习作“介绍我自己”教学设计陕西省榆林市绥德县张家砭中心小学陈秀梅设计思路：1.中年级习作教学，首要任务是拓宽学生的思路，调动学生善于积累生活，激发学生习作欲望，这一课时基于对小学四年级学生发展特点而设计的。
2.这一阶段的学生刚开始学习习作，培养其观察能力尤为重要。
在教学过程中，尽可能多地组织一些活动和游戏，让学生多看，多记，多说，在活动中让他们学会观察，乐于表达，口头表达清晰明了，文章流畅自然。
3.通过作文教学的对比发现，学生在课堂上当堂完成的作文质量远远高于在家里写的作文。
课堂上完成的作文用时少、篇幅长、内容丰富；而在家里写的作文往往疲于应付，中下游的学生草率应对作业的现象尤为严重。
通过和家长交流、对学生的调查，发现学生在家里写作文过多地依赖作文书，作文用时过长、拖沓、书写潦草等。
4.为了学生的书面表达能力有质的提升，提高学生的书面表达能力，进行逻辑思维训练，还为了解决作文批改效率低、耗时长的问题，提高学生自己修改作文和互相评改作文的能力，特设计了当堂习作、当堂评改的作文习作教学设计。
5.本次习作和口语交际的训练紧密结合。
在口语交际课上，在学生听、说、评的一系列活动的基础上，引导学生看看有关写自己的文章，以启发自己的思路。
6.本次习作课本着“学交练”的课堂教学模式，要求学生认真观察自己，积极发言，结合自己的实际，选择出最适合此次习作主题的素材，力争让学生发挥自己的主体、能力的综合性。
习作目标：1.引导学生仔细观察，发现自己与众不同的特点和同学交流。
2.选择最能反映自己某一方面的特点，将它写具体。
3.激发学生的习作兴趣，让学生自主、自由、快乐地表达。
习作重点：培养学生善于观察思考，乐于表达的能力。
习作难点：激发学生的表达欲望，引导学生有条理地介绍自己。
习作准备：1.准备一篇优秀习作。
2.课件、小镜子。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时（习作指导）一、谈话导入1．导语：师：同学们，你最了解的人是谁？生：自己。
三年级下册优秀习作：猜猜我是谁
——优秀小学自我介绍
我是一位男生，我刚升三年级，在班里我的身高不高不矮，我的眼睛烔烔有神，我的身体微胖，我的耳朵大一些，我的皮肤黑一些，我的脸像鸭蛋，妈妈在我小时候就跟我说我有五大----分别是“脚大、手大、眼大、嘴大、耳大”！
我的性格开朗，喜欢和朋友一起玩，我一共有三个非常要好的朋友，我们经常一起玩，玩起来很阳光，就像猴子一样活泼，玩的高兴的时候常为一件事和一句话就哈哈大笑。
现在我暗示一下大家：再来五个朋友加入我们欢笑的队伍就是我的名字了。
其实我是个双面人，有时我也很沉默，看书的时候、做作业的时候我是很不爱说话的，对人不理不睬，对事不管不顾，这时的性格与我的名字一点都不沾边。
大家猜猜我是誰，你们一定知道我是誰了吧！如果还猜不到的话再告诉你们一个小小的秘密----我的姓用繁体字写是由“走、小、月”三个字组成。
现在大家再猜猜我是谁吧！。
