“国培计划(2014)”教师培训实施方案

• 2.具有扎实的学科知识与教学能力，熟悉 农村教育与社会环境，具有教学设计与实 施、班级管理、学生考评等能力。
• 3.既有一定的理论素养，又有较强的实践 能力，逐步成长为教学一线的骨干教师。
培训形式：
• 采取岗前集中培训、网络远程培训和校本研修实 践相结合的混合培训方式，建立并完善“个人空 间——教师工作坊——研修社区”一体化网络研 修体系，主要采取线上线下的案例教学、课例观 摩、实践研修、情景体验、现场指导的方式进行， 积极推进教师网络研修社区建设，打造教师学习 共同体。在培训过程中，研修网项目组会根据学 习的进度、内容开展各种教学活动，促进学习中 的深层次、多角度反思，增进学员之间的交流、 讨论、分享意识，培养学员在网络环境下自主研 修的习惯与技能。
（品德与社会）、心理健康、信息技术、 • 音乐、英语、综合实践活动
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学员学习流程：
• 自主选学网络视频课程—>完成课 程作业—>参加专家答疑和主题研 修活动—>对照专家点评和同伴评 价自我反思，按教学安排完成相关 学习任务，展示交流研修成果。
培训对象：
• 2014年新疆维吾尔自治区小学新聘任教师， 共3000人左右。
• （二） • 培训学段：小学 • 学科：语文，科学，美术、品德与生活
2014年新疆中小学 岗前教师
远程培训实施方案
பைடு நூலகம்刘娜
指导思想：
• 为贯彻落实教育部办公厅、财政部办公厅 《关于做好2014年中小学幼儿园教师国家 级培训计划实施工作的通知》（教师厅 〔2014〕1号）文件精神，为着力造就一支 适应教育教学工作需要、具有自我发展意 识的中小学新聘教师队伍，依据《新疆维 吾尔自治区2014年“国培计划”项目招 （邀）标公告》的相关要求，特制订本实 施方案。

“国培计划（2014）”一陕西省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训项目校本研修计划一、指导思想为贯彻落实《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2014〕1号）、依据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）、教育部办公厅新颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（教师厅〔2014〕3号）、《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》（教师厅函〔2014〕7号）、教育部教师工作司《关于做好2014年全国中小学教师信息技术应用能力提升工程相关工作的通知》（教师司函〔2014〕56号）、教育部教师工作司《关于印发＜网络研修与校本研修整合培训实施指南〉的通知》（教师司函〔2014〕20号）等文件精神，以及陕西省教育厅、财政厅《关于做好2014年“国培计划”一陕西省农村中小学骨干教师和幼儿园教师培训项目实施工作的通知》（陕教师〔2014〕11号）的具体要求，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵发展。

二、研修目标本项目将利用“个人空间一教师工作坊一研修社区”一体化的网络研修体系和符合能力提升工程要求的教师信息技术应用能力网络测评系统，以“应用技术优化课堂教学”、“应用技术转变学习方式”、“应用信息技术促进专业发展”为主题，采用诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模式，推进信息技术与学科融合，切实提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；并尝试以培育项目示范学校为抓手，以实施本项目为契机，建立校本研修常态化运行机制，形成信息化环境下区域性教师学习共同体，为大规模、常态化开展教师信息技术能力提升培训提供有效的经验。

本项目期望通过培训，有效提升参训学员应用信息技术优化课堂教学的能力、利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力和专业自主发展的能力。

“国培计划（2014）”——四川省农村小学校长短期集中培训网络研修实施方案为贯彻落实《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）的精神，根据《教育部、财政部关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》要求，加大农村小学校长培训力度，培养引领教育改革创新和实施素质教育的带头人，为四川省建设一支意识超前、理念先进、充满活力的农村小学校长队伍，以促进教育改革的深化和素质教育的全面实施，特制订本实施方案。

