赤壁之战教学案
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课题28*、赤壁之战执笔人
集体备课个案补充【教学目标】
知识与技能：
1.认识“拈、堕”等生字；会写“舵、雌”等生字；理解“决雌雄、漫
天彻地”等词语。
2.朗读课文，把握课文主要内容；认识罗贯中笔下的曹操、黄盖等人物
形象，了解赤壁之战的生动场面；懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因
在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
（重点）
3.学会抓住文章的前后联系，分清事情前因后果的阅读方法。
（难点）
过程与方法：
朗读、思考、讨论、自学、展示、探究。
情感态度价值观：
培养学生对此类文章的阅读兴趣，唤起课外阅读的热情，丰富情感世界。
提高对名著的欣赏、审美能力。
【课前准备】
课下阅读名著《三国演义》。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、导学
教师介绍故事背景，引入新课。
东汉末年，曹操率军南下，攻打东吴，想夺取东吴的广大地方。
“孙、
刘”联合，又有东吴老将黄盖施苦肉计，东吴大将周瑜乘势火攻曹军，
以弱胜强，大获全胜。
今天我们来学习赤壁之战这个故事。
二、自学
出示自学提示：
1、自由朗读课文，读准字音、读通句子、不认识的字，自己觉得有困
难的句子多读几遍。
注意“拈”不要读成“zhān”。
“堕”不要读成“zhu ì”.
2、借助拼音学习生字，联系上下文或查字典理解词语意思。
3、默读课文，给自然段标出序号，画出不理解的词句在小组内讨论交流。
4、按照事情的发展顺序给课文分层。
5、在赤壁之战过程中，曹操的神情动态前后有怎样的变化？为什么会发生这样的变化？
6、找出描写火攻曹寨的精彩句子读一读，想象当时的战斗场面。
7、找出描写黄盖动作、语言的句子读一读，分析其性格特点。
先自己思考，然后小组讨论交流。
教师巡视指导，关注学生自学情况。
三、探究写法
作者是怎样描写赤壁之战的壮观、激烈？
抓住人物的语言、动作，善于运用场面描写。
四、总结
小组内检测生字、词语。
第二课时
一、导学
同学们，上节课我们学习了课文的主要内容，感受了赤壁之战的精彩激烈，这节课我们来展示一下学习成果。
二、展示
1、分配任务：
一二组有感情的朗读课文，讲生字、新词。
三组介绍赤壁之战的时代背景。
四组展示课文主要内容。
五六组抓住重点句子分析曹操、黄盖等人物形象。
2、各组做展示前的准备，组长对组员进行针对性分工。
教师巡视指导，关注学生准备情况。
3、精彩展示
要求：展示时声音洪亮，讲解清晰，形式多样。
其他同学认真倾听，及时点评，发表自己的意见。
教师根据学生展示情况给予点评和指导。
三、探究
在赤壁之战中东吴能够取胜的原因是什么？
1、天时，地利，人和。
天时就是指那天刚好刮东南风，地利是指曹操
从北方到南方，军中大将多不识水性，舟车劳顿，水土不服。
人和就是
指孙刘两家联合。
2、战前，周瑜和黄盖对敌我双方情况做了正确的分析，能够知己知彼、
扬长避短，特别是准确把握了曹军的弱点（仗着兵多将强，骄傲轻敌。
），
利用了曹操的错误（用铁索将船连在一起，一旦起火就会火烧连营）。
四、总结
学完课文，你一定会被火烧赤壁的战争场面所吸引，课下读一读名著《三
国演义》，相信你们一定会有更多的收获。
教学反思：
28*、《赤壁之战》学案
【自学提示】
1、自由朗读课文，读准字音、读通句子、不认识的字，自己觉得有困难的句子多读几遍。
2、借助拼音学习生字，联系上下文或查字典理解词语意思。
3、默读课文，给自然段标出序号，画出不理解的词句在小组内讨论交流。
4、按照事情的发展顺序给课文分层。
5、在赤壁之战过程中，曹操的神情动态前后有怎样的变化？为什么会发生这样的变化？
6、找出描写火攻曹寨的精彩句子读一读，想象当时的战斗场面。
