东华大学大学语文课件-PPT课件

第一讲 文化文学常识—中国、欧美

识记、判断、理解

坐标系：横坐标—文学四分法：诗歌、散文、小说、戏剧

纵坐标—时代的演进

中国古代：先秦（春秋、战国）、两汉魏晋南北朝、唐宋元、明清

先秦诗歌：《诗经》《离骚》：风骚源头

《己亥杂诗》：最后一部诗歌总集、305篇、浪漫主义

先秦散文：历史散文《春秋》《国语》《左传》《战国策》和诸子散文《论语》《孟子》《庄子》《道德经》

《论语》，论，选择摘录，“仁、礼”

儒家、道家：中国文化的两个母体

儒：积极、入世

道：消极、出世

婚恋：“生死契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。”“相濡以沫，不如相忘于江湖。”

读书：“书中自有黄金屋、颜如玉”；“吾生有涯，而知无涯，以有涯随无涯，则怠矣。”

先秦小说：神话—中国古典小说的萌芽；女娲补天、后羿射日、精卫填海、夸父逐

日„„

1产生于生产力极不发达的上古远古时代

2代表着先人渴望战胜自然的决心

3神话把神人化，传说把人神化

把神人化：动作化、性格化，赋予神以人的动作和性格。

把人神化：神奇化、夸张化，赋予人以神的力量与神奇。

两汉魏晋南北朝

诗歌：汉代乐府、三曹、七子、七贤、陶谢

《上邪》：山无棱，天地合，乃敢与君绝。——怨妇诗 《孔雀东南飞》：焦仲卿、刘兰芝

建安文学（三曹、七子）的风格：慷慨悲凉

曹操人物形象：

历史形象：乱世之英雄，治世之能臣—英雄

民间形象：多疑、猜忌—奸雄

艺术形象：足智多谋、勇武善战—枭雄

竹林七贤：正始文学的代表，嵇康《广陵散》、阮籍“青白眼”

陶谢

东晋 陶渊明 田园派鼻祖

南朝 谢灵运 山水派鼻祖

——王维、孟浩然，田园山水诗派

散文：汉赋、史传

汉赋：贾谊（赋：《吊屈原赋》、政论文：《过秦论》）、司马相如（“三司马”）、班固、张衡（《东都赋》《西都赋》；《东京赋》《西京赋》，京都大赋，开封、洛阳）、枚乘《七发》是汉赋正式形成的标志

史传文学：四史：司马迁《史记》、班固《汉书》、范晔《后汉书》、陈寿《三国志》

语文基础模块上册电子教案

目标

本教案旨在帮助学生掌握语文基础知识和提升语文能力。

教学内容

第一课：词语的辨析

- 通过比较和分析不同词语的意义和用法，学生将学会准确使用词语。

- 基础词语辨析练

第二课：课文阅读与理解

- 学生将阅读一篇课文，并回答相关问题以提高对课文的理解和阅读能力。

- 课文阅读理解练

第三课：写作技巧

- 学生将研究基本的写作技巧和写作结构，包括开头、结尾和主题句。

- 练撰写一个小故事的开头和结尾

第四课：语法练

- 学生将通过语法练巩固语法知识，包括常见句型和词语搭配。

- 语法练题目

教学方法

- 多媒体教学：使用电子课件和互动教学软件，让学生更好地参与课堂研究。

- 合作研究：让学生分组合作完成课堂练和小组讨论，提高合作与沟通能力。

- 案例分析：通过分析实际案例，激发学生的研究兴趣和思维能力。

教学评估

- 课堂练：通过课堂练，检验学生对知识的掌握和理解程度。

- 作业评定：对学生的课后作业进行评定，帮助他们巩固和应用所学知识。

教学资源

- 教材：《语文基础模块上册》

- 多媒体课件：包含课堂资料、练题和教学素材

参考文献

- 暂无

以上为《语文基础模块上册电子教案》的简要内容和教学要点。根据教学目标，教师可以根据具体情况进行适当的调整和补充。祝教学顺利！

模板资料 资源共享 诗经楚辞

诗经

1.《诗经》本名《诗》，是我国最早的一部古代乐歌总集，所辑多是周初至春秋中叶（公元前11世纪—公元前6世纪）的作品，共311篇（内有6首笙诗）。至汉代，被列为儒家经典之一，始称《诗经》。

