小学语文三年级片段教案——《天上的白云》片断赏析之一

小学语文三年级片段教案《火烧云》片断赏析之一

（1）默读第2段；要求学生说说作者怎样描写火烧云颜色变化的多和快。 （2）教师：作者说，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。那么，我们来试试说说这些颜色。 要求学生先用红彤彤金灿灿这种形式来说；现用葡萄灰茄子紫、梨黄这样带比喻的形式来说。 （3）要求学生分别用一个词语概括火烧云颜色变化的多和快。

板书：五颜六色、变化莫测 2、读议写形状的第三段 （1）默读第3段；要求学生说说作者描写火烧云形状的变化多、变化快。

（2）教师运用引读法，让学生领悟作者在写马、狗、狮子时，都是先写某一动物出现了，接着写它的样子，最后写它变得模糊了，看不到了。

师：出现了 生：（接读）一会儿，天空出现一匹马。 师：（插问）什么样子的？ 生：（接读）马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是在等着有人骑到它背上，它才站起来似的。

师：（插问）后来怎么样了？ 生：（接读）过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。

师：（插问）那么看的人呢？ 生：（接读）看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。 （接下去写狗和狮子的两个自然段，也这样引读。） （3）要求学生按自己领悟的课文的写法，先用其他动物如公鸡、老虎、鹰等说说火烧云的形状，再用植物来说火烧云的形状。随即布置回家作业：按上述写法，写一段描写火烧云形状的文字。

【分析】 这个片段教学中，教师主要运用讲授法。在读议颜色这一段时，教师引导学生借助想像，进行词语训练；读议形状这一段时，则运用引读，先理清描写顺序，再进行想像说话。

美丽的白云活动教案一、教学内容本节课选自小学《自然》教材第四章《天空的奥秘》第三节《美丽的白云》。

详细内容包括：云的成因、分类、特点以及与天气的关系。

通过本节课的学习，让学生了解和掌握白云的基本知识。

二、教学目标1. 让学生了解云的成因，理解不同类型白云的特点。

2. 培养学生观察自然、热爱自然的能力，提高环保意识。

3. 提高学生的动手实践能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点教学难点：云的分类及特点。

教学重点：云的成因、与天气的关系。

四、教具与学具准备教具：PPT、图片、视频、实物模型。

学具：观察记录表、画纸、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示美丽的白云图片，引导学生关注自然之美，激发学习兴趣。

2. 新课导入：介绍云的成因，引导学生了解大气中的水汽是如何形成云的。

3. 讲解：详细讲解不同类型的白云，如积云、层云、高积云等，以及它们的特点。

4. 实践活动：分组让学生观察天空中的白云，记录下云的形状、颜色、高度等特征，并进行分类。

5. 例题讲解：讲解如何通过观察云来判断天气变化。

6. 随堂练习：让学生根据观察记录表，描述所见到的白云，并尝试判断天气情况。

六、板书设计1. 云的成因2. 云的分类积云层云高积云3. 云的特点4. 云与天气的关系七、作业设计1. 作业题目：观察并描述你所在地区的白云，判断当天或第二天的天气情况。

2. 答案：根据观察到的白云特征，结合课堂所学知识进行判断。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对白云的认识有所提高，但在观察和描述方面仍需加强练习。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后进行长期观察，记录不同季节、不同天气下的白云变化，提高观察力和思考能力。

同时，开展关于环保的活动，让学生认识到保护环境的重要性。

重点和难点解析一、教学过程中的实践情景引入1. 图片选择：要挑选具有代表性的白云图片，包括不同类型的云，如积云、层云、高积云等，以及不同时间段（如早晨、傍晚）的云。

白云教案（通用7篇）白云教案（通用7篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的白云教案（通用7篇），欢迎阅读与收藏。

白云教案1活动目标：1、通过幼儿参与学习活动，帮助他们感受散文诗的语言美，激发幼儿的想象力。

2、培养幼儿对大自然的欣赏及关爱。

活动准备：1、纸、胶水、散文诗字卡、环境布置。

2、户外观察云彩。

活动过程：一、引出课题1、师：“今天老师带小朋友去一个地方，看一些有趣的东西，你们想去吗?”(想)2、参观图片，初步熟悉了解大自然的美。

引出活动主题：云彩和风儿提问：a、你们看到了什么?(引导幼儿自由观察，并回答)b、你平时看到的云会动吗?(让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会动)二、欣赏配乐诗朗诵。

