浅谈高职院校校合作

论我国高等职业教育中的校企合作模式杜俊创学术书评校企合作是一种将校园和企业的教育优势充分结合，同步利用校内外各种资源，将学生培养为符合社会发展、企 业发展实际需要的人才的办学形式。

校企合作模式的本质是学校与企业建立一个双方认同的教育培养模式。

但具体 的办学模式、行为机制、治理模式和管理制度等内容，则会 根据校企合作的不同性质、校方要求、企业需求存在差异。

如果企业和学校想利用校企合作模式充分提高自身的生产效率和生产质量，就必须对校企合作的不同模式及其产生机理和作用优势有充分了解。

而从宏观视角对我国高等职业教育中的校企合作模式进行分析，可以系统性、宏观性地 探究当前职业教育领域内校企合作办学模式的优势和不足，继而基于历史经验•有针对性地探寻一种符合现代职业 教育发展需要、地方经济发展需要、企业发展需要的现代校企合作模式。

职业教育可以通过探讨和研究相关经验，建 设更利于高职院校办学特色的校企合作模式。

刘晓所著的《职业教育中的校企合作：行为机制、治理 模式与制度创新》一书，就是基于职业教育视角，对我国高 等职业教育中校企合作模式进行系统性、宏观性研究的一本理论著作。

该书以“理想一现实一抉择”作为逻辑主线，从历史层面、理论层面、实践层面、对策层面对我国校企合作模式的机理、问题和对策进行了透彻的研究分析。

作者 表示，我国职业教育中的校企合作模式虽然相对成熟，但细 致分析后仍然存在很多困难和问题。

这些问题的存在，会 对职业教育的发展形成桎梏，也会对地方经济发展、企业发 展造成一定程度的负面影响。

因此，基于历史经验探寻一种全新的校企合作方法，从整体而言，对学校、企业和社会都具有不容忽视的积极作用。

第一章“职业教育校企合作制度变迁史的回顾”中，作 者以历史史实为主，对职业教育视角下的校企合作模式进行分析。

作者表示，最初校企合作构建动机就是要塑造一种资源上的合作关系。

但随着单纯的合作无法提升双方的生产价值、生产效率时，校方和企业开始寻求一种竞争性合作模式。

高职制造类专业校企合作初探近年来，高职教育受到越来越多的关注，学生们对职业教育的需求也越来越高。

为了更好地适应市场需求和培养更优秀的人才，高职院校和企业之间的合作也变得越来越紧密。

本文将就高职制造类专业校企合作进行初步探讨。

一、为什么要进行校企合作？对于高职院校和企业来说，校企合作是双方互利、互惠的。

从高职院校的角度来看，参与校企合作可以为学生提供更加实际的职业技能培训，使得学生更好地适应市场需求，提高就业竞争力。

而从企业的角度来看，校企合作可以为企业提供更加优质的人才资源，并且可以与学校建立紧密的联系，更好地了解市场需求和行业趋势。

高职制造类专业涵盖了众多领域，如机械制造、自动化、电子信息等。

不同领域的专业，校企合作的形式也不尽相同。

下面分别介绍几种常见的校企合作形式。

1. 制造类企业提供实习岗位制造行业因其技能密集、复杂多样的特点，实习方式是实践教学的主要方式。

制造类企业可以提供实习岗位，让学生在实际生产和操作环境中学习到更加实用的技能。

企业也可以通过实习认识到具有优质素质和技能的学生，为企业招聘提供更加方便的途径。

2. 开设企业研修班企业可以向学校提供一些课程，由企业专业人员或顾问担任专业讲师进行培训。

研修班的课程可以按照企业内部职业技能培训的系统进行设计，培养学生的核心竞争力，更好地满足市场需求。

3. 雇佣学生企业可以对优秀的学生提供待遇优厚的工作机会，让学生在毕业即可轻松就业。

这种形式可以使企业更好地获得优质的人才资源，也可以为学生提供更加稳定的就业前景和更加广泛的职业发展空间。

三、校企合作的优点和问题1. 优点（1）学生可以获得更多的实践机会，培养实际操作技能。

（2）企业可以获得更好的人才资源，更好地解决市场需求。

（3）学校可以更加了解市场需求和行业趋势，从而更好地指导教学。

（4）企业和学校可以共同研究科技创新和产品研发，增强企业的竞争力。

2. 问题（1）校企合作方案缺乏制度规范，存在操作不规范的现象。

关于高职院校深化校企合作的思考【摘要】分析深化校企合作的重要意义，针对校企合作存在的问题，提出深化校企合作的对策。

【关键词】校企合作意义现状发展近年来，我国高职院校校企合作发展速度很快。

“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育越来越受到国家和社会的关注，其合作形式逐步多样化，内容也越来越丰富。

