小小讨论会

苏教版四年级下册习作6教学设计
一、教学目标
1.指导学生在习作前确定研讨的内容，根据讨论的话题，大量搜集相关资料。

2.围绕提供的一个话题组织讨论，展开丰富激烈的讨论，各人发表自己的看法；积极陈述自己的观点，或查阅有关材料，了解别人的看法，结合自己的认识，再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。

二、教学重难点
重点：培养学生围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的能力。

难点：结合自己的认识，有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。

【教学准备】
课前指导学生查阅《十万个为什么》、《少年百科知识》之类的书籍，或上网搜集、下载有关资料，让学生了解各方面的信息，为讨论、写文章打下基础，作好充分的准备。

【教学过程】
一、作前指导
（一）导入情景，激发写作欲望
1、同学们，生活是丰富多彩的，生活中许多话题都令我们感兴趣，你在近期的报纸、电视上看到了哪些值得关注的问题？请在小组里说说吧！
2、书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题，自己读一读，看看你们对哪个话题最感兴趣？
（二）话题讨论，积淀写作素材
1.多媒体课件出示讨论话题
（1）有一位农民种了大片的玉米。

玉米成熟了，被野猪吃了不少。

过去野猪一来，可以用猎枪打，现在有了《野生动物保护法》，打不得了。

你不打它，它就糟蹋庄稼。

为此农民叫苦不迭。

（2）有人说，电池不能乱扔，它会严重污染环境。

魏学明同学却不理会，还说：“大家不都乱扔吗，也没有见有多大的危害。

”
（3）王仁同学读了《水浒传》里武松打虎的故事后，提出自己的看法。

他认为武松打虎是不爱护野生动物，因此武松称不上英雄。

你认为呢？
（4）据报道，“非典”病毒的蔓延是人类食用野生动物引起的。

你对这个问题有什么想法？
2.选择讨论话题
同学们，这4个话题，有的是广播、电视、报纸等媒体上曾经报道过的消息，有的是生活中人们常见的事情，都是一些与人们的生活、观念、行为、习惯等有紧密联系的内容，这些话题值得人们关注。

（组织学生讨论）
3.总结方法
书上教会了我们两个方法，是哪两种方法？多媒体出示课件
交流小结：
A围绕一个话题组织讨论，自己有什么看法，别人是怎样看的？先做记录，再把讨论的结果写下来。

B留心报纸、杂志、电视、广播以及其他方面的资料，进行搜集，再进行整理摘录，写成文章。

（三）提示写法，行文铺路
（1）有个小朋友就把自己感兴趣的话题写了下来，请同学们注意看，你受到了什么启发？武松是不是“英雄”？
《水浒传》中“武松打虎”的故事可以说是妇孺皆知、无人不晓。

武松在景阳冈赤手空拳打死恶虎，为民除了一害，成了家喻户晓的“英雄”。

可是如今却有同学提出了不同的看法——武松打虎是不爱护野生动物的行为，他还能称得上英雄吗？对此，我想谈谈自己的观点。

武松究竟是不是英雄？我的回答是肯定的。

因为他并不处于我们现在这个时代，那年头也没颁布什么《野生动物保护法》。

老虎嘛多的是，而且还常常吃人呢。

被武松打死的那只老虎，就不知吃掉了多少经过景阳冈路口的人，造成了无数家庭家破人亡妻离子散，闹得方圆百里的人们惶惶不可终日。

所以当恶虎扑向武松时，他奋力打死老虎，为人们铲除了一大祸害，怎能不算英雄呢？
可是，如今老虎的生存环境越来越差，数量也已大大减少，人们意识到保护生态平衡的重要性，所以国家颁布了《野生动物保护法》，老虎也在受保护之列。

在这种情况下，武松该如何对待猛虎，就值得考虑一番了。

依我看，面对老虎凶猛的攻击，自卫当然是必要的，但可以不一下子置它于死地，好歹还给它留条活路。

或者想法子脱身，再大声向别人求救。

现在制服猛兽不是常用麻醉枪吗，这也是个很好的办法。

而有的人为了经济利益，为了得到老虎的皮毛而故意猎杀它们，那就是违法行为了，理当严惩！其实，现在的老虎已经很难有机会像当年在景阳冈那样逍遥自在地伤人了，“武松打虎”这一幕如今也不太可能发生了。

国家还为老虎等动物建立了野生动物自然保护区呢，就是为了给它们一个好的生存环境，做到人与动物友好和谐地相处。

最后，我要再次申明我的观点：武松是一个英雄，是他们那个时代的大英雄。

那个时代与如今颁布《野生动物保护条例》的时代完全不同，二者不可相提并论。

（2）听了他的习作，你明白他的观点了吗？说说你的想法、建议。

小组交流，集体交流。

二、下笔成文
1、相信同学们一定有许多话要表达，快快拿起笔来，把自己想说的话快速写下来。

看看习作要求，也许对你有帮助。

出示课件
习作要求：
A 按一定的顺序写。

观点明确。

B 做到有详有略，重点突出。

C 引导学生正确运用别人的语言——说话的内容或各种文字材料中含别人的看法。

2、学生习作，教师巡视
三、作后评改
1、自读自改
请同学们放声读自己的作文，相信此次会更精彩。

读的时候。

想想句子是否通顺，对照习作要求，看看有没有疏漏的地方。

2、赏读点评典型习作
谁愿意将自己的习作读给大家听？（投影出示一生习作）指名读，其他同学对照习作要求仔细听，看他哪些地方写得好？是否符合习作的要求？哪些地方还需要修改？
3、集体交流评议，合作探究
4、结合评议环节，进行二次修改
听了大家提的那么多好的建议，我相信他（她）修改后一定会写得更精彩！我相信，你一定也从大家的发言中受到了许多启发。

现在就请大家再来读读自己的习作，看看能不能表达得更加清楚、条理。

学生自改习作，教师巡堂指导。

四、习作交流
【板书设计】
小小讨论会
讨论经过写下来
搜集资料，进行整理（有详有略、具体）。