逐步理解散文诗的内容，感受其优美的意境。

1、引导幼儿闭上眼睛听配乐朗诵散文诗《云彩和风儿》。

提问：小朋友你们听到了什么?有什么想说的?2、欣赏第二遍，;老师操作云彩图片，帮助幼儿体验、理解。

根据散文诗的内容提问：a、问什么说云是有趣的云?风是能干的风?b、散文诗中的风都把云彩变成了什么?幼儿用“吹呀吹，云彩变成什么”来表述。

(引导幼儿用散文中的语句完整的回答)3、集体跟着老师朗诵散文诗《云彩和风儿》。

(引导幼儿用肢体语言表达和理解散文诗的内容)4、让幼儿说说平时还见过云彩变成什么?幼儿继续用“吹呀吹，云彩变成什么，什么怎么样?来表述。

(激发幼儿想象，积极表达，有助于幼儿独立思考，创新的能力，口语表述和灵活应变的能力。

)三、老师给幼儿发卡纸，幼儿合作创作自己喜欢的云。

1、教师示范用卡纸撕出各种形状的云彩，幼儿仔细观察，发挥想象力。

2、幼儿动手操作。

(教师个别指导)3、展示幼儿作品。

活动反思：在整个活动过程中充分体现了幼儿的主体作用，活动中幼儿都是按自己的意愿进行活动、动脑思考，动手操作，创作出有趣的云彩，激发了幼儿积极参与活动的兴趣，培养了幼儿对语言活动的情趣。

【教育资料】小学语文三年级片段教案《草原》片断赏析之一单从心理学角度讲，没有记忆就没有背诵，背诵是记忆的结果和表现。

俄国伟大生理学家谢切诺夫曾把记忆称为人一切智慧的根源。

记忆的过程，包括识记、保持和回想三个环节记忆的内容可分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆。

而文章的背诵，基本上属于逻辑记忆。

1978年以来，我根据小学高年级学生的年龄特征、知识水平和记忆的规律，设计并实验了快速背诵法。

所谓快速背诵法，就是把讲解的课文能当堂背诵下来。

实验班53人，四册语文的主要篇目，都能流利背诵。

学生不再死记硬背，相对减轻了负担，较好地培养了能力，训练了思维，发展了智力。

我的快速背诵法概括起来有八个字，那就是读读、讲讲、说说、背背。

下面作一简要介绍。

读读就是在讲解之前，让学生多读几遍课文，为教师的讲解和学生的理解奠定一个良好的基础。

这是预习性阅读，对于高年级学生来说，一般达到如下要求：1?学会生字词，基本上理解每句话的意思；2?了解课文主要内容，划分出落段层次。

为了为背诵打基础，还向学生讲明两点：一是该文中的背诵任务。

任务越明确，越具体，识记效果就越好。

二是提示背诵篇章中学生特别感兴趣的问题。

越有兴趣，识记越迅速。

讲讲就是教师抓住文章中能足以表现中心思想的重点词句和段落，抓住整篇文章的层次结构，抓住学生的疑难，跟学生共同研究，使其深刻理解文章内容，并搞清文章部分与部分、部分与全文之间的内在联系，为学生进一步创造意义识记的条件。

