马
- 格式：doc
- 大小：34.00 KB
- 文档页数：4
马
一、素质教育目标
（一）知识和能力
1.品味积累文章中的精彩词句；
2.进一步培养和提高学生的阅读和欣赏能力。
（二）过程和方法
1.深入领会文章的深刻含义；
2.结合生活体验，发表自己的见解，观点明确，言之有理；
3.领悟和初步掌握对比手法。
（三）情感、态度和价值观
1.激发学生珍视生命、关爱动物的情感；
2.引导学生思考与认识人与动物的关系；
3.感悟动物身上折射出来的可贵精神。
二、教学重、难点
（一）重点
领悟和初步掌握对比手法。
（二）难点
1.疑难句的理解；
2.培养学生的感悟和表达能力。
三、课时安排
一课时
四、学生活动设计
（一）完善预习笔记；
（二）讨论课堂问题；
（三）思考动物与人之间的关系；
（四）赏析精美的语言；
（五）积累迁移，延伸练习。
五、教具准备
1.录音放音设备；
2.教学挂图；
3.小黑板。
六、教学过程：
（一）创设情境，导入激趣。
1.听背景音乐二胡曲《赛马》和歌曲《骏马奔驰保边疆》，问学生脑海中浮
现出了什么画面？
2.出示挂图《八骏全图》等，引出课题、作者。让学生在视听感受下激发学
习本文的兴趣。
（板书课题、作者）
3.这是一篇科学小品，也是一篇优美的散文。
布封（1707-1788），法国博物学家，作家。代表作《自然史》。本文是一篇
译文，译者范希衡。
（二）感知文章，把握主题。
1. 教师在二胡曲《赛马》的背景音乐中声情并茂的范读课文。以此生动地
再现作者的思想感情。
2. 检查学生预习情况。疏通字词，请学生黑板板演。（本课生字词较多，教
师应重点提出重点，师生讨论归纳，务必落到实处。）
3. 教师提出相关问题（出示小黑板一），学生思考。问题如下：
（1）文中为我们介绍了几种马？
（2）这两种马各有什么特征，文中具体表现在哪里？
4..让学生带着疑问自由读，主体思维，组织语言回答。
师生讨论并归纳。（板书）
5..紧接着提问：如果你是一匹马，你会选择那种生存方式，为什么？
学生分小组热烈讨论，派代表回答。师生讨论并归纳。
（明确：作者布封也与我们一样，表达了对“无垠的草原上”“自由自在生活
着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育，经过训练，供人驱使”的马的深刻同
情。）（板书“由衷赞美”“深刻同情”。）
（三）质疑探究，深入品读。
1.教师再次提出四个问题（出示小黑板（二）），学生思考。问题如下：
（1）如何理解文中“他的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”这句
话？
（2）第二段为什么说“他们额上覆着妍丽的一撮毛，项鬟编成了细辫，满身
盖着丝绸和锦毡，这一切之侮辱马性，较之他们脚下的蹄铁还有过之无不及”？
（3）家乡的苦难表现在那些地方？找出文中有关语句说说。
（4）本文多处运用对比手法，情找出来，并说说作者这样写的目的是什么？
2.教师注意让学生细读，从读中品，从品种读。教师巡视并寻机参与小组讨
论并点拨指导。学生小组派代表发言，交流讨论并归纳。（板书要点）
（四）赏析语言，积累迁移
1.用“我喜欢 一句，因为 ”的句子，回答交
流。
2.有人说，马是人类的朋友，而人类却不是马的朋友，结合本文谈谈你的看
法。
教师引导学生预习充分，运用圈点批注的同学优先回答，其他同学积极参与。
（五）延伸练习（课外小作文）
介绍你熟悉的一种动物，请抓住其特征（可仿照文中的对比手法），并在描
述中渗透自己的情感。
（六）课堂小结
世界在变，人类在变，我们的生存环境也在发生着巨大的改变，但不管如
何变化，我们都要永远怀着一颗善良的心来关爱我们身边的每一个生灵，人类
和动物之间，应成为真正的朋友！
（七）布置作业
1.完成课后研讨与练习一、二；
2.搜集整理与马有关的成语和历史故事。（可提前预习本单元综合性学习《马
的世界》部分，两相对照学习。）
《马》教学设计
学校：早庙中学
学科：七年级语文
教师：周成洋
201.5.20
