四年级数学集体备课《小数点搬家》的教学设计说明

北师大版数学四年级下册《小数点搬家》教学设计一. 教材分析《小数点搬家》是北师大版数学四年级下册的一章内容，主要讲述了小数点的移动对数值的影响。

通过本章的学习，学生能够理解小数点的移动规律，掌握小数点移动引起数的大小变化规律，为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的数学思维能力。

但是，对于小数点的移动规律，学生可能还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解和掌握小数点移动的规律。

三. 教学目标1.让学生理解小数点的移动规律，掌握小数点移动引起数的大小变化规律。

2.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：小数点的移动规律，小数点移动引起数的大小变化规律。

2.难点：理解小数点移动的内在规律，能够灵活运用规律进行计算和解决问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活情境引入小数点的移动规律。

2.采用观察法，让学生观察小数点移动前后数的变化。

3.采用操作法，让学生动手操作，验证小数点移动的规律。

4.采用小组合作交流法，让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。

六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的PPT课件，展示小数点移动的规律。

2.教学素材：准备一些有关小数点移动的题目，用于巩固和拓展学生的知识。

3.学具：准备一些小卡片，上面写有小数点移动的题目，让学生动手操作。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT课件展示一个生活情境，比如购物时发现商品价格有小数点，引起学生对小数点的兴趣。

然后提出问题：“你们知道小数点移动会引起数的大小变化吗？”2. 呈现（10分钟）通过PPT展示一些例子，让学生观察小数点移动前后数的变化。

比如，展示0.5变成5的过程，让学生观察小数点从个位移动到十位，数的大小发生了变化。

3. 操练（10分钟）让学生动手操作学具，尝试自己移动小数点，并观察数的变化。

2023-2024学年四年级下学期数学《小数点搬家》（教案）一、教学目标1. 让学生掌握小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。

2. 培养学生运用小数点位置移动解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。

二、教学内容1. 小数点的位置移动规律。

2. 小数点位置移动引起小数大小变化的实例分析。

3. 小数点位置移动在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2. 教学难点：理解小数点位置移动与小数大小的关系，并能灵活运用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解小数点位置移动的规律。

2. 演示法：通过实例演示小数点位置移动引起小数大小的变化。

3. 练习法：通过练习题巩固小数点位置移动的知识。

4. 探究法：引导学生自主探究小数点位置移动的规律。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过生活中的实例，如物品的价格变化，引出小数点位置移动的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授（15分钟）讲解小数点的位置移动规律，通过实例演示小数点位置移动引起小数大小的变化。

3. 练习（15分钟）设计练习题，让学生独立完成，巩固小数点位置移动的知识。

4. 探究（10分钟）引导学生自主探究小数点位置移动的规律，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。

5. 应用（10分钟）通过实际问题，让学生运用小数点位置移动解决实际问题，培养学生的应用能力。

6. 总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调小数点位置移动的重要性。

六、作业布置1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 收集生活中的实例，观察小数点位置移动引起的小数大小变化。

七、板书设计1. 板书小数点位置移动的规律。

2. 板书实例分析，展示小数点位置移动引起的小数大小变化。

八、课后反思教师应在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

本教案旨在让学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。

小学四年级数学《小数点搬家》教学设计策略一、教学目标1.让学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2.培养学生运用规律解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察、分析和归纳能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2.教学难点：运用规律进行小数大小的比较和计算。

三、教学准备1.课件：展示小数点搬家的小动画，帮助学生直观理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2.练习题：设计不同难度的练习题，巩固学生对知识点的掌握。

四、教学过程一、导入新课1.利用课件展示小数点搬家的小动画，让学生初步感知小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2.邀请学生分享观察到的现象，引导学生发现小数点位置移动与小数大小之间的关系。

二、探究新知1.指导学生观察课本上的例题，让学生尝试用自己的语言描述小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

3.利用课件展示更多例子，巩固学生对规律的理解。

三、课堂练习1.设计基础题：让学生根据规律完成小数大小的比较。

例：2.5与0.25的大小比较。

2.设计提高题：让学生运用规律进行小数计算。

例：计算0.3×100，5.6÷10。

3.设计拓展题：让学生运用规律解决实际问题。

例：小明身高1.5米，小华身高0.15米，请问小明是小华的几倍？四、课堂小结2.强调规律在实际生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。

五、课后作业1.请学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.鼓励学生尝试运用规律解决生活中的问题，提高学生的实际应用能力。

六、教学反思1.本节课通过动画、讨论、练习等多种教学手段，帮助学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2.在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每位学生都能掌握知识点。