7、找出描写黄盖动作、语言的句子读一读，分析其性格特点。
先自己思考，然后小组讨论交流。
教师巡视指导，关注学生自学情况。
【资料袋】
1、“赤壁”，地名，是三国时期赤壁之战的疆场。
“赤壁之战”是我国历史上有名的以少胜多、以弱胜强的战例之一。
本文以此为题，点明了所记叙的事件，突出了文章的重点。
公元208年，曹操率领水路大军，号称百万，讨伐孙权。
孙权和刘备组成联军，在长江赤壁一带大破曹军，从此形成了三国鼎立的局面。
2、《三国演义》
中国古代第一部长篇章回体小说，是历史演义小说的经典之作。
《三国演义》刻画了近200个人物形象，其中最为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等人。
诸葛亮是作者心目中“贤相”的化身，他具有“鞠躬尽瘁、死而后已”的高风亮节，怀有救世济民、再造太平盛世的雄心壮志；而且作者赋予他呼风唤雨、神机妙算的奇异本领、在书中，曹操是一位奸雄，既有雄才大略，又残暴奸诈，是一个政治野心家、阴谋家，这与历史上的曹操是不可混同的。
关羽“威猛刚毅”“义重如山”，但他的义气是以个人恩怨为前提的，并非国家民族大义。
刘备被作者塑造成为仁民爱物、礼贤下士、知人善任的仁君典型。
《三国演义》描写了大大小小的战争，构思宏伟，手法多样，使我们清晰的看到了一场场刀光剑影的战争场面。
【自学题】
一、我能看拼音写出生字。
ｘúｎｒèｎｃùｔǎｎｇｐìｎ
（）视刀（）（）拥（）若（）请ｘｉáｎｈáｎｚúｄｕîｃí
弓（）（）国士（）（）手（）性二、我能联系上下文或者查字典理解词语意思
提防：
何足：
好歹：
省悟：
漫天彻地：
决雌雄：
三、我能理解课文内容。
1、用自己的话概括文章主要内容。
2、在赤壁之战过程中，曹操的神情动态前后有怎样的变化？为什么会发生这样的变化？
3、摘抄描写火攻曹寨的精彩句子读一读，想象当时的战斗场面。
4、根据课文内容分析曹操、黄盖的性格特点。
5、“魏吴争斗决雌雄，赤壁楼船一扫空。
烈火初张照云海，周郎曾此破曹公。
”写出自己对这句诗的理解。
【参考答案】
二、我能联系上下文或者查字典理解词语意思
提防：小心防备。
何足：哪里值得。
好歹：不管怎样，无论如何。
省悟：经过思考终于明白。
漫天彻地：遍布天地之间，形容数量多而范围广。
决雌雄：比一比高低，定一定胜负。
三、我能理解课文内容。
1、用自己的话概括文章主要内容。
本文讲述了周瑜采用火攻妙计大败曹操于赤壁的战斗过程，刻画了一个个栩栩如生的历史人物：因骄而败得曹操，有勇有谋的黄盖，深谋远虑的周瑜等，指出知己知彼、扬长避短的重要性。
2、在赤壁之战过程中，曹操的神情动态前后有怎样的变化？为什么会发生这样的变化？“操大喜，遂与众将来到水寨中大船上，观望黄盖船到。
”“操迎风大笑，自以为得志。
”“操笑曰：‘黄盖来降，此天助我也！’”“操省悟，便问：‘谁去阻止？’”
“操叫苦连声。
”曹操“大喜”是因为接到黄盖的降书，心中十分高兴；一笑再笑，是因为在亲自迎接黄盖时兴奋不已，特别得意；等到程昱提醒他船有诈时，他才有所醒悟，派人阻止；被黄盖追杀之时，曹操“叫苦连声”，感到无比懊悔。
3、摘抄描写火攻曹寨的精彩句子读一读，想象当时的战斗场面。
火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰涨天。
二十只火船，撞入水寨。
曹寨中船只一时尽着，又被铁环锁住，无处逃避。
隔江炮响，四下火船齐到，但见三江面上，火逐风飞，一派通红，漫天彻地。
4、根据课文内容分析曹操、周瑜黄盖的性格特点。
曹操自恃兵多将广，小看东吴，轻敌自傲，不可一世，以为拿下东吴如探囊取物，更致命的是采取了错误的措施——连船，因而落的惨败的下场。
周瑜和黄盖思绪严密、考虑周全、有勇有谋、英勇杀敌，根据敌我双方形式，认真分析利用天时地利，巧妙地扬长避短，使弱势转为优势。
5、学完赤壁之战这个故事，你从中收到了什么启发？
我们遇到事情不要从单方面考虑，要从多角度去思考。
知己知彼，扬长避短。
