2014年高考语文 关于新课程高考命题及备考策略提纲

1 关于新课程语文高考命题及备考策略提纲 一、从高考命题说起 （一）命题趋向——稳定中的变化 考试中心负责人说：新课程目标是平稳过渡，要体现新课改的探究型、学习型、多样性和选择性。更主要的是要和以往高考对接。 北京2014年高考调整重点： 1.将60分的作文分为两题。第一题为微写作，第二题为作文题。 2.题目形式、考查背景、素材、考查的内容向宽的方面进行拓展。 ①改造语言应用领域，增设阅读情景，在阅读中考查语文基础知识的掌握和应用。加强俗语、对联等存在于日常生活中体现中华传统文化的内容。 ②改造古诗词阅读，采用多文本综合性的方式，加强对传统文化的考查。 ③改造古诗文默写，设置情景，激发学生触景生情、因情生发联想诗句，考查学生对名句名篇的应用。 （二）考查具体内容及比例 1.基础知识基本能力—— 现代汉语基础知识和基本能力，字音、字形、词语使用、句子的使用、名句默写、文学常识等，古代汉语基础知识（文言实词、虚词、句式）难度属于20% 【例1】有媒体统计了诺贝尔文学奖得主莫言与作家郭敬明2012年度的作品总销量，发现前者的总销量远低于后者。中国社会科学院发布的《中国文情报告（2012-2013）》显示，2012年度小说类图书的销量冠军仍然是郭敬明的作品。你如何看待这种现象？请简要点评。要求：①观点明确；②语言表达简明、得体；③字数不超过30字。 【例2】江西卷要求写一段说明性文字，介绍你所学过的高中课本《先秦诸子选读》，有的考生不顾题干中的许多要求，没有概括全段内容的统领语句；或没有表达应有的形式和修辞手法；更多的是在表达方法没有使用“说明”的方法。如果看清楚题目的要求，就可能答得更好一些。 【例3】对下面这段文字提供的信息进行筛选、整合，给“创造”下定义，不超过30字。 作为人的一种活动，创造包括思维活动和行为活动。创造一定要获得成果。形形色色的创造成果可以分为两种类型？一类是精神性的，即新的认识；另一类是物质性的，即新的事物。这些创造成果不管以任何形式表现出来，都必须具备“首次获得”这个必要条件。 【例4】请根据丰子恺先生《巷口》这幅画，围绕“盼”描写一个场景。 要求：①想象合理；②运用两种修辞手法；③字数不超过80字。 2.阅读 文言文阅读（属60%中）、现代文阅读、古诗鉴赏（属难20%中） 3.表达 作文及其他语言表达试题。（作文属60%中，其他表达属20%中） （三）怎么考（列举三份试卷） 高考语文的三大瓶颈 解决三个问题：两大阅读（文学作品阅读）题和作文。 一、瓶颈之一——文学作品阅读——难度0.5 A组阅读 无论是文本内容和考查方式，仍然是传统的项目，个别省区的变化考生应予以关注 B组阅读 2

①随着新课标的实施，现代文阅读（B组）的重要性越来越显现。其文本的形式更加丰富，既有散文、小说文学样式，也有传记等各种实用文体。两组现代文阅读试题分值大大增加：2013年全国课标卷达34分，北京卷达39分。B组阅读，课标卷等还设置了“选考题”。 ② B组阅读题在内容上拓展了文本的范围，提高了阅读鉴赏的能力要求，增加了探究、延伸等个性化阅读的试题。应加以关注，以便更好地备考。 得分率低的原因是：不能熟练运用现代文阅读的六大能力。 ①理解内涵丰富的语句的含义和作用的能力 ②筛选、概括、整合文章重要信息的能力 ③理解把握作者观点的能力 ④分析阐发文章内容的能力 ⑤把握文章表现方法的能力 ⑥分析探究能力 这些能力是在长期阅读中培养出来的，不可能在短时间内有突破。但是其中有几点是可以减少丢分的。为什么？ 三大难点：①⑤⑥ [例] 2009年北京卷有一道题：文章侧重描述了司马祠哪些“有形”的部分？这些部分各自负载着什么与司马迁有关的“无形”内涵？ 据统计：本题的难度系数仅为0．36 （一）理解内涵丰富的语句的含义和作用。 主要问题：答题不完整 【例】解释下面两句话在文中的含义。（2013江西卷《平常的沈从文》） 考查语句含义，一般需要回答语句的基本意义和深层涵义。 (1)他的作品和他的读者都红光满面，长生不老。 （2）这里周围都是荷花，灿烂极了，你若来„„ 【例】罗曼·罗兰“这个美丽的音乐名字”究竟代表些什么？请结合原文作简要概括（2013湖北卷《罗曼·罗兰》） 这类题的答题点一般有三个： 第一，有些语句在文章中含有较丰富的信息，阅读时首先必须看得清，抓得准。