人教版八年级上册(2017部编版)第14课《白杨礼赞》导学案(无答案) (1)

1.讨论主题：学生将围绕“白杨树精神在现实生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
1.理论介绍：首先，我们要了解《白杨礼赞》的基本概念。这篇文章是茅盾通过对白杨树的描写，表达了对中华民族精神的赞美。它是我们学习文学作品中象征手法的重要篇章。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描写。这个案例展示了白杨树如何象征坚韧不拔的精神，以及这种精神如何影响我们的生活。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的结构和修辞手法这两个重点。对于难点部分，比如象征手法的运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
首先，关于导入新课部分，我发现通过提问的方式能够很好地激发学生的兴趣，让他们带着问题进入课堂。但在实际操作中，可能需要更多地关注学生的回答，以便更好地把握他们的认知水平，为后续的教学做好铺垫。
其次，在新课讲授环节，我注重了对文章结构和修辞手法的讲解，让学生了解作者如何通过对白杨树的描绘来表达主题。然而，我发现在讲解过程中，部分学生对这些概念的理解仍显吃力。在以后的教学中，我需要更加耐心地引导学生，通过具体实例让他们逐步理解这些概念。
4.课文内容：
-第一部分：课文朗读，整体感知；
-第二部分：课文分析，深入理解；
-第三部分：课文拓展，联系实际。
二、核心素养目标
1.语言构建与运用：
-通过对《白杨礼赞》的阅读与分析，提升学生的语言表达能力，学会运用生动、贴切的词汇描述事物；

课题：白杨礼赞（第1课时）主备人：陈丽颖审核人：初二备课组授课人：陈丽颖备课时间：17.10.10【学习目标】课标要求：1、学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义。

2.整体感知，找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。

3.感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。

目标达成：1、感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。

2.体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句学习流程：【课前展示】1.指导学生积累字词。

（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。

主宰（zǎi）恹恹欲睡（yān）晕圈（yùn）坦荡如砥（dǐ）虬枝（qiú）旁逸斜出（yì）婆娑（suō）不折不挠（náo）倔强（jiàng）潜滋暗长（qián）倦怠（dài）纵横决荡（héng）2.作者链接茅盾（1896-1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代作家，五四新文化运动的先驱者之一。

1916年后历任上海商务印书馆编辑、《小说月报》主编、《民国日报》主编，为文学研究会发起人之一。

1928年赴日本，1930年回国，加入左翼作家联盟。

新中国成立后历任文化部长、中国作协主席等职。

主要作品有长篇小说《子夜》，中篇小说《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》），短篇小说《林家铺子》，“农村三部曲”（《春蚕》《秋收》《残冬》）等。

【创境激趣】（幻灯片播放西北黄土高原上白杨树的图片，学生谈对这些树的感想。

）中国现代文学史上的著名文学家茅盾先生，就把视线投向了这种在西北高原极为常见的树，创作了散文《白杨礼赞》。

“礼”是敬礼、致敬，“白杨礼赞”是宾语前置，实际上就是“礼赞白杨”，意即带着敬意赞美白杨树。

那么，茅盾为什么要赞美白杨树？他又是怎样赞美白杨树的呢？今天就让我们一起来探讨这些问题。

【自学导航】1、背景链接茅盾于1939年3月到新疆讲学。

《白杨礼赞》【学习目标】。

1、理解白杨树的象征意义。

2、在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴含的感情，赏析关键语句。

3、学习北方农民，弘扬民族精神。

【重点】白杨树的象征意义【难点】托物言志的写作手法【使用说明与学法指导】1、初读课文，整体感知内容，借住有关资料和工具书，扫清阅读障碍。

生僻字、词查抄在预习案中。

2、朗读课文，读出节奏、读出情感。

3、研读课文，思考作者借物咏人，逐层深入表现白杨树的“不平凡”。

感情朗读，思考白杨树的象征与北方农民、民族精神有何内在联系。

【知识链接】《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。

这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。

作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》这篇散文。

由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

探究案探究点一：文章是从哪些角度来描写白杨树的？作者认为白杨树的性格特征是什么？（用课文中的词语回答。

）探究点二：文章是如何由树联想到人的？朗读2-3段，要求找准表现以下内容的词句：（1）黄土高原特点，（2）见到黄土高原的感觉，（3）见到白杨树时情绪的变化。

(4)描写高原的目的是什么？训练案阅读下面两个选段，完成下列各题。

(甲)①那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。

②它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。

③它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。

④它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。

⑤它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。

白杨礼赞课题 14 白杨礼赞课型新授课教学目标1．掌握本课中的常用生字和词语。

2. 了解文中抒情和议论的特点及其作用。

3. 理解象征手法，感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。

重点难点1.了解文中抒情和议论的特点及其作用。

2.理解象征手法。

策略方法朗读法、师友合作探究法。

教具准备教学课件教学时数2课时课前导学1. 了解茅盾的有关资料。

2. 自学生字词：主宰（zǎi）倦怠（dài）锤炼（chuí）恹恹（yān）虬枝（qiú）婆娑（pó suō）晕圈（yùn）秀颀（qí）倔强（jué jiànɡ）楠木（nán）坦荡如砥（dǐ）无垠（yín）教学流程第一课时教学环节教学内容教师活动学生活动交流感知一、导入新课，检查预习1.作者以及背景资料。

2.生字、生词的读音和释义。

二、读课文，整体感知默读课文，并思考下列问题结合题目思考“礼赞”的含义，说说文中表达了作者对白杨树怎样的感情。

1.导入新课：树是自然界中的一道亮丽的风景线，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”写的是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”写的是松的傲骨；“咬定青山不放松，立根原在破岩中”写的是竹的坚韧，今天我们再来领略一下“叶叶皆团结，枝枝争上游”的白杨树的俊美吧。

2.组织全班交流预习内容。

1.学生交流作者的写作背景和生平。

2.师友互相检查基础知识掌握情况。

3.自主思考，然后全班交流。

研读共品三、研读课文：1. 引导学生注意关键词。

从第4自然段中的“那”到第6自然段中的“这”，从第1教师适时引导1.师友讨论明确：可用课文原句，也可用自己的话概括自然段中的“赞美”到第9自然段中的“高声赞美”，分别说明什么？2. 请你找出文中直接赞扬白杨树的语句教师选点精讲，进行学法指导。

2.全班交流。

总结提高四、课堂总结1.师友归纳，总结知识：2.总结收获，点拨提升。