(OH)2=CaCl2+2NH3↑+2H2O注意：铵盐能与碱反应，放出氨气，这样可以检验铵态氮肥，同时注意这类肥料不能与碱性物质混合。

第十一单元课题2第2课时《化肥的简易鉴别》说课稿设计思路:学生的认知发展规律,发现问题;解决问题;总结规律;应用社会。

生活化学—社会一、教材分析与内容：本节内容是人教版九年级下册第十一单元《盐化肥》中的课题二，是学生认识了酸、碱、盐之后要学习的内容，是对盐的进一步认识，也是把化学知识应用到农业生产中的一个典型课例。

其中，第1课时主要是化肥简介;化肥种类和使用有机化肥的利弊。

第2课时主要是化肥的简易鉴别:介绍用物理性质和化学方法鉴别常见几种化肥。

二、学情分析:1、学生的认知基础对化肥有一些零散的片面的认识。

学了盐的知识,从组成上认识化肥是不难的。

具备了基本实验技能,具有一定分析问题解决问题的能力。

2、学生的认知困：难用辩证的观点看化肥对人类的影响；定量的分析化肥中的营养元素建构区分物质的一般方法。

三、教学目标：1、知识与技能通过实验探究初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。

2、过程与方法（1）通过“活动与探究”学习和体验如何应用所学知识解决实际问题。

（2）通过交流与讨论，培养学生表达与交流能力，并逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

3、情感态度与价值观通过学习使学生体验如何应用所学知识解决实际问题。

四、教学重、难点重点：根据常见化肥物理性质和化学性质的不同，通过活动探究，使学生学会区分氮肥、磷肥、钾肥的简易方法难点：培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。

五、教学方法实验探究、合作探究、分析归纳、应用实际等六、教学过程1、引入新课：同学们，今天正是风和日丽、春暖花开的春天，花草和农作物展现出了勃勃生机。

那么，如何使这些植物生长的更好，秋季时硕果累累？农民朋友在生产中总结出了这样一个经验：庄家一枝花，全靠肥当家。

你知道常见的化肥有哪些吗？各小组代表说说你所知道的化学肥料，现在我们再看看常见的氮肥、磷肥、钾肥有哪些吧。

如果植物缺少这些元素还能正常的生长吗？现在我们来看看患病的植物缺少了什么肥？你能给它们医治吗？谢谢同学们的伸手相助。