根据语境来确认语句本来的意义。（本来意义） 第二，同时，对现代文中的一些语句，理解其字面的、表层意义比较容易，而理解其内在的蕴含的意义比较困难。因此，必须把它们置于语境中，才能真正理解语句内在深层的含义。（深层意义） 第三，不少时候还要弄清语句在文章结构上的作用。（结构作用） 【例1】“关系就这么在你一句我两句的沟通中变得融洽起来，就像一壶好茶，浸出物是慢慢地释放出来的”这句话在文中起什么作用？（2013天津卷《胡杨人家》） 【例2】理解文中画线句子的含意。（2013山东卷《定和是个音乐迷》） 凡是地球另外一边那些会用五线谱先迷住了自己一生，又迷住了世界一世纪半世纪的人物，早已把定和征服了。 【例】第⑥段画线句子在文中有什么作用？（2013安徽卷《樱桃》） ⑥等我们走下山来，渡过江去，重新踏上长街，已是傍晚时分了。街上的摊贩早已散去，只剩下一位老年农夫还坐在路边的石级上等顾客，她身边放着一只编织精巧的半旧竹篮，手里拿着一杆小秤。走近去时，我惊喜地发现篮里盛着一颗颗晶莹如珍珠的樱桃。真的已经很久没有吃到樱桃了，这种果子在城市的水果店里是很难得看见的，它的产量少，时令断，又经不起久藏；难怪不易发现它的踪迹。它似乎只出现于词人的笔下，“樱桃落尽纯归去”引 3

来了李后主的叹息；“红了樱桃，绿了芭蕉”也是作为“流光容易把人抛”的论据提出来的。词人好像无例外地一致惋惜春光的短暂，千方百计地想留它下来，看见檐外蛛网上的落花瓣，敏感地发现蜘蛛竟也是自己的同志，也在进行无效的挽留春光的努力。在他们看来，樱桃的出现，简直是春去的信号。其实又何必如此呢？晚春以后紧接着就是初夏，这才是更为丰富、坚实、健旺、充满了生机的季节，也是人类努力工作的季节。 （二）把握文章表现方法 把握文章表现方法——主要问题：摸不到方向。 具体来说有以下四个方面： （1）思维方面 （2）结构方面 （3）表达方式方面（4）修辞方面。 写作技巧试题实例： 【例1】作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。（2013年重庆卷《枪口下的人格》） 【例2】《被时间决定的讲述》（2012山东卷） 以③④段为例，简要分析本文语言的两个主要特点。 ③林的妻子早晨的第一件事就是打开鸡栅，一群鸡涌到院子里。她撒一把米，鸡们怀着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒。然后她开始拿起扫帚打扫庭院，就像每天洗脸一样，对生活的敬畏含于其中。村庄的独特生息渐渐大了起来，那种类似于琴瑟的音乐之声，优雅，古老，节奏鲜明。这与城市庞大、庞杂的噪音能量不同，它代表着清淡、恬淡、恬静的基本秩序。林和大儿子一起，到院外的柿树上采摘柿子。邻居们做各自的事情，狭窄街道旁边的一块空地上，古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉。一切劳动几乎没有语言的参与，似乎没有什么事情值得交谈。然而，这一点也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练。 ④秋天就要过去，天气仍很暖和。地里的活儿已经做完，再有一场雨，就可以把冬小麦种好，那时的庄稼人就可以享受一年中最安逸的季节了。林这些天的习惯性动作，就是仰望天空，蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽，剩下的，仍然是蓝。趁着这样的间隙，邻居开始盖房，林和妻儿前去帮工。他的老父亲则挑着柿子到河边的石头上晾晒，顺手用小刀将柿子皮削掉，以利于它的水分很快蒸发，以便在冬天贮存。河边的大石头献出了自己的平面，供老人坐下。他眯起眼睛发呆地望着远方，他在想什么？我们谁也不可能猜到。也许他所想的仅仅是眼前的一片蓝，天边的蓝。 语言特点是指什么？它所涵盖的范围十分宽泛。它包括表现特点、文体特点、修辞特点和句式特点。 【例3】老舍小说《马裤先生》：马裤先生有哪些性格特点？请简要分析。（综合考查表现手法）（2012新课标卷 ） 怎样分析人物性格？一般要从人物的外貌、语言、行为、心理、细节等方面去考虑。这篇小说在写作上主要描写了马裤先生的语言与行为，可据此寻找答案，再用概括的语言表达出来。 （三）分析探究 主要问题：综合能力差。 新课标提出的“个性化的阅读”，就是要“充分调动自己的生活经验和积累”，并且“在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验”。在阅读实践中“学习探究性阅读和创造性阅读”，以达到“发展想象能力、思辩能力和批判能力”的目的。 具体考查的方向是“探究”——主要有两个方面：评价与延伸。 【例1】有评论者曾用“一切景语皆情语”来概括本文带给读者的艺术感受，请谈谈你 4

