下载文档原格式
小学英语冀教版（一起）三年级上册Unit 1《Li Ming Goes to School.》学案第一课时一、学习目标1. 理解单词：I, walk, like, desk, draw, write, pencil, marker的汉语意思。
2.认识、了解课文出现中的句子：I walk to school in the morning. I sit at my desk.I draw with my marker. I read a book. I like reading. I like drawing pictures.二、学习重点学习、运用本课新句子：I walk to school in the morning. I sit at my desk. I draw with my marker. I read a book. I like reading. I like drawing pictures.三、学习过程1. 写出下列单词的汉语意思。
I ______________ walk _____________like ______________ desk _______________write _____________ pencil ____________marker _____________ their _______________2. 阅读短文连线。
walk to with my makersit a bookdraw schoolread at the desk3. 仔细阅读短文，小组讨论，写出下列句子的汉语意思。
I walk to school in the morning.________________________I sit at my desk.________________________-I write with my pencil._________________________I like drawing pictures.___________________________I draw with my marker.______________________________I like reading._______________________________4.读一读课本Part1，把其中会读的句子用铅笔画出来。
Unit 1 Let’s go to school. 教学设计（Lesson 1）小学英语（精通）三年级下册一、教材内容分析第一单元共六课，本课为第一课时。
本课时Just talk通过设置一个真实的场景－新学期开始，Kate和Gao Wei的一段情景对话，让学生见景生情。
感知，模仿，实践。
根据情境，自然输入本课重点句型: Nice/Glad to see you again. Let’s go to school. 让学生体会运用的乐趣，学会如何用语言进行交际。
Just learn为学生提供了教学卡片图片和录音，目的是为了让学生学习两个单词：school, classroom二、学生情况分析三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
三、教学目标1．指导学生能在真实的情境中理解，会说以下句子：Let’s go to school.OK.Let’s go.并能在现实生活中初步运用这些语言。
帮助学生正确认读本课单词classroom, school.2．要求学生初步用school, classroom造句，编对话进行操练，并能在实际生活中应用。
3．通过跟读模仿使学生学会如何打招呼，发指令，培养学生初步运用语言的能力。
4．通过对话和教学活动，培养学生主动与他人交际的意愿；使他们形成相互了解相互友爱等积极的情感态度和主动的合作意识，同时提高学生的学习兴趣。
四、教学重难点教学重点：学生能够听说认读句子Nice / Glad to see you again. Let’s go to school. OK. Let’s go. 单词classroom, school，并能自主运用到生活中。
少儿版⑤Lesson 1 There is a cat under the chair ⅠI.Teaching material（教学内容）: Let’s learn. Read and write.Listen and draw.II.Teaching aims and demands（教学目标和教学要求）:a) Knowledge objectives(知识目标):Grasp the words: blackboard, seaGrasp the prepositions: under, in, on, behind, nearb) Competence objectives(能力目标):To develop Ss’ abilit ies of listening and speaking.Ⅲ. Important and difficult points（教学重难点）:a) To help Ss to grasp the structure of “there be”.b) To encourage Ss to make more sentences with “there be”.Ⅳ. Teaching aids（教学用具）:word cardsⅤ. Teaching procedure（教学过程）:Step 1 Revisiona) Review the words and a phrase of Lesson 1:blackboard, between, flower, clean, interesting, sea, hometown, island, a lot ofShow English by cards, ask Ss to read them. Then show Ss Chinese, ask Ss to speak English. (You can also use ppt)b) Preposition revision:Show Ss some phrases, let them translate the phrases into Chinese.on the desk, under the chair, in the bag, behind the door, near the tree, on the bed, near the lake, behind the classroom building, under the table…Step 2 Leading-inTranslate two sentences:我有一本书。
