师范类院校电气工程专业课程体系构建

电气自动化技术专业课程体系建设———基于CDIO 工程教学模式黄雨鑫（黑龙江职业学院，哈尔滨150080）摘要：电气自动化技术专业为了适应高职教育的深化改革，要转变教育思想，更新教育观念，教学方法教学手段改革。

开设综合性实践课程，培养学生的实践应用能力，加强专业教师队伍的建设，建设校内实训基地与校外实训基地，与企业开展深度校企合作，成立校中厂和厂中校。

关键词：高职教育；电气自动化；CDIO 工程教学模式中图分类号：G71文献标识码：A 文章编号：1005-913X （2012）12-0174-01收稿日期：2012-11-05作者简介：黄雨鑫(1979-)，男，哈尔滨人，讲师，研究方向：电气工程。

ＣＤＩＯ工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。

从２０００年起，麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学组成的跨国研究获得ＫｎｕｔａｎｄＡｌｉｃｅＷａｌｌｅｎｂｅｒｇ基金会近２０００万美元巨额资助，经过四年的探索研究，创立了ＣＤＩＯ工程教育理念，并成立了以ＣＤＩＯ命名的国际合作组织。

ＣＤＩＯ的理念不仅继承和发展了欧美２０多年来工程教育改革的理念，更重要的是系统地提出了具有可操作性的能力培养、全面实施以及检验测评的１２条标准。

一、电气自动化技术专业课程体系现状分析过去，电气自动化课程一般都开设关于电气自动化技术基础方面的课程，课程内容除了一些有关自动化系统的基础理论外，其课程中所讲述的电气自动化技术、装置与器件，大多数都与当前工业现场使用的技术、装置与器件脱节。

显然，这样的教学，无论是内容、方法及水平、都已大大落后于技术的发展，脱离了职业岗位的需求。

近年来，随着工作现场与维修电工考证对电气自动化的技术性与综合性要求的不断提高，不少高职高专电气自动化技术专业都已增设了ＰＬＣ、变频调速技术以及光机电一体设备等电气自动化技术的相关教学内容。

值得注意的是，目前许多高职高专电气自动化的教学都带有一定的随意性，电气自动化课程和内容常常只是根据本校的场地、设备、考证要求、教师素质来开设，教学大多呈内容散乱的低水平状态，难以保证课程的教学质量。

电气工程培养方案一、方案名称电气工程培养方案二、目标与需求1. 目标培养出能够适应现代电气工程发展需求的专业人才。

这意味着要让同学们在毕业后，无论是进入电力系统企业、电气设备制造企业，还是从事电气工程相关的研究工作，都能快速上手。

比如说，能够熟练设计电气系统、维护电气设备、进行电力工程的项目管理等。

让同学们具备扎实的电气工程理论基础。

这就像盖房子要打牢地基一样，理论知识是同学们在电气工程领域深入探索的基石，只有掌握了电路原理、电机学、电力电子技术等基础理论，才能在面对复杂的工程问题时，有足够的知识储备去分析和解决。