对于背诵，学生与文章是一对矛盾。

学生如何把文章背诵出来，犹如渔人如何把掩埋在泥沙中的大网发掘出来。

在讲解分析课文中，我引导学生按如下步骤进行：1?清纲。

根据科学实验，材料多寡对识记影响是很大的，数量少的材料宜于整体识记，数量多的材料则分段识记效果较好。

因此，讲读课文，采取个个击破的方法，一段一段进行。

根据每段课文所写事物或讲述问题，找出中心词或概括成一句简短的话，然后按顺序联成一串，这便抓住了这段文章的纲。

二年级语文天上的白云教学实录第二课时设计理念1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导很重要2、架设生活与教材内容的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生对事物有正确的情感态度3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，从而积累语文知识让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读、自悟、主动探究中认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文教学目标1、通过学习本课，激发学生观察和想象的兴趣，培养学生积极探索宇宙奥秘的信心2、认识14个生字，会写6个字3、能自主积累词语4、能正确、流利、有感情地朗读课文教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文2、认识14个生字，会写6个字教学难点正确、流利、有感情地朗读课文教学流程一、交流谈话，激发兴趣师：今天我们来继续学习《天上的白云》，在学习之前我们玩个记忆力游戏，看谁记住的内容多(课件范读，并伴有与本课相关的动画) 评析：以游戏为开头，引入课文，学生的兴趣立刻被调动起来二、重点句式，体会练读师：你记住谁说的话了?他说什么了?生自由说，汇报学生说哪一句，课件就出示哪一句，师随机指导读课件出示云云说的话(白云多像我爱吃的棉花糖呀!)师：在这个句子后面有一个标点符号，你认识它吗?(“!”感叹号)我们读带有感叹号的句子时，通常可以用尾音上扬的语气来读教师示范读云云说的话强调：“多像”，“啊”学生练习读，指名读师：还有谁说了什么话?生读宁宁说的话课件出示：刚才还是一群小绵羊，怎么一转眼变成大白马啦?师：你认识这个标点符号吗?(课件：大问号)读带有问号的疑问句时，语气要先上扬再降下来谁能试着用疑问语气读出这句话?师强调重音“怎么”学生练读宁宁说的话，汇报，指名读，齐读评析：让学生理解标点符号的用法以及读带有此标点符号的句子，可以让他们更深地理解课文，体会作者善于观察、善于质疑的情感师：还有谁说了什么?指名说(简单说说安安的话)三、品读课文，训练口语师：请同学们打开书73页，再读一读这个有趣的故事你读完一遍就坐好评析：这里渗透学习习惯的培养养成良好的习惯是从一点一滴做起的，它对学生成长影响很大良好的习惯从小培养师：下面我要请同学来读课文，他读的时候，你注意听他读得像不像他们谁读得像?为什么学生互评评析：学生参与评价，可以互相取长补短，培养倾听习惯，为学生正确、流利、学习有感情地朗读课文奠定基础评价中渗透着浓浓的人文关)师：“白云多像我爱吃的棉花糖啊!”(贴板书)小红的围巾多漂亮啊!你能像老师这样，用“——多——啊!”说句话吗?指名说，同桌互说师：大家看，宁宁来了，他给我们带来了一道难题，只有聪明的孩子才能答对如果答对了，就会得到宁宁送给你的小奖状(课件出示)你能用“怎么”说一句话吗?指名说，小组说评析：新课改的学习方式有所转变，让孩子变被动的学变为主动的学，让孩子学会学习，自主学习师：安安说什么?谁能有感情地读一读他的话?(指导读“哎、现在又像宇宙飞船啦!”)白云变化太快了，安安很惊讶，你要把这种惊讶的心情读出来练习读，指名读，再练习读，指名读，男、女生赛读评析：思维的`深刻性，感情的真挚，只有通过多种形式的品读才能实现师：今天，小灵通也来到了我们的课堂，他把自己观察到的云画了下来，想送给咱们班的小朋友你们看，这些白云像什么?(课件出示) 生根据自己所看到的图画想象白云像什么师：在生活中，你看到的白云像什么?评析：在观察、理解的基础上，打开学生想象的闸门，激发学生固有的善于想象的能力学生们兴趣盎然师：那你能用“白云像……像……又像……”说一句话吗?评析：在想象之余，引出句子练习，变难为易，孩子在自己的想象中学会用长句子说话四、律动让我们一起把白云的这些变化表演出来好吗?(放《白云》音乐)五、感情朗读，回归整体师：白云这么美，你们想不想也来到大草地，与他们一起观察白云呀?(想!)下面请你们以小组为单位分角色练读课文小组汇报赛读互评师：宁宁、云云、安安这三位小朋友看到的白云变化样式可多啦，你猜老师是怎么知道的?(学生猜)我是从课文最后一自然段看出来的生练读最后一段师：你知道“新奇”是什么意思吗?生：新鲜奇特的意思生：对事物有新鲜感，而且觉得奇怪评析：学生以自己的亲身体验来解释词语意思，这是小孩子的特点指导学生感悟语言，学习语言，并且遵循着这样的原则：在语言环境中识字,学词，与认识事物有机结合;在词语中识字，使字不离词、词不离句，降低学生的识字难度齐读课文最后一段师：让我们一起回顾一下他们看到的美丽景色回读全文指名配音段读六、拓展延伸，升华情感师：小灵通看咱们学得这样认真，不仅给大家带来了他的画，还带来了一段关云的录像，你们想看吗?(课件出示)评析：给学生播放一段关于云的录像，目的是帮助他们对云的形成有进一步的了解，激发学生学习科学知识的兴趣，勇于探索科学知识的奥妙师：天上的白云真是形态万千、变化无常如果我们能把自己心目中的云画出来，并涂上伴有理想的色彩，那该多好呀!课下的时候，请同学们试着画一画自己心目中的云评析：让学生画出自己心目中的云，是孩子喜欢做的事，无形中渗透出育人的道理正因为他们的理想不一致，所以画出的云的形态以及色彩也不会相同，在此会显现出他们的差异。