一、培训目标1.学习职业道德和专业新理念，进一步提升校长的职业道德水平，深化对新形势下校长应具备的素质与能力的理解与认识，进而转变理念，科学发展。

2.了解学校规划的相关知识，帮助校长科学制定学校发展规划，加强学校建设；掌握新背景下学校文化建设的理论与实践，提高校长文化建设的能力。

3.了解现代管理科学知识，掌握现代学校管理方法，提高科学管理学校的能力；熟悉对课程与教学的领导与管理，全面提高学校教育教学质量。

4.学习引领教师专业发展相关方法，科学引领教师发展；掌握教师队伍建设的方法和途径，建设高水平教师队伍。

二、培训对象农村小学校长60名。

三、培训内容基于四川省农村小学校长教育教学管理工作实践与专业发展的现实需求，建立具有强化专业引领、着眼行为转化、立足有效实施、预设与生成互补、重实效、可持续等特点的培训课程资源体系。

（一）预设性课程资源（二）生成性课程资源生成资源是在培训过程中学员、专家、工作坊坊主等通过一系列研修活动生成的认知成果。

以促进管理实际问题的发现、分析和解决为目的，以研修论坛、交流研讨等活动为载体，以各类研修活动所形成的培训成果为内容，通过交流、启发、借鉴发挥教育功能。

四、培训方式采取网络学习与集中研讨相结合、课程学习与研修活动相结合的培训方式。

（一）课程学习1.学员自主上网、在线收看专家讲座、互动对话及案例评析等视频课程，下载学习资源，进行在线交流研讨，完成作业及其他学习任务。

田阳县实验中学2014 年国培研修计划一、指导思想1、认真贯彻落实教育部、财政部以及自治区教育厅桂教师培〔2014〕8 号和18 号等文件的部署与要求。

2、基于教师实际教学情境，结合学校校本研修工作，将网络远程学习和现场研修实践相结合，引导教师在体验中学习、在实践中改进、在研修中提升。

3、引导学员感受网络研修中无处不在的学习和收获，形成常态研修习惯。

二、研修目标依托教师网络研修社区，以“聚焦学生发展，改变教学行为”为主题，实施网络研修与校本研修整合培训，切实提高教师的学科教学实践能力；以本次研修为契机，建立“个人空间—教师工作坊—研修社区”一体化的网络研修体系，完善校本研修常态化运行机制，促进教师协作发展。

三、研修措施1、.建立健全本校校本研修制度，包括组织管理、考核与激励办法等。

2、分学科组建学校研修团队，确定团队负责人。

根据本校具体情况，组建9 个学科工作坊共70人，另外加1 个学校管理员罗愬副校长。

其中语文工作坊坊主黄拔岳、数学工作坊坊主凌兴朝、英语工作坊坊主黄勇、物理工作坊坊主钟玉胆、化学工作坊坊主黄雪春、政治工作坊坊主黄娟、历史工作坊坊主罗洁、生物地理工作坊坊主覃琳、图音体工作坊坊主廖其祥。

3、通过专家的引领，理论联系实际，不断反思自己的教学行为和教学方式，努力探求适合学生的教学方法，提高自身的语文素养。

4、积极参与各种研讨活动，积极发表自己的观点，博采众长，在交流中提高自己的专业知识，逐步向专业化教师的标准靠近。

5、开展校本研修课堂展示活动。

6、学校提供研修活动经费、场地、设施及时间。

四、研修内容（一）学员研修任务第一阶段熟悉家园结伴研修（10 学时）2014年9月23 日—10月14 日熟读项目方案及考核要求；创建个人空间，加入研修团队，体验网络研修，熟悉平台操作（全体学员必做）第二阶段师德为先规划发展（10学时）2014年10月15日—10月21日掌握基本的自我诊断方法，学会制订个人教学问题改进计划或项目研修计划；提升师德素养第三阶段以学定教设计教学（20学时）2014年10月22日一11月4日掌握基于单元的有效备课的方法与策略。