提升同学们的实践能力。

电气工程是一门实践性很强的学科，光有理论可不行。

要让同学们能够熟练操作电气设备、进行电气实验、参与电气工程项目的实际操作，这样才能真正成为企业和社会需要的人才。

2. 需求从课程设置上来说，需要涵盖电气工程的各个方面，包括但不限于电力系统、电力电子、电机与电器、高电压技术等。

要有足够的实践教学资源，像实验室设备要齐全，能满足同学们进行各种电气实验的需求。

而且还得有实习基地，让同学们有机会到实际的企业环境中去锻炼。

三、方法流程1. 理论教学采用课堂讲授的方式，老师要把电气工程的基础理论知识讲透彻。

但不能是那种干巴巴的讲课哦，要结合实际案例来讲。

比如在讲电机学的时候，可以讲讲日常生活中的电机应用，像洗衣机里的电机是怎么工作的，这样同学们就能更好地理解抽象的理论知识了。

鼓励同学们自主学习。

可以给同学们推荐一些相关的书籍、在线课程，让他们在课余时间能够深入学习自己感兴趣的内容。

2. 实践教学实验课程要精心设计。

每个实验都要有明确的目的和要求，让同学们在实验前就知道自己要做什么、达到什么效果。

在实验过程中，老师要给予及时的指导，帮助同学们解决遇到的问题。

实习环节要落到实处。

联系一些知名的电气工程企业，安排同学们进行实习。

在实习期间，企业的工程师要给同学们分配实际的工作任务，让他们真正参与到项目中去，了解企业的工作流程和电气工程的实际应用。

电气工程本科专业课程
电气工程本科专业课程是一门专注于电气基础理论和电气系统应用技术的学科，是当前社会中的热门专业。

这门专业涵盖了广泛的知识体系，为学生提供了许多不同领域的学习机会。

本文将按照课程类别进行讨论。

一、基础类课程
基础课程包括数学、物理、力学、电路分析等，这些课程旨在为学生提供电气工程的基本理论和相关的数学分析方法。

其中物理学和力学为学生提供了电气元器件和电力系统的基本概念，电路分析则为学生提供了电路的构成方法和基本定理，数学则为学生提供了处理电气系统中相关问题的数学工具。

二、实践类课程
实践课程包括电气工程实验、电子电路设计等，这些课程强调实践能力的培养，旨在让学生了解电气理论的应用和实际操作，从而培养学生的实际能力和工程实践技能。

在实践课程中，学生能够亲身感受到电路的构造和工作原理，这些实验为学生提供了很好的学习机会。

三、专业类课程
专业性课程包括电力系统分析、电能计量、电力电子技术等，这些课
程进一步扩展了学生的电气工程知识体系，为学生提供了更加深入的学习机会，其中电力系统分析为学生提供了电力系统的结构和运行原理，电能计量为学生提供了电力系统的测量技术，电力电子技术则为学生提供了电气控制技术的应用。

总的来说，电气工程本科专业课程涵盖了广泛的知识体系，为学生提供了许多不同领域的学习机会。

基础课程为学生提供了电气工程的基本知识，实践课程为学生提供了实际操作的机会，而专业课程则为学生提供了深入的学习机会。

希望各位青年学子在学习电气工程本科专业课程时能够踏实用心，掌握好每一个知识点，将来成为优秀的电气工程师。

第1篇一、培养目标电气工程及其自动化专业旨在培养具备扎实的电气工程基础知识和自动化技术，掌握电气工程及其自动化领域的基本理论、基本知识和基本技能，能够从事电气工程及其自动化领域的设计、开发、应用、运行、维护和管理等工作的高级工程技术人才。

二、培养规格1. 知识与技能（1）掌握电气工程及其自动化领域的基本理论、基本知识和基本技能；（2）具备较强的电气工程及其自动化设计、开发、应用、运行、维护和管理能力；（3）熟悉电气工程及其自动化领域的新技术、新工艺、新材料和新设备；（4）具备较强的计算机应用能力和英语阅读、写作能力。

2. 思想政治素质（1）热爱祖国，拥护中国共产党的领导，具有为社会主义现代化建设服务的思想；（2）遵守国家法律法规，具有良好的道德品质和职业道德；（3）具有团结协作精神，能够适应团队工作；（4）具备创新意识和创业精神。

三、课程体系1. 通识教育课程（1）公共基础课程：马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、大学英语、高等数学、线性代数、概率论与数理统计、大学物理、大学化学等；（2）专业基础课程：电路理论、模拟电子技术、数字电子技术、电机学、电力系统分析、自动控制原理、计算机科学与技术、电气测量与仪表、电气CAD、电气设备运行与维护等。

2. 专业核心课程（1）电气工程领域：电气工程基础、电气设备、电气控制、电气传动、电气工程制图、电气设备运行与维护、电力系统继电保护、电力系统自动化、电力系统通信等；（2）自动化领域：自动化原理、自动控制原理、过程控制、检测技术、传感器与执行器、工业机器人、自动化生产线等。

