《教师专业发展》课件

• 教师发展自己 • 传统意义上的教师是“奉献”、“牺牲”，只求付出，不
讲回报。真正的教学应该是“教学相长 • 以往的教育既不关心学生的生存方式和体验，也不关心教
师，既忽略了学生的生命需要，也忽略了教师的生命需要 ，“以人为本”，只是以学生为本。 • 教师职业应该具有这样的特点：“双赢”，不是舍己为人 ，更不是牺牲，是既为他人也为自己
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教师是“太阳底下最光辉的事业”—夸美纽斯 • 把教师职业神圣化 • 给教师带来无形的压力 • 精神与物质的反差，使教师处于尴尬境地
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教师是“传道、授业、解惑者”
• 使人们对教师工作形成错觉 • 教师职业是一个简单的知识传递的工作 • 教师满足于完成任务，缺乏创造性 • 反映了教师为中心，忽视了学生的主观能
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三、教师专业地位的确立过程
① 20世纪60 年代以前 ,工会主义的教师专业化运动 ② 20世纪80 年代以后主要是通过国际和国内教师专门组织
争取。 1966年，国际劳工组织(1L0)和联合国教科文组织《关于教
师地位的建议》：提出应把教师工作视为专门职业。 此后，美国、日本等一些教师专业组织发表建议和意见，教
动性
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•教师是“蜡烛、春蚕、人梯”
• 违背了现代教学的规律要求
• 没有有效的教学观
• 不利于培养学生的有效的学习观念
• 有损教师身体健康
• 表现了功利主义价值取向
• 牺牲小利获大利
• 取义不取利
• 安贫乐道、某道不谋食
• 使教师人格与师德发生冲突
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现代教师是一种发展型人才
• 教师发展学生 教师发展学校
教育；
• 提供专门的社会服务，具有较高的职业道德和社会 责感二、教师更是专业

2.专业知识
（1）文化知识：广博—自然科学知识、社会科学知 识、人文科学知识
（2）学科知识：精深—结构化、系统化 （3）专业知识：深厚—心理学、教育学、管理学
Eg. 人的心理发展特点 幼儿的心理发展特点
2.专业知识
（3）专业知识：深厚—心理学、教育学、管理学 第一，理解人：学生是人，是发展中的人，有规律和
心灵美
－－积极乐观、健康向上
形象美
－－端庄大方、和蔼可亲
（仪容、仪表、仪态）
教学风格
教学风格是教师在长期的教学实践中逐步形成 的，在教学观点、教学方式方法和教学作风等 方面稳定的、独特的教学个性特点与审美风貌。
三、如何实现教师专业发展
（一）学校支持与促进 （二）职业生涯规划与实施 （教师专业发展规划与实施） （三）教师个人努力
迅速的反应能力、准确的判断能力、深 刻的剖析能力、高超的驾驭能力。
教育机智
所谓教育机智，是指教师对教育教学过 程中的意外情况和偶发事件，能够及时 作出灵敏的反应，并采取恰当措施予以 解决的能力。
迅速的反应能力、准确的判断能力、深 刻的剖析能力、高超的驾驭能力。
4.专业自我：真善美的化身、 独特的风格
特点的人 --理解对象，知道自己怎样才能干好 第二，理解教育：培养人 第三，理解教学：认识；规律 第四，理解管理：协调；规律 －－遵循规律（投“机”取“巧”） --理解工作，知道如何干得高效
第二，理解教育
教育本质：培养人 万平：教育是温暖的 何艳梅：教育就是点燃学生真善美的心火 袁凤芹：教育就是让学生在各自的人生的轨
1.什么是职业生涯规划（含义）
职业发展规划是对有关职业发展规划的各个方 面进行的设想和规划，具体包括：对职业的选 择，对职业目标与预期成就的设想，对工作单 位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条 件的考虑等。

教师专业化发展的挑战与困惑
1 时间和资源限制
教师常常面临时间和资源的限制，使得他们无法充分投入到专业化发展中。
2 教学压力和工作量
教师的教学压力和工作量较大，使得他们很难平衡专业化发展和日常教学任务。
3 教育体制和文化
教育体制和文化可能对教师专业化发展产生一定的限制和阻碍。
成功推进教师专业化发展的关键因素
3 教育政策和法规
教师需要及时了解教育政 策和法规的变化，以确保 自己的教学行为符合规定 并推动教育改革。
教师专业化发展的意义和重要性
提高教学质量
专业化的教师更能够提供高质量的教学，激发学生的学习兴趣和潜力。
增强职业满意度
专业化的教师能够不断提升自己的职业能力，并取得更好的教学成果，从而增加自己的职业 满意度。
促进教师合作
教师之间的合作将成为教师专业 化发展的重要方式。
推动教育改革
专业化的教师能够成为教育改革的推动者，并在教育领域中发挥更大的影响力。
教师专业化发展的主要途径
参加专业培训
阅读专业书籍

通过参加各种培训课程和研讨会， 教师能够接触到最新的研究成果 和教学方法。
教师可以通过阅读专业书籍了解 教育领域的最新理论和实践，提 高自己的专业素养。
建立专业网络
与其他教师建立联系，分享经验 和资源，并从其他人的经验中学 习和借鉴。
领导支持
学校和教育机构的领导需要 给予教师专业化发展充分的 支持和关注。
学习氛围
营造积极的学习氛围，鼓励 教师相互学习和分享。
自我驱动
教师个体需要有足够的自我 驱动力，主动参与专业化发 展。
教师专业化发展的成果和效益
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提高教学质量

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总结词
实践探索，创新思维
详细描述
该案例讲述了一名青年教师通过实践探索和创新思维，逐渐成长为优秀教育工作者的故事。这名教师 在教学过程中不断尝试新的教学方法和手段，关注学生的需求和反馈，积极开展教学科研工作，为推 动教育创新做出了贡献。
案例四：资深教师的教育科研与学术贡献
总结词
学术研究，引领前沿
VS
激励机制
通过奖励和表彰等方式，激励教师积极参与专业 发展活动。
职业发展路径
为教师提供晋升和职业发展机会，激发教师的积 极性和创造力。
教师专业发展的评估与反馈
评估体系
01
建立科学的评估体系，对教师的教学效果和专业发展进行评估
。
反馈机制
02
及时向教师反馈评估结果，帮助教师了解自己的不足和改进方
向。
持续改进
详细描述
该案例讲述了一名资深教师通过学术研究 和引领前沿，为教育事业做出卓越贡献的 故事。这名教师具有深厚的教育理论基础 和丰富的实践经验，关注教育前沿问题， 积极开展教育科研工作，发表了多篇学术 论文并取得了多项科研成果。
案例五：跨学科教师的专业发展探索与实践
总结词
跨学科融合，全面发展
详细描述
该案例讲述了一名跨学科教师通过跨学科融 合和全面发展，为学生提供更丰富、更多元 化教育的故事。这名教师具备多学科背景和 多样化的教学方法，能够灵活运用不同学科 的知识和方法来辅助教学，培养学生的综合 素质和能力。
03
根据评估结果进行持续改进，提高教师的教学质量和专业水平
。
05
教师专业发展的未 来趋势与展望
教师专业发展的未来趋势
智能教育盛行