《白云》幼儿语文教案一、教学内容本节课选自幼儿语文教材第三单元《美丽的天空》中的第5课《白云》。

详细内容包括：认识生字词“白、云、飘、轻”；学习用简单的句子描述白云的形状和动态；通过课文学习，培养幼儿对天空和自然的观察与欣赏能力。

二、教学目标1. 让幼儿认识生字词“白、云、飘、轻”，并能够正确书写。

2. 培养幼儿用语言描述白云的形状和动态，提高幼儿的语言表达能力。

3. 通过对白云的观察与欣赏，激发幼儿对大自然的热爱。

三、教学难点与重点重点：生字词“白、云、飘、轻”的认识和书写；描述白云的形状和动态。

难点：用句子描述白云的形状和动态；培养幼儿的观察与欣赏能力。

四、教具与学具准备教具：白云图片、生字卡片、多媒体课件、黑板。

学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示白云图片，引导幼儿观察并讲述自己看到的白云形状，激发幼儿兴趣。

2. 讲解：通过多媒体课件展示课文，带领幼儿学习生字词“白、云、飘、轻”，讲解字词含义，让幼儿跟随老师一起朗读课文。

3. 实践：让幼儿用彩笔在纸上画出自己喜欢的白云形状，并用句子描述。

4. 例题讲解：老师展示一个例题，如“白云飘飘，像什么？”引导幼儿观察并回答。

5. 随堂练习：让幼儿根据例题，自己编写类似的句子，描述白云的形状和动态。

六、板书设计1. 《白云》2. 内容：（1）生字词：白、云、飘、轻（2）课文：白云飘飘，轻轻的，像什么？（3）练习：描述白云的形状和动态七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词“白、云、飘、轻”各5遍。

（2）用句子描述自己喜欢的白云形状和动态。

2. 答案：（1）略（2）示例：白云飘飘，像一只可爱的小兔子。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，关注他们对生字词的认识和句子描述能力，针对存在的问题进行个别辅导。

2. 拓展延伸：让幼儿课后观察天空中的白云，与家长一起分享观察到的形状和动态，培养幼儿的观察力和想象力。

《白云》教案《白云》优秀教案1活动目标：1、通过幼儿参与学习活动，帮助他们感受散文诗的语言美，激发幼儿的想象力。

2、培育幼儿对大自然的欣赏及关爱。

活动预备：1、纸、胶水、散文诗字卡、环境布置。

2、户外观看云彩。

活动过程：一、引出课题1、师：“今日教师带小朋友去一个地方，看一些好玩的东西，你们想去吗?”(想)2、参观图片，初步生疏了解大自然的美。

引出活动主题：云彩和风儿提问：a、你们看到了什么?(引导幼儿自由观看，并答复)b、你寻常看到的云会动吗?(让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会动)二、欣赏配乐诗朗读。