对“一切景语皆情语”的理解，并结合本文具体阐述。(不少于200字)(2013北京卷《浙江的感兴》)（探究、延伸） 【例2】罗曼·罗兰的经历说明，一个人的成功离不开“英雄”的影响。我们从中可获得哪些启示？请结合原文并联系现实加以探究。（2013湖北卷《罗曼·罗兰》） （探究延伸） 【例3】在吴良镛看来，城市管理者的素养应包括诗人的情怀和史学家的品格与学识。请结合全文和社会现实，谈谈你的看法。（2013辽宁卷《吴良镛筑梦人生》）（探究和延伸） 【例4】请根据文本，探析“没有他，清华就不是清华；有了他，不管清华还会再有多少变革，也依旧是清华”这句话的涵义。（2013福建卷《那一种遥远的幽默》）（探究） 【例5】贝尔蒂对俘虏霍夫曼的态度是否值得肯定？他该不该舍命去救胆小怕死的迈尔？请谈谈你的看法并说明理由。（2013重庆卷《枪口下的人格》） 【例6】（《晚秋》）小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有？为什么？请结合全文说明理由。（江西卷）（延伸） 二、瓶颈之二——诗歌鉴赏。难度：0.4-0.5 考查诗歌核心内容之一——诗歌的情感。主要问题：缺乏分寸感。 1.这首诗表现了诗人什么样的感情？（课标卷） 2.简要分析作者在这首词中所表现的心情。（全国卷） 3.结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。（广东卷） 4.这首诗情感丰富，请作分析。（福建卷） 5.这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表现了作者怎样的情感？（安徽卷） 考查诗歌核心内容之二——诗歌的表现方法。主要问题：雾中看花 1.你认为这首诗在写作上是如何让处理情景关系的？（课标卷） 2.这首诗首联写景抒情有什么特点？（江西卷） 3.指出“人乞祭余骄妾妇”用典的出处。这首诗尾联表现了作者怎样的思想感情？（江西卷） 4. 这首诗写景叙事，平实而富有韵味，请结合具体是诗句作简要分析。（北京卷） 5.“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？（江苏卷） 6.请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行赏析。（安徽卷） 7.请从表达技巧的角度，对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。（福建卷） 考查诗歌核心内容之三——诗歌的评价。主要问题：综合能力较弱。 1. 有人说，本诗五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？（天津卷） 2. 古代人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这“太过”、太夸张了。你认为这个批评恰当吗？请简要说明理由。（辽宁卷） 怎样备考？ 1.把握诗歌的背景。 2.把握诗歌的感情？ （1）正确把握意象 ①意象——主观之意看到的外界之物象 ②主观之意不同，同一物象所表的意义也不同 【例】指出《送人归京师》（陈与义）诗中“子规”意象的含义。（江西卷） 门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。 故园便是无兵马，犹有归时一段愁。 注：①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。 （2）理清情与景的关系