广东金融学院：商务英语口译教学的教学理念与教学安排——聂泳华.pptx

《商务英语口语》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16442502课程名称：商务英语口语英文名称：Oral Business English课程类别：公共选修课学时：36学时学分：2适用对象: 非英语专业本科生考核方式：考查先修课程：大学英语二、课程简介商务英语口语课是广东财经大学为非英语专业学生开设的英语选修课。

本课程的教学安排为每周两课时，共36学时一学期。

本课程共分10个单元，分别介绍了各种商务话题和场景，包括会面、商务通话、商务演讲、会谈、商务旅行、商务谈判、企业文化与员工动力、领导水平、交易会及成功面试等。

主要采取分组讨论、角色扮演、案例分析等形式，以学生为中心，熟悉各种商务场景，有效掌握沟通技能，提高英语口头表达和交往能力。

Oral Business English is a selective course for non-English majors in Guangdong University of Finance and Economics. The course is classroom based, with two 45-minute periods per week, total 36 periods a semester. It is divided into 10 chapters introducing various business topics and situations including face-to-face communication, telephoning, business presentations, job interviews, business travel and entertainment, negotiations, leadership, trade fair, corporate culture and staff motivation. The main purpose of this course is to familiarize students with various business situations and help them master effective communication skills. By doing plenty of pair work, group discussions, and role playing, students are expected to be able to use English appropriately, flexibly and creatively.三、课程性质与教学目的本课程的适用对象为具有一定英语基础的非英语专业本科生。

► 课程立体化，口译技巧型课程与口译专题型课程相结合 ► 内容系统化，专业知识的传授与专业词汇的介绍相结合 ► 练习真实化，仿真的口译活动与真实的口译实践相结合 ► 学生中心化，学生的口译操练与教师的口译示范相结合 ► 教材多元化，口译的文字材料与口译的音像视频相结合 ► 技巧全面化，连续传译的训练与同声传译的训练相结合 ► 教师精英化，口译训练、口译实践、口译研究的相结合 ► 目标职业化，教学翻译与翻译教学相区别，培养真正意义
体系与结构
►完整的口译 教学体系已 在国内建立 起来
层次 本科
硕士研究生
内容 非外语专业
教学重点
口译的基本知识，简单的交替 传译（联络口译）技能
外语专业（高年级） 、 一般性主题的交替传译技能 双学位/双专业
翻译专业
一般性主题的交替传译技能、 基础的同声传译知识
专业方向必修课（翻 译学）
研究方向课程（国际 会议传译等）
解决困难的几个方法
►区别“教学翻译”与“翻译教学” ►立足短交传，界定技能内容 ►课前准备，课堂模拟活动 ►参考专业院校的“入学试”
对教材使用的几点建议
►始终将训练的重点放在“过程”上； ►辅以短篇时文或讲话做听辨训练； ►补充更为新鲜和具有地方特色的材料； ►发动学生设计和准备语料
联络口译课程的设计
►1. 听辨
► 译员的听法 ► 意思和文字分离 ► 不同阶段的听 ► 激活长时记忆 ► 讲话的类型和风格
►
（教学环节展示）
联络口译课程的设计
►2. 信息加工
► 视觉化 ► 概念化 ► 逻辑关系 ► 先后顺序 ► 不同类型的讲话
► （教学环节展示）
联络口译课程的设计
►3. 语言强化
► 外语的产出 ► 逻辑结构 ► 整理和归置信息 ► 合理的知识点 ► 克服语用上的错误

译）中最核心的技能包括：（1）听辨（listening comprehension）；（2）口译笔记（note-taking）； （3）短期记忆（short-term memory）；（4）译语 信息重构（reconstruction/reformulation）；（5）公 共演讲（public speaking）；（6）分心与协调（split of attention and coordination）；（7）背景知识 （background knowledge）；（8）跨文化意识 （cross-cultural awareness）；（9）其他非智力因素； （10）数字口译（figures interpreting）。
√可表示feasible，suitable，achievable，attainable，acceptable 等意。
∞可表示cooperate，collaborate，work together，work side by side，pull together，form an alliance，coordinate with each other， be in collusion，work hand in glove with等意。
6．听辨不同口音
专业的译员常常会面对不同的口音以及不同文化背景 的发言者，也常接受不同领域专业知识的挑战。因此， 训练者可以通过阅读英文报刊、杂志，观看或收听英 文原声电影、视频、广播和音乐等，广泛涉猎不同文 化、百科知识，听辨（泛听）来自不同区域的口音， 为自己成为一名合格的译员奠定坚实的基础。
一、信息复述训练
信息复述训练可以分三个步骤完成：1. 原语无笔记复 述；2. 原语有笔记复述；3. 有笔记译语复述。训练初 期，每节复述时间大约掌握在3~5分钟，然后逐步增 加以提高记忆训练强度。注意在开始阶段的时候不宜 采用复杂内容，或者书面的过于专业的文章进行训练。 训练初期强调所复述内容逻辑清晰，框架完整。任何 一种技能的掌握都有一个循序渐进的过程。每天最好 有1个小时以上的训练量并在训练过程中考核复述质 量。

(正确译名：market economy order) （5）消费品 → *consumption goods
(正确译名：consumer goods) （6）农民工 →*folk worker (正确译名：migrant worker) （7）生产资料→*production materials
(正确译名：means of production) （8）对外承包工程 →*overseas labor cooperation
(正确译名：overseas contracted projects)
2.缺乏商务英语术语表达模式知识
（9）零售总额 → *aggregate retail value
(正确译名：total retail sales)
（10）专用设备 → *specific equipment
(正确译名：special equipment)
(正确译名：remarkable achievements)
（14）平稳较快发展 → *the stable and rapid development
(正确译名：the steady and rapid development )
一、面临的问题
除上述两种知识欠缺导致的沟通障碍 之外，近年来，随着网络和翻译软件的使 用，更严重的商务英语沟通偏差问题不断 出现。这些偏差问题是有关人员完全没有 “缺乏运用网络搜索与甄别软件译文的知 识”造成的。这样的偏差是网络经济发达 时代的新问题，是10年前没有的。
3. 缺乏“运用网络搜索与甄别软件译文的知 识”
目前，全世界尚没有任何一种翻译软件能够完 全胜任双语的对应翻译，正如英国文学批评家和语 言哲学家I. A. Richards所说，Translation process may very probably be “the most complex type of event yet produced in the evolution of the cosmos”. （I. A. Richards, 1953）（翻译很可能是“迄今宇 宙进化史上最复杂的事件”。）