但不论是在根据企业需求而提出的“订单式”培养模式，还是在校企长期合作过程中形成优势互补的工学结合式培养模式都不难看出，很多高职院校都在积极地探索和实践，并已经认识到了多元化校企合作模式才是实现高职教育可持续发展的基石，也成为高校培养社会高技能人才的重要途径。

事实表明，要保证高职院校充满生机和活力，不断蓬勃发展，就必须不断加强校企合作的深度和广度。

一、深化校企合作的重要意义（一）可以实现学校与企业对人才培养目标的“完美结合”校企合作重在对企业员工素养、技能的培养，学校以此为导向进行课程调整和专业设置，从而建立的教学体系模式，可以从根本上克服人才培养与社会需要相脱节的现象，增强人才就业的适用性，促进人才资源开发，提高应用学科人才的培养质量。

校企合作将职业教育理念和企业理念融合在一起，通过课堂教学与企业实践使学生就业与企业需求完成了良好的对接。

（二）有利于加强高职院校师资队伍的建设高职院校的教师普遍存在着实践能力不足、最新技术掌握滞后等问题。

校企合作项目的开展，可以促进高职教师与企业技术人员的互动交流，在相互沟通、学习的过程中，不断完善专业知识结构，规范操作技能，提升职业人所必须遵循的职业素养。

同时，通过接触企业中的新技术、新工艺、新产品，可以开阔教师的眼界。

教师在充分调研学习之后再进行课程设计、教学改革，更加有的放矢，可以更好地抓住校企融合的重点，从根本上提高教学质量和效果，为今后学生的就业提供更好的技术指导。

除利用企业先进的生产设施外，教师充分体会企业文化底蕴和企业对员工职业素养的要求，在日常教学过程中有意对学生进行培养，也可以大大缩短未来学生就业的磨合期。

高职院校跨国交流与合作的问题与对策随着全球化的进程，跨国交流与合作已经成为学校教育的重要组成部分。

在高职院校中，跨国交流与合作更是备受关注，因为它不仅可以为学生提供更广阔的视野和更丰富的学习资源，还可以为学校带来更多的合作机会和国际影响力。

跨国交流与合作的过程中也存在诸多问题与挑战。

本文将分析高职院校跨国交流与合作的问题，并提出相应的对策。

一、问题分析1. 文化差异跨国交流与合作不可避免地会遇到不同国家、不同地区的文化差异。

这种差异涵盖了语言、风俗习惯、价值观念等各个方面。

如果不能妥善处理，文化差异可能导致沟通困难、误解和冲突，进而影响合作效果。

2. 语言障碍语言是交流的工具，但在跨国交流与合作中，语言障碍往往是一大障碍。

一方面是学生的语言水平可能无法满足跨国合作的需求；另一方面是教师、管理人员在跨国交流中也会面临语言沟通的问题。

3. 资源不均衡不同国家、不同地区的院校在师资力量、教学设施、科研条件等方面存在着明显的不均衡。

这种不均衡会影响到跨国合作的公平性和可持续性，容易引发合作中的矛盾和矛盾。

4. 制度不匹配不同国家、不同地区的高职院校在管理制度、教学计划、学分互认等方面存在着差异，这样的差异会制约跨国交流与合作的深度和广度。

5. 法律政策限制跨国交流与合作还会受到各国家的法律法规和政策限制。

比如学生签证、教师资格认证、学分转换等问题都需要考虑到各国的法律政策，否则易引发合作中的风险和纠纷。

二、对策建议1. 加强文化交流针对文化差异问题，高职院校可以加强文化交流，开设跨文化交流课程，组织学生参加国际文化交流活动，培养学生的跨文化沟通能力，减少文化隔阂和误解。

