老人与海鸥练习设计

《老人与海》优秀教学设计9教学目标1、认识课文的８个生字，能正确地读词。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。

4、提高学生的审美能力，培养他们的'语感。

5、在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。

教学重点练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

课前准备1、教师准备：多媒体课件。

2、学生准备：课前预习课文，搜集海鸥的图片资料。

教学流程一、启发谈话，导入新课1、师：中央电视台有个节目叫《动物与世界》，看过吗？说说看有什么感受？（出示课件，展示人与动物和谐相处图片。

）2、下面，让我们共同来学习第21课，板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知课文内容1、学习这篇课文，我们将要继续练习用较快的速度来阅读。

边读边想，看看课文分几部分，每部分写的又是什么呢？2、谁知道这句话出现在文中的什么地方？课件：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，对海鸥就像亲人样。

3、这段话与文中的句子有一个地方不一样，看谁发现了。

4、对海鸥就像亲人样与和海鸥就像亲人样有区别吗？5、课文分几部分吗？每部分又分别讲什么呢？用简单的小标题概。

三、读思结合，学习1至13自然段1、认真地读一读课文地第一部分，看哪些情景是在写老人和海鸥就像亲人一样呢？一边读，一边勾画批注，然后我们来交流交流。

2、师根据学生回答相机学习课文，体会重点语句《老人与海》优秀教学设计10教学目标1、学习8个生字，正确读写并理解生词。

2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。

教学重点：用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。

21、《老人与海鸥》学案学习目标：1、学习掌握本课的8个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。

2、练习用较快速度阅读课文，把握文章的整体结构和主要内容。

抓住课文的重点词句，通过品读、引入资料等方法，体会句子的意思，品味文章在表情达意上的效果，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真实、写具体的。

3、有感情的朗读课文，积累重点句段，感受人与动物和谐相处的动人画面，体会老人与海鸥之间如亲人一般的深厚感情。

学习重点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

学法提示：本文是一篇叙事抒情的文章，在能正确、流利地朗读课文的基础上，用较快的默读速度多读几遍课文，根据文中叙述的内容，抓住一些细节描写和你最受感动的语句，认真体会其中蕴含的感情，就能够很好的理解文章表达的情感；然后通过有感情的朗读，把你的感受表达出来；最后再思考作者是怎样把这种真挚的情感写真实、写具体的。

学习过程：（一）课前预习温馨提示：认真读课文，借助工具书解决不认识的字、难以理解的词语。

难读难懂的地方多读几遍。

（一）、经过努力，展示一下自己的能力吧：1、我会写sù liào bǐng gān jiã zîu yuâ pǔ jí xiáng( ) ( ) ( ) ( ) ( )qǐ pàn jí sù yì yáng dùn cùo xiāng yī xiāngsuí( ) ( ) ( ) ( )2、辨字组词塑（）饼（）抑（）歇（）挫（）望（）拼（）柳（）渴（）措（）（二）、正确、流利读3—5遍课文，想一想课文的主要内容是什么？（三）、挑战自我：1、边读边画出让你感动的语句，在书上批注出你的感受。

精选《老人与海》教案三篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教案设计：老人与海鸥的课堂实践一、教学目标1.理解课文内容，感受老人与海鸥之间深厚的情感。

2.学会抓住重点词语和句子，体会文章的语言魅力。

3.培养学生的观察、思考和表达能力。

二、教学重点1.理解课文内容，感受老人与海鸥之间的情感。

2.学会抓住重点词语和句子，体会文章的语言魅力。

三、教学难点1.理解课文中的比喻和象征手法。

2.学会从细节中感悟文章的主旨。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示一张老人与海鸥的图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？这位老人与海鸥之间有什么关系？（二）自主学习1.学生自读课文，注意把握文章的主要内容。

2.教师提问：课文讲了一件什么事？老人与海鸥之间发生了哪些感人的故事？（三）课堂讨论1.教师提问：课文中有哪些词语和句子让你感受到了老人与海鸥之间的感情？a.老人对待海鸥的态度b.海鸥对老人的回报c.课文中的比喻和象征手法3.学生分组讨论，教师巡回指导。

（四）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。

第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《老人与海鸥》，谁能简单复述一下课文的主要内容？（二）课堂讨论1.教师提问：课文中有哪些细节让你感受到了老人与海鸥之间的感情？a.老人喂海鸥的情景b.海鸥对老人的依恋c.课文中的细节描写3.学生分组讨论，教师巡回指导。

（三）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。

（四）课后作业1.根据课文内容，写一篇关于老人与海鸥的故事。

2.收集有关老人与动物的感人故事，与同学分享。

五、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

在课堂讨论中，学生积极参与，从细节中感悟文章的主旨。

但在教学过程中，部分学生对课文中的比喻和象征手法理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

重难点补充：第二课时（二）课堂讨论1.教师提问：“同学们，你们在课文中找到了哪些具体的细节，体现了老人与海鸥之间的深厚情感呢？”学生A：“我觉得老人每天都准时去喂海鸥，这体现了他对海鸥的关爱。