部编人教版二年级语文上册《大禹治水》教案教学设计

《大禹治水》教案三【教学目标】1．识记本课生字，理解“灾难、筑坝挡水、安居乐业”等词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文。

4．理解课文内容，知道大禹是我过古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志。

【教学重、难点】1．掌握汉字的基本笔画和笔顺，正确书写生字。

2．能够按照提示，讲述“大禹治水”的故事。

【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、故事导入，揭示课题传说在古时候，有一次发大水，洪水滚滚，淹没了大地，冲倒了房屋，人们离开了自己的家园，到处流浪。

有一个部落的首领叫鲧，他多次带领百姓通过修坝堵水来治理洪水，但是都失败了。

鲧的儿子叫禹，他看到这种情景，就整天在想怎样治水，那么他是怎么做的呢？结果又是怎样的呢？今天我们就来学习这个传说故事——板书课题：《大禹治水》。

学生齐读课题。

教师指导读准“禹、治”两个音。

二、初读课文，学习生字1．播放动画课文《大禹治水》，学生听读，标注自然段。

2．学生读课文，用“○”标出不会读的字，先根据课本的拼音自己拼一拼，然后同桌互帮互学。

3．学习生字。

课件出示需认读的生字：hóng dúshéshòu shāng zāi réng洪毒蛇兽伤灾仍nàn jìxùtuìbèi h uīxùn难继续退被恢训（1）指名认读带拼音的生字。

（2）教师相机正音：重点引导学生读准“洪、伤、灾”。

（3）采用开火车的方式，让学生读去拼音的生字。

三、再读课文，整体感知1．朗读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？2．同桌互相交流。

3．指名回答。

4．课件出示课堂练习：课文主要讲的是大禹为了（治水），（三）次经过家门而不入，最终制服了（洪水）的故事。

四、指导写字1．课件出示需会写的生字：洪灾难道认被业产2．指导书写“被”字（1）学习新偏旁：“礻”（2）观察“被”在田字格中的占位、结构，思考：如何才能写得美观？（3）学生口述笔顺，老师范写“被”字。

3．学生练习书写，教师巡堂指导。

4．讲评书写情况。

五、布置作业1．给田字格中的生字分别组两个词。

2．搜集资料，了解洪水带来的灾难以及有效的治理方法。

第二课时一、复习导入1．词语认读。

课件出示生字，指生认读：退出恢复毒蛇猛兽伤害洪水灾难河道认为农业生产继续2．指生回答“灾、洪、被”三字的结构和偏旁。

二、品读课文，感受大禹的品质（一）认识洪水的危害。

1．自由读一读课文，思考：课文哪一段写出了洪水的危害？指名回答。

课件出示句子：“大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。

”2．教师范读句子，学生齐读。

3．讨论问题。

洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重。

治服洪水的过程中，都有哪些人付出了努力？到最后，是谁制服了洪水呢？（二）体会治水的艰难。

1．朗读课文第二自然段，找出鲧治水失败的原因。

2．指生回答。

课件出示相关句子：“他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。

”3．为什么筑坝挡水没有治服洪水呢？鲧失败在哪里？4．播放视频《泛滥的洪水》，引导学生了解由于古代技术的不发达，所做的防水工程在奔腾的洪水面前不堪一击，理解鲧花9年治水仍失败的原因。

（三）感受大禹的品质。

大禹带领着老百姓，又是怎样将洪水制服的呢？请同学们再读读课文，找出相关的句子，用“______”划出来。

1．指名学生回答。

重点理解关键句子，课件出示：（1）“这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。

可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。

”（2）“禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。

”（3）“他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。

”2．学生齐读。

3．四人一组交流并总结：从这三句话中，你都发现了哪些大禹治水成功的原因？4．学生汇报交流情况，教师做好引导及总结。

学生汇报完毕后，课件出示大禹治水成功的原因汇总：（1）大禹舍小家、为大家的精神。

（2）大禹吸取教训，采用疏导的办法治水。

（3）大禹治水是民心所向，得到了很多人的帮助。

5．想象：老百姓会怎样感谢大禹呢？指名说一说。

三、拓展阅读，课外延伸1．按照课后第2题的提示，把这个故事讲给同学听。

2．说说古代传说，为班会课做准备。

四、布置作业1．写出像“千千万万”这样的词，越多越好：2．找一找、问一问：你还知道历史上有哪些为治理洪水做出过巨大贡献的人？【板书设计】大禹治水鲧→筑坝挡水→失败治水大禹→疏通河道→成功《小蝌蚪找妈妈》教案三【教学目标】1．知识与能力：会写10个生字，会认读课后15个生字，理解由生字组成的词语。

2．过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

3．情感态度与价值观：了解青蛙的成长变化过程，培养学生对自然科学的兴趣。

【教学重难点】1．正确、流利、有感情地朗读课文。

了解小蝌蚪的成长变化过程。

2．理解、积累动词。

【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、图片激趣，谈话导入1．【课件出示小蝌蚪的图片】你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？她长什么样子呢？2．今天，就让我们学习新课——《小蝌蚪找妈妈》，去看看小蝌蚪是怎样一步一步找到自己妈妈的吧！二、初读课文，整体感知1．播放动画课文《小蝌蚪找妈妈》，学生跟读正音。