3.课后作业设计具有针对性，有助于巩固学生对知识点的掌握，提高学生的实际应用能力。

重难点补充：教学重点：1.利用动画导入，我会说：“同学们，你们看过小数点搬家吗？它搬家的过程其实很有趣，它一动，小数的大小就会发生变化。

“小数点搬家”教学设计教学内容本册教科书第35页“小数点搬家”（第1课时）。

教学内容分析“小数点搬家”是北师大版义务教育教科书四年级下册“小数乘法”单元中的学习内容，其核心内容是“小数点位置的移动引起小数大小变化的规律”。

这部分知识是在学生认识了小数的意义、小数的性质和小数加减法等知识基础上进行学习的，“小数点位置的移动引起小数大小变化的规律”是小数乘法和除法计算的依据，也是小数和复名数相互改写的重要基础。

对学生来说，形式化地记住“规律”的这几句话并不困难，但要自己探索发现并真正理解却不是一件容易的事，特别是由于学生对分数的认识是初步的，所以，理解“小数点向左移动一位、两位、三位，得到的数是原来的110，1100，11000”比较困难。

因此，在本节课的教学设计过程中，我不断在思考着这样一些问题：“如何使学生不仅知其然，而且也知其所以然？”“如何突破理解‘得到的数是原来的110’的难点？”“情境‘小数点搬家’的价值与使用？”等等。

学习目标1.结合具体情境，探索发现小数点移动引起小数大小发生变化的规律，并能运用规律解决实际问题。

2.经历从实际情境中发现小数点移动引起小数大小发生变化的探究过程，认识小数点移动引起小数大小发生变化的规律。

3.激发学习兴趣，培养主动探究、合作交流的意识和能力。

教具准备课件。

过程预设活动一：创设情境，激发学习兴趣，初步体会小数点移动与小数大小变化的联系。

1.出示主题图，讲故事。

先来听个“小数点搬家”的故事。

2.感知“小数点怎么移动”，初步体会小数点移动与小数大小变化的联系。

思考：（1）在这个故事中你发现什么在变化？（2）小数点的移动会引起小数大小怎样的变化？师：这种变化是不是有一定的规律呢？今天我们就一起来研究这个问题。

活动二：探索“小数点移动引起小数大小变化的规律”。

1.探索小数点移动一位引起小数大小变化的规律。

（1）研究0.01到0.1小数点移动的情况，想办法说明0.1是0.01的10倍。

四年级下册数学说课稿《小数点搬家》四年级下册数学说课稿《小数点搬家》作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的四年级下册数学说课稿《小数点搬家》，仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级下册数学说课稿《小数点搬家》1一、说教材：1、说课内容：九年义务教育六年制小学数学第八册第40页小数点搬家。

2、本节课教材分析：小数点搬家其实是：小数点位置移动引起小数大小的变化这一内容的学习，是在已经掌握了小数的意义、小数的性质和小数大小比较的基础上进行学习的。

学习这一规律既是小数乘除法计算的理论依据，又是复名数与小数相互改写的重要基础。

通过学习，有助于培养学生用联系变化的观点来认识事物，并进行辩证唯物主义观点教育。

3、本节课的教学目标：（1）知道小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

（2）能依据这一变化规律，比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。

（3）通过动手操作探究，培养学生的观察、分析、推理、归纳、判断等能力。

、本节课的重点、难点和关键教学重点:探索并归纳出小数点位置移动引起小数大小的变化的规律，和比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。

教学难点:如何发现这个规律和当移动小数点时，小数位数不够怎么处理的情况。

教学关键:则是启发学生通过自主探索，动手操作，合作交流等方式，发现并归纳出这一变化规律。

5、教学准备多媒体课件，卡片二、说教法1、体现规律形成的全过程。

概念教学应遵循感知－概括－理解－运用－系统化的逻辑过程。

教学中，教师不是简单的奉送结论，而是在展示知识的发生、发展过程中引导学生自己去观察、感知、操作、发现、分析、归纳和巩固运用。

2、坚持面向全体，以学生发展为本。

课程标准要求不同的人在数学上得到不同的发展。

为此，我将设计难度不同的问题，兼顾到不同层次的学生，让每个学生都有所得，都有机会体会到成功的喜悦。

数学《小数点搬家》教案一、教学目标：1. 能够读懂小数、整数及小数点的含义。

2. 能够将小数点向左移或向右移动相应的位数。

3. 能够比较大小和排列顺序。

二、教学重点和难点1. 小数点的含义和搬家规则。

2. 小数的比较大小和排列顺序。

三、教学过程1. 导入新课本节课的主题是《小数点搬家》，请同学们想象你们现在已经是搬家公司的员工了，今天我们需要给一些数搬家，把小数点移动到正确的位置上。

2. 提出问题请回想一下小数点的定义是什么？如何读懂小数？如何将小数点搬家？比较大小和排列顺序？有没有什么规律？3. 分小组讨论将全班分成若干个小组，让同学们自己讨论解决问题。

