诗歌鉴赏之形象

蠡县第二中学高二语文学讲稿 梁鹏起
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古诗词鉴赏之“形象”鉴赏

1、指出病句类型并改正
1、中国人民在心目中，巴基斯坦始终是可以信赖的“铁杆”朋友。（ ）改正：
2、我这次访问巴基斯坦的目的是深化合作、传承友谊、规划未来。（ ）改正：
3、中巴友谊的特殊性在于，超越了时代变迁和政治，将万古长青。（ ）改正：
4、中国政府继续鼓励中方企业赴巴投资兴业，也欢迎巴方和中国关系密切的其它外国友人参与
新疆跨越式发展的建设项目。
（ ）改正：
5、当前中国经济发展的外部环境依然严峻复杂，世界经济复苏步伐缓慢，保护主义时有抬头，
一些国家量化宽松货币政策可能带来负面效应。对此我们日前正积极应对，并与各国加强合作。
（ ）
【取材于“李克强（出访亚欧四国）接受巴基斯坦媒体联合书面采访”】
2、请把下列句子改编成“中途易辙”类型的病句
1、通过羊族的辛勤劳动，青青草原又焕发了生机。

2、自从熊大和熊二住进森林后，光头强再也不敢肆无忌惮的砍伐树木了。

课前预习点拨【整体感知】
（一）、什么是形象？
形象是作者根据现实生活的各种现象（表象）加以艺术概括所创造出来的具有一定思想内
容（爱憎喜怒等情感）和艺术感染力（共鸣）的具体生动的生活图景（仿佛在你面前）。
（二）、形象的特点：
①客观性：形象是可以感受到的生动的客观生活图景。
视觉感受有：明暗 阔狭 虚实 动静 强弱 急缓等．如：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁
眠。”明暗相衬，动静结合。
听觉感受有：闹 静 美妙动听 不堪入耳等。如：“千里莺啼绿映红，”一片莺歌燕舞，春意繁闹。
嗅觉感受有：香 臭等。如：“迟日江山丽，春风花草香。”
味觉感受有：酸 甜 苦 辣 咸等。如“腊月草根甜，天街雪似盐。”
触觉感受有：寒冷 温暖 凉爽 燥热 疼痛 舒适等。如“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。

妙笔生花
数学老师在我心目中是这样的形象：
蠡县第二中学高二语文学讲稿 梁鹏起

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②抒情性：一切景语皆情语。形象中蕴涵了作者的主观思想:感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、
向往、思念等等。
③感染性：对读者具有强烈的感染、陶冶作用。
柔媚和谐、明丽能给人以轻松愉快、心旷神怡的审美感受，如《绝句》；迟日江山丽,春风花草
香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯
婉约感伤的美带给人淡淡的哀伤，《雨霖铃》；
粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感受，使人受到鼓舞，从中得到力量，如〈念
奴娇.赤壁怀古〉。
（三）、诗歌形象的分类：
诗歌中的形象是个广义的概念，包括人物、景色、事物（后两种合称景物）。人物又分作品
中人物形象和抒情主人公。但在诗歌中，多注重形象的“神”，即内在的精神形象。
（1）人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说
中的“我”（非作者本人）。
叙事诗或有叙事成分的诗
多以塑造人物形象为主，如〈孔雀东南飞〉中刘兰芝；

抒情诗
大多是诗人内心世界的真实写照，如〈梦游天姥吟留别〉中，诗人运用奇特的想象，

为我们描绘了一个神游无极的形象。
（2）景物形象。(自然景象或意象)
诗中的景物形象是情中景。
抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”
的形象，即“意象”。
诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有
几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或
物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。

诗
歌
形
象

人
物
形
象

景
物
形
象

A、诗中的诗人形象“我”，一般指
抒情主人公，即诗人自己；

（
偏重抒情的诗歌）

B、作品中其他人物。
（
偏重叙事的诗歌）

意象(山川草木等客观物象)----
---诗歌中浸染了作者感情的东
西。

诗人借以表达主
观感情的载体

一
切
景
语
皆
情
语

（
偏重写景的诗歌）

板块一 鉴赏抒情主体形象（人物形象）
记忆板块
规范作答方略：
（1）概括形象特点（身份）；
（2）分析形象的基本特征（性格）；
（3）指出形象的意义（情感、理想、追
求、品行等）。
答题步骤：

第一步：找；找到诗人描绘形象的有关诗句
第二步：析；分析形象的基本含义（表意+深意）
第三步：联；结合主旨分析诗人为何描绘此形象
第四步：明；指出描绘形象的作用或效果
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常见的命题方式有：
（1） 这首诗（词）塑造了一个怎样的形象？试加以分析。
（2） 诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括（或分析）
（3） 请简要概括（或分析）诗（词）中诗人（作者）的形象特点。
【自主尝试】

寻陆鸿渐不遇 皎然

移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
【注】带郭，意即靠近外城。
问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。

【课堂练习】
简析下面这首宋词的人物形象。

诉衷情 陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
【注】：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
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【高考链接及作业】（请同学们参照《三维设计》P142自学并完成相关作业）
【拓展记忆】
一、古代诗歌中常见的人物形象
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象
如李白，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不
羁、豪放自负的性格。
2．心忧天下、忧国忧民的形象
如杜甫，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破
受冻死亦足！”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
3．寄情山水、归隐田园的隐者形象
如陶渊明，“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的
喜爱；如王维，《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了诗人对山水风光的喜爱。
4．怀才不遇、壮志难酬的形象
如陈子昂的《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不禁悲伤地流下眼
泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展抱负的怀才不遇的知识分子形象。
5．矢志报国、慷慨愤世的形象
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风
雨大作》、《破阵子》。
6．友人送别、思念故乡的形象
如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。
7．献身边塞、反对征伐的形象
如王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人
民痛苦，反对战争。
8．爱恨情长的形象
如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
此外还有报国无门、建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等常用到的词语。
【作业练习】
1．诗歌刻画了一个怎样的人物形象？
思帝乡 孙光宪
如何？遣情情更多。永日水晶帘下，敛羞娥。六幅罗裙窣地，微行曳碧波。看尽满池疏雨，打团荷。
答：
方法总结
①分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。
②分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。
③分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。
④要知人论世，调动阅读积累，了解相关背景资料。
2．下面两首诗各塑造了怎样的人物形象？
竹枝词（二首）
姚少娥
卖酒家临烟水滨，酒旗挂出树头春。
当垆十五半遮面，一勺清泉能醉人。
燕晴花暖春色饶，游情欲醉魂欲销。
红衣突展绿阴畔，接袖纷纷度小桥。
答：
3．结合全诗，简要分析诗中的人物形象。
题葡萄图
徐渭
半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。
笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。
注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。
蠡县第二中学高二语文学讲稿 梁鹏起
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答：

4．诗歌塑造了一个怎样的人物形象？在塑造形象时主要采用了哪种表现手法？
鹧鸪天 辛弃疾
有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。
壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。燕兵夜娖银胡革录，汉箭朝飞金仆姑。
追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将万字平戎策，换得东家种树书。
答：