2．学生自读课文，注意读准字音与断句。

3．小组内分角色朗读课文，讨论解决下列问题：（1）小蝌蚪是怎样找到妈妈的？（2）小蝌蚪的妈妈是谁？长什么样子？三、检查朗读，课堂展示1．指生分自然段朗读课文，师相机正音。

2．交流问题预设。

（1）小蝌蚪是怎样找到妈妈的？（预设：询问鲤鱼阿姨和乌龟）（2）小蝌蚪的妈妈是谁？长什么样子？（预设：小蝌蚪的妈妈是青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

）四、识字正音，指导书写1．采用开火车、去拼音的方式检查生字读音。

课件出示：táng nǎo dai h uībǔāyíyíng池塘．脑．袋．灰．色捕．食阿姨．．迎．上去g uīdǐng pīgǔk uān wa jiāo乌龟．头顶．披．着鼓．着宽．嘴巴哇教2．指导书写田字格生字。

两就哪宽顶睛肚皮孩跳3．小组交流识字方法。

（1）“加一加”识字：“哪、顶、肚、跳”。

（2）“减一减”识字：“皮”是“波浪”的“波”去掉偏旁，念“pí”。

（3）注意区分“两”“俩”。

4．组词练习。

两（两个）（三三两两）就（就是）（就业）哪（哪儿）（哪里）宽（宽广）（宽大）顶（头顶）（顶尖）肚（肚子）（肚皮）孩（孩子）（孩童）跳（跑跳）（跳舞）5．教师范写，学生书空，引导学生注意生字在田字格中的位置。

6．同桌互评，反复纠正、练习。

五、布置作业熟读课文，抄写生字。

第二课时一、检查生字，复习导入小朋友，还记得我们上节课学习的课文的名字吗？（学生齐读）《小蝌蚪找妈妈》。

快看！这只小蝌蚪被生字宝宝困在迷宫里了，你能帮助它认出所有的生字，游出迷宫吗？（小蝌蚪走迷宫游戏：池塘、脑袋、捕食、阿姨、乌龟、头顶、披着、鼓着）小蝌蚪终于游出了迷宫。

继续去找妈妈啦！二、图文结合，探究“变化”（一）小蝌蚪的样子。

1．朗读课文第一自然段。

2．课件出示，学生填空：“池塘里有（一群）小蝌蚪，（大大）的脑袋，（黑灰色）的身子，甩着（长长）的尾巴，快活地游来游去。

”3．再读这一段，注意“甩着”“快活地”“游来游去”等词语。

想一想，这几个词语表现了小蝌蚪的什么心情？（高兴、快活）（二）小蝌蚪寻求帮助。

小蝌蚪在找妈妈的途中，都有哪些动物提供帮助？这个过程中，发生什么有趣的事情了？（预设：鲤鱼阿姨和乌龟提供了帮助。

鲤鱼阿姨说小蝌蚪的妈妈四条腿、宽嘴巴，结果小蝌蚪找到了乌龟。

后来乌龟告诉它们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，小蝌蚪终于找到了妈妈——青蛙！）（三）小蝌蚪变成了青蛙。

1．朗读课文第2～6自然段，找出描写小蝌蚪的变化句子。

课件出示：“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。

”“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。

”“小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。

”“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

”小蝌蚪是怎样长成青蛙的？生自由练说，提醒注意变化的顺序，有条理地说。

2．说一说课件出示，学生填空：小蝌蚪：先长出了（两条后腿）→再长出了（两条前腿）→然后（尾巴）不见了→最后变成了（小青蛙）3．课件出示：“他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

”指导朗读。

生结合图片，体会动词的意思，感受生动的表达。

4．青蛙妈妈见到小蝌蚪是什么样的心情？课件出示：青蛙妈妈低头一看，笑着说．．．：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”指导朗读。

5．小蝌蚪长成小青蛙以后，每天跟着妈妈做什么呢？课件出示：“他们跟着妈妈，天天去捉害虫。

”三、分角色课文，体悟情感1．小组合作。

分别扮演小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈。

2．体会情感，指导朗读。

（1）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去．．．，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”（小蝌蚪急切地想找到自己的妈妈）（2）他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去．．．．．，叫着：“妈妈，妈妈！”（小蝌蚪以为乌龟是自己的妈妈）（3）你可以将加点字表示的情感表演出来吗？让我们看看，哪一位小朋友演得最好、最像、最动人！3．小组汇报，师生评议。

4．小结：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不断地长大、变化，变成了跟妈妈一样的青蛙，一样的“农田卫士”。

以后我们在生活中也会像小蝌蚪一样，会遇到很多问题，记得要向小蝌蚪学习，要学会自己思考、向别人请教，主动探索更多的奥秘。

四、布置作业1．课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。

2．通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。

【板书设计】小蝌蚪找妈妈找。