3. 选修课程（1）专业方向课程：电气工程方向、自动化方向、新能源方向、智能电网方向等；（2）跨学科课程：计算机科学与技术、通信工程、控制工程、机械工程等。

四、实践教学1. 实验教学（1）基础实验：电路实验、模拟电子技术实验、数字电子技术实验、电机学实验、电力系统分析实验等；（2）专业实验：电气设备实验、电气控制实验、电气传动实验、自动化实验等。

基于CDIO的电类基础课程群实践教学体系构建与实施1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的飞速发展和科技的不断进步，电子科学技术逐渐成为人们生活和工作中不可或缺的一部分。

电类基础课程在工程教育中具有重要的地位，对学生的综合素质和专业能力的培养起着至关重要的作用。

然而，传统的理论教学模式难以满足当前社会对电子工程人才的需求，如何提升电类基础课程的教学质量和实践能力成为当前的研究热点。

在这样的背景下，CDIO工程教育模式应运而生。

CDIO模式以“概念设计、设计实施、操作与评估”为核心要素，强调学生通过实践来掌握知识和技能，培养他们的工程创新能力和实践能力。

因此，基于CDIO模式的电类基础课程群实践教学体系构建和实施显得尤为重要。

开展基于CDIO的实践教学，可以有效提高学生的动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识和团队协作能力，为电子工程人才的培养奠定良好的基础。

1.2 研究目的本研究的目的是通过构建基于CDIO的电类基础课程群实践教学体系，探索如何提高学生的工程实践能力和创新能力。

具体来说，研究目的包括以下几个方面：1. 分析现有电类基础课程群实践教学存在的问题和不足，为进一步优化教学体系提供参考和依据；2. 探讨CDIO工程教育模式在电类基础课程群实践教学中的应用效果，验证其在提升学生实践能力和创新能力方面的作用；3. 通过实施过程分析和教学效果评估，总结出有效的教学方法和经验，为类似课程的教学改进提供借鉴；4. 通过实践案例分享，展示基于CDIO的电类基础课程群实践教学体系的实际应用效果，为教学实践提供具体案例参考。

通过以上研究目的的达成，希望能够为电类基础课程群实践教学体系的建设和实施提供理论支持和实践指导，促进学生的综合能力提升和创新能力培养，推动工程教育的发展和提高教学质量。

1.3 研究意义电类基础课程群的实践教学体系构建与实施对于培养学生的工程实践能力和创新能力具有重要意义。

通过实践教学可以促进学生将所学理论知识与实际工程实践相结合，加深对知识的理解和掌握。

以专业认证为导向的电气专业课程体系建设探析作者：黄云志吴红斌黄海宏王磊来源：《中国电力教育》2014年第02期摘要：工程教育专业认证制度融入了国际先进的高等教育理念，是提高工程人才培养质量的重要保证，也是我国高等工程教育参与国际竞争的重要基础。

依据工程教育专业认证的标准，定位电气专业培养目标，建立符合认证要求的课程体系，改革教学方法，加强持续改进，保证人才培养质量。

关键词：工程教育；专业认证；课程体系作者简介：黄云志（1976-），女，安徽淮南人，合肥工业大学电气与自动化工程学院，教授。

（安徽合肥 230009）基金项目：本文系安徽省重点教学研究项目（项目编号：2012jyxm024）的研究成果。

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）02-0093-02近十年来，我国高等教育快速发展，但在数量快速发展的同时，也面临着很多问题，突出表现为工程教育缺乏行业的引导和支持，人才培养定位不明，培养模式单一，专业教师普遍缺乏工程经历，产学脱节使工科毕业生工程实践能力不足，不能适应产业发展的要求等。

为促进我国工程教育的改革，加强工程实践教育，提升工程教育质量；建立与注册工程师制度相衔接的工程教育专业认证体系；促进我国工程教育参与国际竞争，教育部在2006年启动了工程教育专业认证试点工作，并依“国际实质等效性”原则制定了认证标准。

截止到2012年，已经完成国内部分高校的机械工程及其自动化、电气工程及其自动化、化学工程与工艺、计算机科学与技术等7类专业的认证工作。

在工程教育的学历互认方面，目前国际上有三个协议，即《华盛顿协议》、《悉尼协议》和《都柏林协议》。

《华盛顿协议》是世界知名度最高的工程教育国际认证协议，是1989年由美国、加拿大、英国、爱尔兰、澳大利亚和新西兰等国的民间工程专业团体代表上述6国签订的国际性协议。