学校还可以加强国际师资的引进，促进国际教师与本地教师的交流，增进彼此的了解和信任。

2. 提升语言水平为了解决语言障碍问题，高职院校可以开设外语培训课程，提高学生的语言水平，满足跨国合作的需求。

学校还可以加强教师的外语培训，提高教师的外语水平，提升教师在跨国交流中的交流能力。

0引言随着科技的进步与发展，社会对多元化、复合型的人才需求与日俱增。

作为高等教育的重要组成部分，高职院校是直接向社会输出技术性人才的主要渠道。

但是，输出的人才如何能创造更高的价值以适应科技发展的需求，成为学校、企业及政府共同面对的问题，这需要学校在人才培养的模式上下功夫。

科技发展视域中校企合作的人才培养模式，成为办好高职教育，以及解决企业用工、引进专业人才等问题的有效方式［1］。

因此，越来越多的高职院校为把握科技创新与人才培养的相互关系，加强校企合作，不断提升高水平人才的培育能力，优化创新人才培养体系，争强学生的核心竞争力。

高职院校的根本任务是立德树人，在培养技能型应用人才方面担负着重大使命。

高职院校以科技发展为动力，积极进行校企合作模式的探索与创新，其目的和意义有以下3个方面：一是提高人才素质，适应市场需求。

校企合作通过企业提供实践环境和工作经验，有效地提高了学生的专业知识水平和实践技能，让学生更贴近市场需求，更具有竞争力［2］。

二是促进科技创新，推动产业发展。

校企合作可以促进学术研究和科技创新，为企业的技术发展和产业升级提供支持和动力。

三是优化教学资源，增强高职发展活力。

校企合作能够充分发挥双方的优势资源，形成有机整合，提高学校教育质量和服务效率。

四是增强社会责任感，提高社会信任度。

高职院校开展校企合作可以让企业更深入地了解高职院校的教育、教学和研究成果，感受到高职院校所承担的社会责任，也为企业提升社会信任度和品牌形象提供了重要机会。

综上所述，高职院校进行校企合作是促进产业发展和教育创新不可或缺的重要力量，它可以让技术人才更加符合市场需求，也可以为企业和高职院校提供更多的合作机会和资源，未来有望在更广泛的科技领域和更深层次上实现合作共赢。

1科技发展视域中高职院校校企合作模式的理论依据当今世界，学科交叉融合不断发展，科学技术和经济社会发展加速渗透融合。

高职院校用主动适应科技创新趋势，优化学科专业结构，明确学科发展方向，努力构建独具特色的学科体系。

ACCOUNTING LEARNING213浅谈高职会计专业校企合作现状及改进措施文／王红摘要：会计专业是一个操作性极强的专业，通过校企合作能有效的提高学生实践技能，进而从根本上提高学生的就业能力。

本文从当前高职会计专业校企合作现状入手，分析了会计专业校企合作中存在的问题，并提出有效改进校企合作的措施。

关键词：高职会计专业；校企合作；合作层次；合作方式；双赢校企合作是我国高职教育改革和发展的重要方向，是培养新时代技术技能型人才的根本之路。

高职会计专业作为一个操作性极强的专业，其不仅要求学生掌握充足的会计理论知识，更重要的是有较强的操作技能。

校企合作有利于提高学生对社会的实际适应能力，并且在企业教育中充分地积累学生的实际工作经验，提高实践技能，进而从根本上提高学生的就业能力。

然而，经调研，目前高职会计专业校企合作进展并不顺利，合作层面、合作方式等均需进一步的深入。

一、高职会计专业校企合作现状分析目前，高职会计专业校企合作存在校企合作“一头热”、合作层面浅、合作效果不明显的现状。

(一)企业校企合作意愿不强，积极性不高学校的主要任务是提高学校办学质量，培养高素质技能型人才。

为了培养企业需要的适用会计人才，学校需要利用企业的真实环境、实训条件、实习基地、专业师资等，既增强会计人才培养的针对性和适应性，又可减少实习实训设备上的投入，还可以优化专业师资结构。

此外，企业还可以为学校制订人才培养方案提供依据，为教师实践锻炼提供支持，为学生就业提供指导与帮助。

因此学校有与企业合作的强烈愿望。

但在实际中，多数企业认为培养技术技能人才是学校的事，与企业关系不大，即使不通过合作方式，企业同样可以招聘到所需人才，校企合作兴趣不大；再加之会计工作的特殊性，学生在企业实习、学习不能够给企业创造相应的经济效益，反而会在一定程度上加重企业财务人员的工作量，因此许多企业不愿意与学校开展会计专业的校企合作；此外，会计工作涉及企业财务秘密、商业秘密、涉及钱、物等财产安全，从保密的角度企业也不愿意安排学生进行适应性实习。