老师可以辅助答疑和提供指导。

4. 总结讲解对同学们的讨论结果进行总结讲解。

(1) 搬家的规则：将小数点向右移动，数值变小，小数位数加上移动的位数。

将小数点向左移动，数值变大，小数位数减去移动的位数。

(2) 小数的比较大小：从小数点开始，依次按位比较，如果数值相同，则比较下一位，直到某个位置大小不同，比较这个位置数的大小即可确定大小关系。

(3) 小数的排列顺序：将所有小数的小数点向左或向右移动，使得小数点在同一位置，然后按照大小递增的顺序排列即可。

5. 练习请同学们从练习题库中选择适量练习。

6. 贴近实际请同学们在日常生活中找一些和小数点有关的实例，并和大家分享。

四、教学反思通过本节课的学习，同学们对小数点的含义及搬家规则有了更深刻的理解，并能够比较大小和排列顺序。

接下来，老师需要引导同学们在实际生活中应用所学知识，进一步加深对小数点及小数的理解和应用。

小数点搬家教学目标：1、通过具体情境，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2、运用这一规律计算相关的乘、除法。

3、在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能力。

教学重点：发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

教学难点：能够运用这一规律计算小数乘法。

教法：引导、发现法学法：小组和做法教学准备：小黑板教学课时：2课时教学过程一、情景导入呈现目标1、预习检查蚂蚁开了一家快餐店，顾客真不少。

小数点说我去玩一玩。

顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。

小数点接到电话急忙回家。

他随便找个位置就跳了上去（1.00）。

过了一会，小数点觉得很奇怪“没有顾客”？为什么会这样呢？小数点想了想，说我要搬搬家。

于是小数点搬到了4的前面（0.10）这时就有一些动物来快餐店了。

小数点很开心，想着“太棒了那我再搬一次家吧”小数点又往左再搬了一次家（0.01）.山羊的快餐点生意好极了。

小数点开心极了，想着“我真是个天才”。

来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算亏本了。

热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这是快餐价格会发生怎样变化呢？以故事的形式检查学生对小数点的移动引起的变化的理解。

2、同时利用上面的故事引入新课。

并出示学习目标。

揭示课题二、探究新知观察下列数中小数点位置的变化：0.01 0.1 1小数点向右移动向右移一位这个数扩大到原来的10倍向右移两位这个数扩大到原来的（）倍向右移三位这个数扩大到原来的（）倍…………（1）学生列出算式，并说明意义。

（2）小组讨论算法。

（3）汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。

三、升华小数点不管是向左移，还是向右移，位数不够时用０补。

独立思索小组交流总结方法教师。

四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？先组内交流，有难度的在全班交流。

五、当堂训练1、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大（）倍；如果这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向（）移动（）位。

四年级数学小数点搬家教案四年级数学小数点搬家教案（精选8篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的四年级数学小数点搬家教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级数学小数点搬家教案篇1第一，说教材。

《小数点搬家》是选自九年义务教育六年制小学数学北师大版四年级下册第三单元第43、44页的内容。

本课是在学生已经认识了小数，并理解小数乘法的意义和会计算简单的小数乘整数的基础上进行教学的。

教材编排从设疑引趣出发，使学生发现小数点的移动会引起小数大小的变化规律，并通过新奇有趣、层层提高的练习形式让学生掌握并灵活运用知识，为以后学习小数的乘除法作好铺垫。

根据大纲的要求和教材的特点，结合四年级学生的实际情况，本节课我确定如下的教学目标：知识目标：结合实际情景，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。

能力目标：通过各种实践活动，能运用所发现规律计算相关的小数乘除法。

情感目标：在玩游戏探究新知的活动中，激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。

这样的目标设计，打破了传统概念的教学规律，从过于注重概念本身转化到更多的关注学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握知识目标，还要在学生的学习过程中发展各方面的能力，体会数学于生活，又应用于生活的价值。

依据《小数点搬家》这一知识的地位和作用，本课设计的“探究发现小数点的移动引起小数大小的变化规律，并运用这一规律计算相关的乘除法”是本课的教学重点。

根据教材特点和结合我班学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为：探索概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。

教学中要用到的多媒体、数字卡、纽扣、练习题等是我要准备的教具和学具。

第二，说教法。

新课程标准指出，教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，我遵循激、导、探、放的原则，教学中我精心设计游戏，诱导学生思考、操作，鼓励学生概括、交流，自己总结归纳出小数点移动的变化规律，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、巩固新知的目的。