该协议承认签约国所认证的工程专业（主要针对四年制本科高等工程教育）培养方案具有实质等效性，认为经任何成员国认证的专业的毕业生均达到了从事工程师职业的学术要求和基本质量标准。

电气自动化专业建设方案 一、专业建设背景 随着科技的不断进步和工业 40 时代的到来，电气自动化技术在各个领域的应用越来越广泛，从智能制造、智能电网到智能家居等，对电气自动化专业人才的需求也日益增长。为了满足社会对高素质电气自动化专业人才的需求，提高我校电气自动化专业的教学质量和竞争力，特制定本专业建设方案。

二、专业建设目标 1、 培养具有扎实的电气自动化专业知识和技能，能够在电气自动化领域从事系统设计、安装调试、运行维护、技术管理等工作的高素质技术技能人才。

2、 打造一支具有较高教学水平和实践能力的“双师型”教师队伍。 3、 建设一批先进的实验实训基地，满足学生实践教学和职业技能培训的需求。

4、 加强与企业的合作，建立产学研合作机制，提高学生的就业竞争力和创新创业能力。

三、专业课程体系建设 1、 公共基础课程 包括思想政治理论课、大学英语、高等数学、计算机应用基础等课程，培养学生的基本素质和通用能力。

2、 专业基础课程 开设电路原理、电子技术基础、电机与拖动、自动控制原理、电力电子技术等课程，为学生学习专业核心课程奠定基础。

3、 专业核心课程 设置电气控制与 PLC 技术、工厂供配电技术、自动化生产线安装与调试、工业机器人技术应用、工业网络与组态技术等课程，使学生掌握电气自动化领域的核心技术和应用能力。

4、 实践教学环节 构建包括课程实验、课程设计、实习实训、毕业设计等在内的实践教学体系，提高学生的实践动手能力和解决实际问题的能力。

四、师资队伍建设 1、 引进具有丰富实践经验和教学能力的高层次人才，充实教师队伍。

2、 鼓励教师参加企业实践和培训，提高教师的实践能力和专业水平。

3、 加强教师团队建设，通过教学研讨、项目合作等方式，促进教师之间的交流与合作，提高教学质量。 4、 建立教师激励机制，对在教学、科研、社会服务等方面表现突出的教师给予表彰和奖励。

五、实验实训基地建设 1、 加大对实验实训设备的投入，购置先进的电气自动化设备，如 PLC 实训设备、工业机器人实训设备、自动化生产线实训设备等。

电气工程培养方案
电气工程是应用电子学、电磁学、控制论、通信技术等科学原理，研究电力及其应用的一门工程学科。

电气工程的培养方案应该包括以下几方面：
1. 基础课程：学生应该学习数学、物理、计算机科学等基础课程，以建立电气工程相关知识的基础。

2. 电路与电子学：学习电路原理、半导体器件、集成电路等基础知识，了解电子设备的工作原理。

3. 电机与电力系统：学习电机原理、电力传输、变压器、输配电网络等知识，了解电力系统的组成和运行原理。

4. 自动化与控制：学习自动控制原理、控制器设计、数据采集、机器视觉等知识，了解自动化生产控制的基本原理和技术。

5. 通信与信号处理：学习通信系统原理、数字信号处理、无线通信等知识，了解现代通信技术的发展和应用。

6. 实践与创新：培养学生的实践能力和创新意识，开设实验课程、工程设计等活动，让学生通过实践掌握知识和技能。

以上是电气工程的培养方案，通过系统的学习，学生将能够掌握电气工程领域的基本理论和技术，具备从事电力系统设计、维护和管理等工作的能力。

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电气自动化技术专业与专业群建设方案详细电气自动化技术专业与专业群是指在高等院校中建设起的一个学科专业以及围绕该专业的一系列相关课程和研究方向，目的是培养学生在电气自动化领域的专业知识和技能。

