温度温度计【教学目标】1．利用温度的情境了解正负数的表达法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。
2．借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的高低。
【教学重难点】利用温度的情境了解正负数的表达法，感受引入负数的必要性，会正确读写；借助温度情境会比较温度背景下两个负数的高低。
【教学过程】一、谈话引入，渴望温度师：这些天你早晨出门时有什么感受？师：天气的冷暖用什么表示呢？可见温度与我们的生活有着密切的关系，今天咱们就一同去感受温度（板书课题：温度）二、探究新知，感受温度1．认识温度计师：我们是从哪里知道温度呢？生：从电视中生：从网络中生：从温度计中师：瞧，老师给大家带来了什么？（出示温度计的课件）这些都是我们生活中常用的温度计，他们虽然外形不同，但他们的作用是相同的。
老师从温度计上选取了一部分放大，咱们一起来认识它，好吗？请你仔细观察，从中你有什么发现了什么，分别表示什么？小组交流全班汇报生：0刻度线是红色标出的。
生：上面还标有数字：零以上的数字越来越大，零以下的数字也越来越大。
生：0以上是零上的温度，0以下是零下的温度。
（板书：零上温度零下温度）生：一个小格表示一度。
生：有一个℃的符号。
师：你观察的真仔细。
我们知道测量长度有长度单位米等，它就是测量温度的单位，我们把它叫做“摄氏度”，请大家看好老师是怎样把它写出来的？学生仔细观察，记做℃（板书示范），谁来说说？生：先写一个C，再在它的左上角写一个圆圈。
师：你的观察真仔细，一看就是一个心细的孩子，咱们一起写一下好吗？大家一齐写。
那零刻度线上的温度就是零摄氏度。
零摄氏度是不是没有温度？小知识介绍。
在温度计上它是一条分界线将零上温度和零下温度分隔开来。
2．规范读写师：今天早晨老师听天气预报上说北京最高气温5℃，最低气温零下2℃。
我想模仿播音员播报以下，想请同学们帮忙记录，愿意吗？那请你们拿出题单，要求用自己喜欢的方法记录准确，清楚，。
能做到吗？孩子开始表示（老师巡视）与同桌你的想法。
温度温度计一、学习章节： 7.1温度温度计二、课标或中考说明对本节课的要求：知道三、学习目标：知识与技能：理解温度的概念；了解生活中常见的温度值；并能测量温度。
过程与方法：通过观察和实验了解温度计的使用方法。
情感、态度与价值观：通过实验，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。
四、学习重点：温度计的原理及其使用五、学习方式：自主独立学习、探究学习、合作学习（讨论或帮扶）小组交流展示，点评置疑等学习过程一、新课铺垫（或回顾旧知）预习内容：（预习要求：请同学们带着以下几个问题预习课本上的相关内容，然后将答案写在下面的空白处，之后在课堂上进行小组内交流）1、什么是温度？2、你在生活中见过哪些温度计，请写出来。
3、家庭和实验室常用的温度计是根据什么规律制成的？4、温度计上的字母C或o C的意思是它所表示的是温度。
在一个标准大气压下冰水混合物的温度是o C，沸水的温度是o C。
人的正常体温是37o C 左右，读作；北京一月份的平均气温是“－4.7o C”，读做或。
5、温度计的正确使用方法是什么？6、阅读课本77页的“小资料”了解自然界的一些温度并完下列填空：（1）钨的熔点（）；（2）白炽灯泡灯丝（）；（3）水银的凝固点（）；（4）水的沸点（）；（5）水的凝固点（）；（6）酒精的沸点（）；（7）酒精的凝固点（）；（8）人的正常体温（）。
二、课前预习（交流所学）预习自测：1、物体的叫温度。
要准确判断或测量温度，就必须选用科学的测量工具。
2、家庭和实验室常用的温度计是根据的性质制成的。
3、使用温度计时，首先要看清它的，然后看清它的。
4、（1）图中Ａ温度计的读数，Ｂ温度计的读数；（2）分别画出图Ｃ被测液体温度15℃和图Ｄ－7℃时，温度计内液柱所到达的刻度值。
预习反思：在预习的过程中，你已经掌握了哪些内容？还有哪些解决不了的问题，提出来，课堂上大家一起解决，比比看谁找出的问题多。
三、探究新知预习总结，展示问题：（请小组内交流“预习学案”中的问题，解决不了的小组内汇总起来，展示到黑板上）课内探究，重点突破：知识点一：温度1、每个小组的桌上有三杯水（1号杯内装的是凉水，2号杯内装的是温水，3号杯内装的是热水）。