高职教育校企合作办学浅析摘要：《中国教育改革和发展纲要》指出：高等教育要加强实践环节的教学和训练，发展同社会实际工作部门合作培养，促进教学、科研、生产三结合”。

如果说，这种合作对于所有高等学校都十分需要，那么，对于高等职业技术院校则是不可或缺的基本条件，这是高等职业技术教育的基本属性使然。

因为，“校企合作”的成功与否关系到高等职业技术教育能否办出特色，而能否办出特色的关键是校企合作模式的选择，这是高等职业技术教育成败兴衰的决定性因素。

关键词：高职教育；合作；校企合作；办学；合作模式《中国教育改革和发展纲要》指出：高等教育要加强实践环节的教学和训练，发展同社会实际工作部门合作培养，促进教学、科研、生产三结合”。

如果说，这种合作对于所有高等学校都十分需要，那么，对于高等职业技术院校则是不可或缺的基本条件，这是高等职业技术教育的基本属性使然。

因为，“校企合作”的成功与否关系到高等职业技术教育能否办出特色，而能否办出特色的关键是校企合作模式的选择，这是高等职业技术教育成败兴衰的决定性因素。

一、高职教育“校企合作”的现状目前，多数高职院校与教育行政部门研究问题较多，吸纳企业的意见较少，职业教育仍以学校教育为主，校企联合办学尚处于浅层次水平，学校与生产企业之间还有较大的鸿沟。

高职的人才培养目标距离企业实际需要还存在差距，课堂教学不能反映一线生产的实际状况，实践教学不能保证，教学过程与企业生产不能合拍。

具体表现有：1.目前己形成的校企合作中，多数内容局限于按企业需求确定专业方向，并在企业建立实习基地，建立专业专家指导委员会和实习指导委员会，由知名专家参加的专业指导委员会，制定切实可行的专业教学计划，根据企业的需要进行人才培养。

高职院校虽能根据社会发展及时调整专业设置，但师资力量不强，未真正把市场的短周期性和人才培养的长远性有效地结合起来。

2.在目前己形成的校企合作中，大多都是学校为求生存、求发展和适应市场经济的要求，主动向企业界寻求合作伙伴，相关院系与有关企业建立校外实习基地，依托企业的职业技能鉴定与培训中心，为高职学生参加职业技术资格或岗位培训与考核创造条件，通过建立实习基地、实习点或实习网等途径，为高职学生毕业实习或毕业论文(设计)提供实践场地。

高职院校校企合作协同育人的探索与实践近年来，高职院校校企合作已成为教育界热点话题之一。

校企合作是指学校与企业之间建立起紧密的合作关系，通过资源共享、人才培养、科技创新等方面的合作，实现双方优势互补，共同促进学生的全面发展。

在高职院校中，校企合作尤为重要，因为学生们离毕业就业时刻越来越近，校企合作不仅直接关系到学生的就业前景，也对学校的办学质量和社会影响力有着巨大的影响。

下面，我们将探讨高职院校校企合作协同育人的实践与探索。

一、校企合作带来的机遇与挑战校企合作在高职院校中有着丰富的机遇和挑战。

首先是机遇方面，校企合作能够为高职院校带来更多的实践机会和就业机会。

通过与企业的合作，学校可以充分利用企业的实践资源和先进技术，为学生提供更多的实践机会和技能培训，使学生们在校园外也能够接触到真实的职业环境，提高他们的就业竞争力。