逐步理解散文诗的内容，感受其秀丽的意境。

1、引导幼儿闭上眼睛听配乐朗读散文诗《云彩和风儿》。

提问：小朋友你们听到了什么?有什么想说的?2、欣赏其次遍，;教师操作云彩图片，帮助幼儿体验、理解。

依据散文诗的内容提问：a、问什么说云是好玩的云?风是能干的风?b、散文诗中的风都把云彩变成了什么?幼儿用“吹呀吹，云彩变成什么”来表述。

(引导幼儿用散文中的语句完整的答复)3、集体跟着教师朗读散文诗《云彩和风儿》。

(引导幼儿用肢体语言表达和理解散文诗的内容)4、让幼儿说说寻常还见过云彩变成什么?幼儿连续用“吹呀吹，云彩变成什么，什么怎么样?来表述。

(激发幼儿想象，积极表达，有助于幼儿独立思考，创新的力气，口语表述和灵敏应变的力气。

)三、教师给幼儿发卡纸，幼儿合作创作自己宠爱的云。

1、教师示范用卡纸撕出各种外形的云彩，幼儿认真观看，发挥想象力。

2、幼儿动手操作。

(教师个别指导)3、呈现幼儿作品。

活动反思：在整个活动过程中充分表达了幼儿的主体作用，活动中幼儿都是按自己的意愿进展活动、动脑思考，动手操作，创作出好玩的云彩，激发了幼儿积极参与活动的兴趣，培育了幼儿对语言活动的情趣。

《白云》优秀教案2活动目标1、学习用曲线表现小绵羊毛绒绒的感觉。

2、运用曲线发挥想象力、制造力。

3、能在音乐声中快活地作画，感受音乐的意境美。

天上的白云教学目标：1.通过学习本课，激发学生观察和想象的兴趣，培养学生积极探索宇宙奥秘的信心。

2.认识14个生字，会写6个字。

3.能自主积累词语。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识14个生字，会写6个字。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学流程：一、交流谈话，激发兴趣。

师：今天我们来继续学习《天上的白云》，在学习之前我们玩个记忆力游戏，看谁记住的内容多。

（课件范读，并伴有与本课相关的动画）二、重点句式，体会练读。

师：你记住谁说的话了？他说什么了？生自由说，汇报。

学生说哪一句，课件就出示哪一句，师随机指导读。

课件出示云云说的话。

（白云多像我爱吃的棉花糖呀！）师：在这个句子后面有一个标点符号，你认识它吗？（“！”感叹号）我们读带有感叹号的句子时，通常可以用尾音上扬的语气来读。

教师示范读云云说的话。

强调：“多像”，“啊”。

学生练习读，指名读。

师：还有谁说了什么话？生读宁宁说的话。

课件出示：刚才还是一群小绵羊，怎么一转眼变成大白马啦？师：你认识这个标点符号吗？（课件：大问号）读带有问号的疑问句时，语气要先上扬再降下来。

谁能试着用疑问语气读出这句话？师强调重音“怎么”。

学生练读宁宁说的话，汇报，指名读，齐读。

师：还有谁说了什么？指名说。

（简单说说安安的话）三、品读课文，训练口语。

师：请同学们打开书73页，再读一读这个有趣的故事。

你读完一遍就坐好。

师：下面我要请同学来读课文，他读的时候，你注意听他读得像不像。

他们谁读得像？为什么？学生互评。

师：“白云多像我爱吃的棉花糖啊！”（贴板书）小红的围巾多漂亮啊！你能像老师这样，用“——多——啊！”说句话吗？指名说，同桌互说。

师：大家看，宁宁来了，他给我们带来了一道难题，只有聪明的孩子才能答对。

如果答对了，就会得到宁宁送给你的小奖状。

（课件出示）你能用“怎么”说一句话吗？指名说，小组说。

师：安安说什么？谁能有感情地读一读他的话？（指导读“哎、现在又像宇宙飞船啦！”）白云变化太快了，安安很惊讶，你要把这种惊讶的心情读出来。