教案Unit 1 Lesson 1 Photos of Us教材分析本课是北师大版《初中英语》七年级上册教材第一单元的第一课，话题为家庭及家庭成员。
本课是本单元的第一课，在承接Get Ready部分有关“Your Family”的话题的基础上，本课重点介绍家庭成员及其称谓，为后两课了解家庭成员的外貌、性格和爱好等话题做铺垫。
本课的教学设计分为两个课时。
第一课时侧重对课文的理解，首先通过家庭树了解Brown一家有九位家庭成员以及成员之间的关系，随后通过阅读获取每个家庭成员的具体信息，最后结合课文的信息和语言进行输出性活动。
在第一课时，学生还要学习词汇，并初步感知人称代词和物主代词。
本课的词汇学习重点是家庭成员之间的关系和称谓（grandfather, grandmother, granddaughter, grandson, husband, wife, son, daughter, cousin）。
第二课时在复习课文的语言和内容的基础上，引入本课的重点语法内容——人称代词和物主代词，通过观察和分析例句，发现并总结人称代词和物主代词的不同形式（I, me, my, you, your, she, her, he, him, his, it, its, they, them, their, we, us, our）以及它们在上下文中的指代和表意功能。
通过分层练习，进一步体会人称代词和物主代词的表意功能，逐步达到初步运用人称代词和物主代词描述自己家庭成员的目标。
第二课时的难点在于运用人称代词和物主代词描述自己的家庭成员。
教学内容话题：家庭成员词汇：grandfather, grandmother, granddaughter, grandson, husband, wife, son, daughter, cousinI, me, my, you, your, she, her, he, him, his, it, its, they, them, their, we,us, our策略：围绕“家庭及家庭成员”的话题整理词汇语法：人称代词和物主代词第一课时First Period教学目标：在本课学习结束时，学生能够：1.说出Brown一家九位成员的关系和称谓；2.通过阅读获取有关Brown一家九位成员的具体信息；3.初步体验和感知人称代词和物主代词的表意功能和用法；4.使用获取的信息口头介绍Brown一家的成员；5.体会家庭的重要性，热爱自己的家庭成员。
Unit1Lesson1教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕五年级下册Unit1【主题】Keeping Healthy【课时】第1课时：Lesson1一、本课教学目标1. 能够听懂、会说too much, candy, go to bed, early, exercise, tired, drink, before, dirty, always这10个单词和短语，并尝试借助拼读规律记忆它们。
2.能使用之前学习过的句子进行对话，操练以上词汇。
3.能根据语境从上述词汇中选择恰当的词语填空。
教学建议A. Listen and number.1.热身、导入(1)教师播放本单元Fun Time中的歌曲，调动课堂气氛，让学生形成学习期待。
(2)师生交谈，导入话题。
教师可以这样提问学生：What do you like to eat/drink Do you like eating meat Do you like eating vegetables Do you often wash your hands before eating在学生答复这些问题的过程中，教师自然引出本课有关保持健康的话题。
2.呈现新的学习内容(1)教师引导学生观察GetReady图，教师说：This is Bill. Who are they What can you see in the picture What should/shouldn’t they do(2)教师播放录音，学生带着以上问题仔细听，感知新语言。
(3)教师再次播放录音，学生边听边完成标号练习。
(4)教师第三次播放录音，让学生核对答案或继续完成练习。
在学生核对答案的时候，教师可以鼓励他们尝试用They should/shouldn't...这样的完整句进行表达。
3. 词汇学习和操练(1)词汇学习。
教师借助Get Ready图提问学生〔可以逐一根据图片进行提问〕：What’s wrong with him/her What should/ shouldn’t he/she do学生答复出来后，教师出示相应的单词或短语，带着学生朗读，然后将它们逐一贴在黑板上。
第一课时Lesson 1How's the Weather？课时目标一、用所给词的适当形式填空。
1．It's raining heavily (heavy)．2．What a cloudy (cloud) day it is!3．On a snowy (snow) day，you can go skating.4．It's a funny (fun) story.We all like it.5．Don't be scared (scare) of that dog.It's friendly (friend) to people.6．It will be cool (cool) tomorrow.7．Warm weather always makes me happy (happy)．二、写出下列画线短语的汉语意思。
1．Here's the weather_report.天气预报2．I am_scared_of thunder! 害怕；恐惧教学过程环节1新课导入T：What's the weather like today?Ss：It's sunny/cloudy/windy/rainy...T：What weather do you like? Why or why not?S1：I like windy days.Because it is very cool!S2：I like sunny days.Because it's warm and the sunshine is very beautiful....设计意图：通过师生之间的对话让学生了解更多有关天气的知识，同时为本课时的学习作铺垫。
环节2新课学习1．结对练习，讨论教材第2页对话上方“THINK ABOUT IT”中的两个问题。
教师邀请两名学生说出自己的看法，表述有误的地方教师予以指正。