风：发于情而止乎礼义，反映一国的政治与风俗；

雅：言天下之事，形四方之风

大雅：说朝政大事；

小雅：说朝政小事；

颂：美盛德之形容，以成功告于神明；

• 句式以四言为主

• 重章叠句的运用

• 赋、比、兴的表现手法

• 语言质朴优美，音节和谐明快，形象鲜明，寓意深刻，富于艺术感染力。

魏风·伯兮

伯兮朅兮，邦之桀兮。

伯也执殳，为王前驱。

自伯之东，首如飞蓬。

岂无膏沐，谁适为容？

其雨其雨，杲杲出日。 模板资料 资源共享 愿言思伯，甘心首疾。

焉得谖草，言树之背。

愿言思伯，使我心痗。

《伯兮》一诗以一位在家独居的妻子内心独白的方式，表达了对从军的丈夫的思念之情，其内容、意境及表现手法对后世闺怨诗的创作有深远影响。

1．层层递进，表现怨思之深。

2．赋比兼用，曲尽其妙。

3．刚柔并济，富有感染力。

王风·黍离

彼黍离离，彼稷之苗。

行迈靡靡，中心摇摇。

知我者谓我心忧，

不知我者谓我何求。

悠悠苍天，此何人哉？

彼黍离离，彼稷之穗。

行迈靡靡，中心如醉。

知我者谓我心忧，

不知我者谓我何求。

悠悠苍天，此何人哉？

彼黍离离，彼稷之实。

行迈靡靡，中心如噎。

知我者谓我心忧， 模板资料 资源共享 不知我者谓我何求。

悠悠苍天，此何人哉？

• 重章叠句

• 分章换韵（平-去-入）

• 反复咏叹

• 悲情淋漓

楚辞

与《诗经》相比：时间及其跨度、地域、作者、诗句长短、风格、运用语助词均不同。

楚辞就是在楚地文化的土壤上发育成长的，它的产生与楚声，楚歌有着直接的联系。早在春秋战国时期，楚国的地方音乐就已经闻名，《涉江》，《九歌》，《九辩》，《白雪》等乐曲在楚辞作品中都曾提到，楚辞是要用“楚声”来诵读的。同时楚辞的许多诗篇都有“乱”辞，这些“乱”辞都是乐曲的组成部分。楚地民歌一般是在单句末尾或句中加“兮”字。如《越人歌》：“今夕何夕兮，搴洲中流。今日何日兮，得与王子同舟。”这种句式结构后来便成为楚辞的主要句法形式。楚辞充满着楚地风物描写使用的是楚地方言，带有浓厚的地域色彩，但它的产生也受到了北方文化的影响：楚国国力强盛，长江流域基本并入楚国范围，土地的扩张必然会引起楚国与北方国家的交流，中原先进的文化渐渐被楚国文化吸收汲取。战国时期北方纵横家的铺叙描摹对楚辞的影响也是巨大的

语文：415《赤壁赋》课件（粤教版必修2）（共37张PPT）

语文：4.15《赤壁赋》课件（粤教版必修2）赤壁赋苏轼

一、学习目标

（一）、学习本文

写景与抒情、议论

紧密结合的写法。

（二）、体会本文语言精练、优美的特点。

苏轼 （1037-1101 )

字子瞻，自号东坡居士，北宋四川眉山人，官至翰林侍读学士，礼部尚书。书、文、诗、词、画，俱成大家。 他和他的父亲苏洵，弟弟苏辙均以诗文称著于世，世称“三苏”。“三苏”和唐代的韩愈、柳宗元及同时代的王安石、欧阳修、曾巩一起，被称为“唐宋八大家”。文——诗——词——书画——

“ 唐宋八大家 ”

“苏、黄”

“苏、辛”

“宋四家”

才华横溢的苏轼

唐宋八大家： 唐代——韩愈、柳宗元

宋代——欧阳修、苏洵

苏轼、苏辙

曾巩 王安石

在诗歌方面

苏轼与江西诗派的开创者黄庭坚并称 “苏黄”苏辛：北宋词人苏轼

南宋词人辛弃疾以苏、辛词为豪放派的代表，故常以并称。苏轼蔡襄

黄庭坚米芾

苏轼《赤壁赋》墨迹111111苏轼赤壁赋墨迹二、赤壁赋写作背景提示

元丰三年（1079年），苏轼因作诗讽刺王安石新法（“乌台诗案”），被捕入狱。出狱后，被贬黄州团练副使。为排遣内心郁闷，他泛舟赤壁，先后写下了前后《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》。

宋神宗元丰五年（1082年），苏轼遭受政治迫害，被贬谪到黄州已经两年了。“长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋香” ，水中的鲜鱼，山间的竹笋，江城的一切风物，都给政治失意的苏轼带来莫大的慰藉。这时，他曾站立在江边赤壁之上，眺望如画江山，唱出了“大江东去”的豪放歌声。他还在七月十六日一个幽静的夜晚，驾舟畅游于赤壁之下的长江水面，写下了千古名作《赤壁赋》。

检查预习

给下列画线的字词注音

1、壬戌（）10、酾酒（）

2、桂棹（）11、横槊（）

3、余音袅袅（）12、渔樵（）

4、幽壑（）13、扁舟（）

5、嫠妇（）14、匏尊（）

6、愀然（）15、蜉蝣（）