小学数学_ 观察物体教学设计学情分析教材分析课后反思

《观察物体（二）》教学设计[教学目标]：1.能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用正方体搭成的几何体的形状。

2.让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不同的。

3.通过操作、观察、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

[教学重点]：能从不同方向观察由几个小正方体搭成的立体图形。

[教学难点]：培养学生的空间观念，和抽象思维能力。

[教具准备]：若干个相同的小正方体[教学过程]：开场：猜谜语:左一片，右一片，摸得着，看不见，是什么呢？一、情景导入：1、同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？我们一块来背诵一下吧！“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”为什么同样是庐山，会出现横、侧、远近高低这么多景象呢？由于观察的角度不同，庐山呈现出来的景象就各有不同。

那么我们今天就来继续学习一下《观察物体》。

板书2、下面请同桌两人拿出正方体摆出屏幕上的样子，然后观察并思考下面的问题：（1）、在你的位置观察，你看到了哪几个面？预设：生：我看到了两个面，分别是前面和上面师：嗯，很好。

同学们还有和他不同的答案吗生：我看到三个面（一个面）师：你们观察的真仔细。

生：老师我发现我的位置不同，我看到的面的数量也不同，我在前面看时只能看到一个面，我斜着看时能看到三个面。

师：你真棒，都知道变换位置来观察物体了，请坐。

（2）、你能找到一个位置看见所有的面吗？预设：生：不能师：为什么生：因为如果我看到它的前面就看不到他的后面，看到它的左面就看不到右面，看到上面就看不到下面。

所以找不到一个位置看见所有的面。

同学们同意我的观点吗？同意师：你说的真完整，好，请坐。

（3）、你最多能看到它的几个面？生：三个师：是的，我们最多能看到一个物体的三个面。

3、现在我们规定，在观察物体时，摆出来的物体正对着你们自己（观察者）的面叫做前面，从你们（观察者）的左手边看到的面叫左面，你们（观察者）从上往下看到的面叫上面。

课题：观察物体教学内容：人教版小学数学二年级上册课本68页例1及相关内容。

教学目标：1.知识与技能：知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。

2.过程与方法：通过观察、操作、辨认、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。

3.情感态度价值观：在丰富的活动中使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

目标解析：这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观察物体的内容，主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验，亲身经历知识产生、形成和发展的过程，学会辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体的形状，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何知识奠定基础。

教具、学具：学生4人一组，每组一个“阳阳”玩偶；游戏道具；课件。

教学重点：在实际的观察活动中，使学生体验到从不同位置观察到的物体的形状是不同的。

教学难点：通过观察和空间想象正确辨认从不同位置观察到的物体的形状。

课前谈话：如何区分左右？教学过程：一、创设情境，生成问题：1.故事引入：师：孩子们，你们喜欢听故事吗？今天老师就带来了一个故事。

请看大屏幕：《盲人摸象》。

比一比谁看得最仔细、听得最认真！（课件播放故事）师：你想和这几位盲人叔叔说点什么？（生答）师：你很勇敢，第一个举起手来，大胆发言。

师：这些盲人叔叔呀，都觉得自己说的是对的，但实际是他们每个人只摸到了大象的一部分……其实把这五个人说的综合起来才是大象真正的样子。

看来，要想了解一个物体的全貌，就需要我们对物体进行全面地观察。

【设计意图】故事导入让学生体会到观察物体要全面，初步感受局部和整体的关系，有效激发了学生学习的积极性，使学生立刻进入到学习的良好状态。

2.揭示课题：那在生活中，我们该怎样观察物体，才有可能做出符合实际的判断呢？这节课我们就来学习在不同的位置观察物体。

谁的眼睛亮—观察物体一、教学内容:教科书第62~64页,观察物体。

二、教学目标:1.通过观察实物, 体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的,会辨认从前面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。

2.经历从不同的方位观察物体形状的过程,发展初步的空间观念。

3.体会生活中处处有数学,在丰富的活动中体验获得成功的乐趣。

三、教学重难点：1.教学重点：让学生根据照片或直观图，能正确辨认从不同角度观察到的简单物体形状.2.教学难点：能辨认从侧面观察到的简单物体，发展初步的空间观念。

四、教具学具准备:小猪12个,多媒体课件。

五、教学过程:1.谈话导入。

师:老师采访一下同学们,我和你们班主任有什么不同，生1：衣服颜色不一样生2：班主任的脸长，数学老师的脸圆生3：师：你们观察的真仔细，真是有心的好孩子。

今天老师给你们还带来一个小动物（出示小猪玩具），可爱吗?师：老师还带来一幅图片，从这幅图片中你们看到了什么？师:这节课我们来一起学习——观察物体。

(板书课题)师:同学们只要仔细、认真的观察,每个人都会成为小小观察家的。

你们对自己有信心吗? 2.观察探究（1）定位观察。

师:今天我们就来观察一下小猪。

师:请同学们听好要求:坐在你自己的位置上，头不要偏,手不要动、眼睛平视小猪,仔细观察一下,你看到了小猪的哪一面?它是什么样子的?（学生独立观察）观察完的同学和同桌之间互相说一说。