与企业的合作还能够为学校开拓更多的就业市场，帮助学生找到更多更好的就业岗位。

校企合作也带来了一些挑战。

首先是资源整合难题。

学校与企业之间的资源与利益并不总是能够完全对齐，如果两者在合作中不能达成共识，就会面临资源整合的难题。

其次是管理难题。

校企合作需要学校和企业在育人目标、师资培养、实践基地建设等方面进行有效的管理，这需要双方克服种种困难和挑战。

二、校企合作协同育人的实践路径针对校企合作的机遇与挑战，高职院校应该在实践中探索符合自身特点的校企合作协同育人模式。

高职院校需要与企业建立多种形式的合作关系，包括实习实训基地、双师型教师队伍、校企合作研究中心等，以此来满足学生的实践性需求和企业的人才培养需求。

高职院校需要推进产教融合，实现校企资源的共享，共同育人。

学校可以邀请企业专家来学校授课，进行技术交流，帮助学生更好地了解行业需求。

学校也可以派出教师到企业进行实地调研，以期更好地了解企业的实际需求和学生的职业发展方向。

高职院校还应该推进学生素质教育，培养学生的创新能力和团队合作精神。

这需要学校和企业共同努力，通过开展各种实践项目、创新竞赛等活动，为学生提供更多的实践机会和发挥空间，培养他们的创新意识和实践能力。

高职院校之间合作办学模式的研究近年来，高职教育在我国得到了快速发展，成为培养高素质技能人才的首要选择之一。

为了提高教学质量和学生就业率，在办学模式方面，高职院校之间开展合作办学已经成为一种重要的探索。

本文将对高职院校之间合作办学模式进行研究，以期为高职院校的发展提供有益的参考和借鉴。

一、合作办学的定义和意义合作办学是指两所或多所高职院校在教育教学、科研等方面进行资源共享、合作交流，共同开展校际合作的一种办学模式。

它为高职院校提供了一种全新的合作发展方式，具有以下几个方面的意义：1.优势互补：合作办学可以将各高职院校的特长互相结合，实现资源共享，从而为学生提供更多元化的教学内容和学科设置。

2.师资共享：通过合作办学，高职院校可以共享优秀的师资力量，提高教师的教学水平和学科研究能力。

3.质量提升：合作办学可以促使高职院校之间相互竞争，从而推动学校教学质量的不断提升，为学生提供更好的教学环境和资源。

二、合作办学的模式和实践在高职院校之间，合作办学有多种模式和实践方式。

以下是几种常见的合作办学模式：1.共建共享模式：多所高职院校共同合作，在某一地区建立合作办学基地，统一招生、统一培养，学校之间共享教学资源和教师力量。

2.联合办学模式：高校之间签订办学合作协议，合作开设共同的专业，学生共同在两所高校就读，课程由双方教师共同教授，并授予双方学位证书。

3.校企合作模式：高职院校与企业共同合作，共同开设企业所需的实践性专业，学生毕业后直接就业于企业，并由企业提供工作岗位和实践教学资源。

各种合作模式都有各自的优劣势，学校需要根据自身的实际情况选择合适的模式，并加以改进和完善。

三、合作办学模式带来的问题和挑战尽管合作办学模式有许多优点，但也面临一些问题和挑战。

以下是一些常见的问题：1.权益保障：在校际合作中，学校之间的权益不均衡可能会导致一方受损。

因此，需要建立相应的约束机制和权益保障措施，确保双方的合法权益得到保护。

高职中职间的校对校合作计划目标本合作计划旨在促进高职院校与中职院校之间的合作与交流，提升教育质量和学生就业竞争力。

合作内容1. 交流合作：高职院校与中职院校之间定期举行交流活动，包括学术讲座、教师培训和学生交流等，以促进教育教学经验的分享和交流。

2. 实实训基地：高职院校为中职院校提供实实训基地，供中职学生进行实践教学。

双方可协商制定实计划和指导方案，以确保学生获得高质量的实践机会。

3. 教师培训：高职院校的教师可以定期到中职院校进行教学辅导和培训，提升中职教师的教育水平和教学能力。

4. 课程资源共享：双方可以共享优质课程资源，以丰富教学内容和提升教学质量。

合作步骤1. 确定合作意向：双方院校通过沟通和协商，确定合作意向和合作方式。

2. 签订合作协议：双方院校签订正式的合作协议，明确合作内容、责任和权益。

3. 制定合作计划：双方院校根据合作协议制定具体的合作计划，包括交流活动安排、实实训基地使用规定等。

4. 实施合作计划：按照合作计划的安排，双方院校进行合作活动的实施和推进。

5. 评估和调整：合作过程中，双方院校进行定期评估，根据评估结果进行合作计划的调整和改进。

预期成果1. 学生就业竞争力提升：通过实实训和交流活动，提升中职学生的实践能力和就业竞争力。

2. 教育质量提高：通过教师培训和课程资源共享，提升中职教育的质量和水平。

3. 双方学校知名度提升：通过合作交流，增加学校的知名度和影响力。

建议与展望1. 加强沟通与协作：双方院校应加强沟通与协作，共同制定合作目标、计划和措施。

2. 注重实效与可持续发展：合作计划应注重实效，通过持续的合作活动，实现长期的合作与发展。

3. 不断优化改进：合作过程中，双方应不断总结经验，优化改进合作方式和内容，提升合作效果。

以上是高职中职间的校对校合作计划的初步方案，具体细节和实施细节可根据实际情况进行进一步商议和确定。