电气自动化技术专业群的建设方案应该包括以下几个方面的内容：1.专业定位：明确电气自动化技术专业的定位，确立培养目标和学科特色。

可以根据国家和地区的经济发展需求、相关行业的需求以及学校的资源优势等因素来确定电气自动化技术专业的定位。

2.课程设置：设计和开设与电气自动化技术相关的基础和专业课程，并根据学科特点进行合理的课程结构，包括必修课程、选修课程和实践课程等。

同时还可以引入与电气自动化技术相关的前沿研究课题或实际项目，使学生能够接触到最新的技术和实践。

3.师资建设：招聘和培养一支高水平的教师队伍，包括具有丰富实践经验和研究背景的教授、副教授和讲师等。

教师应具备扎实的学科知识和研究能力，能够有效地进行教学和指导学生进行研究工作。

4.实践教学：加强实践教学环节，提供实验室资源和设备以及实习和实训机会。

通过实践教学，学生能够将理论知识应用到实际操作中，提高实际解决问题的能力。

5.科研和创新：建立科研和创新平台，鼓励师生进行学术研究和技术创新。

可以组织相关的科研项目和实验室，引导学生参与科研工作，培养学生的创新意识和研究能力。

6.产学研结合：与相关行业和企业合作，开展联合培养、科研合作以及人才交流等活动。

通过与企业合作，学生能够接触到电气自动化技术的最新发展动态，培养与实际应用相结合的能力。

7.团队建设：建立学术研究团队和学生团队，组织学术交流、学术会议和学术竞赛等活动。

通过团队建设，学生能够互相交流和合作，提高团队合作精神和创新能力。

总之，电气自动化技术专业与专业群的建设方案应该从专业定位、课程设置、师资建设、实践教学、科研和创新、产学研结合以及团队建设等多个方面来进行规划和实施，旨在培养学生在电气自动化领域的专业知识和技能，提高学生的创新能力和实践能力。

第1篇一、培养目标电气工程专业旨在培养具备扎实理论基础、丰富实践经验和良好职业道德的电气工程领域的高级工程技术人才。

学生毕业后能够在电力系统、电气设备、自动化控制等领域从事设计、研发、生产、运行、维护和管理等工作。

二、培养规格1. 知识与技能（1）掌握电气工程及相关学科的基本理论和基本知识；（2）熟悉电气工程领域的国内外技术发展动态；（3）具备电气系统分析、设计、调试和运行维护的能力；（4）具备电气设备、自动化控制系统的研发和创新能力；（5）具备良好的计算机应用能力和外语沟通能力。

2. 思想政治素质（1）热爱祖国，拥护中国共产党的领导，遵纪守法；（2）树立正确的世界观、人生观和价值观；（3）具有良好的职业道德和社会责任感。

3. 身体素质（1）身体健康，适应电气工程领域的工作要求；（2）具备良好的心理素质和团队协作精神。

三、培养方案1. 学制与学分电气工程专业学制为四年，总学分不低于160学分。

2. 课程设置（1）公共基础课程：包括思想政治理论课、大学英语、大学物理、高等数学、线性代数、概率论与数理统计等。

（2）专业基础课程：包括电路理论、电机学、电力系统分析、电力电子技术、自动控制原理、信号与系统、电气测量技术等。

（3）专业核心课程：包括电力系统继电保护、发电厂电气部分、高电压技术、电力系统自动化、电气设备、电气控制技术等。

（4）实践环节：包括实验、实习、毕业设计等。

（5）选修课程：根据学生兴趣和职业发展方向，提供一定数量的选修课程。

3. 实践环节（1）实验：学生在学习过程中，需完成专业基础实验和专业实验，共计24学分。

（2）实习：学生在大学四年级进行为期6周的电气工程实习，共计6学分。

（3）毕业设计：学生在大学四年级进行毕业设计，共计12学分。

4. 教学方法与手段（1）理论教学：采用多媒体教学、案例教学、研讨式教学等多种教学方法，提高教学质量。

（2）实践教学：加强实验室建设，提高实验设备水平，开展实践教学改革，提高学生实践能力。