（学生以小组为单位活动，教师巡视学生交流的情况）师:哪一位同学想与大家分享一下你的观察结果?（教师根据学生的回答，随机板书：前面、后面、侧面。

对于“侧面”要进行解释：左面和右面都称为“侧面”)生1:前面。

有眼睛......生2:侧面。

有一个耳朵......生3:后面。

有尾巴......师:同学们观察的真仔细。

可是为什么我们观察的是同一个小猪,看到的面却不一样呢? (生:观察的位置不一样,观察的角度不一样......）（2）换位观察。

①第一次换位师：在刚才的观察中，同学们只看到了小猪的一个面，你们想不想亲自去看看小猪的另外两个面呢？师：现在我们来做个换位观察的游戏, 请同学们起立，按照教师手指的方向，走到下一个位置上坐好。

观察物体

学习内容： 义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册观察物体。 学习目标： 1、学会观察物体的方法，进一步体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不同的，能辨认从不同位置观察到的组合物体的形状（两个物体）。 2、发展空间观念和观察能力，初步学会欣赏数学美。 3、体验身边处处有数学。 教学重点、难点： 能从不同的位置认定物体。 学习过程： 一、课前延伸 回忆一下，二年级所学的有关观察物体的知识，并想一想在观察物体时应注意什么问题。 二、课内探究 （一）情境导入 创设情境，将同学们带入商场冰箱冰柜展销活动，并引导学生仔细观察情境图，从图中能得到哪些数学信息，并引导学生提出有价值的数学问题。在肯定学生提出的问题的同时，老师提出问题：小军、小红、小亮三人所看到的冰箱冰柜组合的形状相同吗？为什么？ 引导学生提出猜想：从不同的位置观察相同的物体，所看到的形状是不同的。 （二）探索新知 1、小组合作，验证猜想。 要想验证我们的猜想，首先要学会观察物体。小组合作之前课件展示合作要求，让学生带着明确的要求开展合作探究，有利于提高课堂效率。 小组合作要求： （1）小组长负责分工，组员密切合作。 （2）每位同学选择一个自己喜欢的位置进行观察，并在小组内交流。 （3）各小组先模仿商场展台上的冰箱冰柜摆好学具。 （4）观察过程中，学具的位置必须保持不变，各小组同学可以离开座位观察。 （5）边观察边思考，观察时应注意什么问题？ 小组合作探究的同时，教师进行巡视指导。 2、汇报交流。 学生根据自己选择的位置汇报自己的观察方法及观察结果，教师加强对观察方法的指导，让学生知道在观察物体时，视线要与被观察物体的表面垂直。 在学生掌握了正确的观察方法之后，再组织小组进行观察活动，并让学生试着用手比划自己看到的形状，最后组织学生再进行汇报交流。 在进行汇报时，引导学生对从上面观察做进一步探究，除了从小亮的位置观察上面，还可以怎样观察，会出现什么样的结果。让学生意识到观察到的形状不同是因为观察上面时站的位置相反造成的。 3、在学生观察的基础上，让学生自主完成作业卡第一题，根据自己的观察结果连线。同时也验证了前面的猜想：“从不同的位置观察相同的物体，所看到的形状是不同的。”在得到同学们的肯定之后，教师提出问题：“你能找出从正面看、侧面看、上面看形状都相同的物体吗？”这时学生能想到正方体，球体等物体当观察的位置不同时，看到的形状也是相同的。从而完成对猜想的补充“从不同的位置观察相同的物体，所看到的形状可能是不同的。” （三）课堂检测 闯关小能手。 通过闯关游戏的形式，提高学生的学习兴趣，让学生轻松快乐的学习。 （四）拓展延伸 （五）感受身边处处有数学。 通过苏轼的古诗《题西林壁》，让学生感受到处处有数学。 （六）丰收园 通过本节课的学习，你都有哪些收获，和同学们分享一下吧!教师进行小结。 （七）作业超市