蔡旺中小学美术教案(第四次修改)
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教学对象：七年级课时：1 设计者：葛丹凤12171203 美122班 2015年4月16日单元问题：怎样表现素描静物画？
小问题：什么叫素描静物？如何选择与搭配静物？怎样选择好素描静物的材料工具？
课题《熟悉的物品》课业类型造型与表现
教材分析
“造型表现”领域的美术课，以素描静物为主，教材通过画家的一些作品向学生们展示了何为静物，静物如何构图及表现的内容，它利用身边实在的物体来描绘以便于学生了解熟悉。教材的设计充分体现了生动性与趣味性，如一些小人间的问答、小卡片的解释、工具箱的介绍及工作坊的设计。绘画作品的图片色彩亮丽，增添了视觉特色和可读性
在教学过程中教师要着重引导学生改变单一的观察角度和观察方法，学生能有全新的绘画意识，这是教材给我们的很重要的思想之一，同时也要注意引导学生把自己的感觉融到作品中去。在这节课上，学生对绘画的兴趣会进一步升华，对静物素描的表现会有深一层次的理解。
学情分析
对于初一的学生，教师要耐心的指导，因为他们还没有对静物素描做过深入的理解与研究，然而他们拥有活泼好奇、大胆好问的年龄特点，正需要教师耐心的指导。造型与表现学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动，所以教师将最大利用现有的资源达到有效教学。目前，多媒体已普遍使用，播放视频、展示作品等不再是问题，学生在教室里操作实验都可以进行，减少了很多后顾之忧，还有身边的资源条件，都为教育提供了很大帮助，学生有了更良好的学习环境。
教学任务（1）“静物”的概念以及历史来源。
（2）静物的选择与搭配。
（3）如何观察以及表现静物。
（4）如何体现静物的结构比例和空间感、如何选择静物的组合。（5）“素描”的概念与历史发展。
（6）如何选择及使用素描的工具。
（7）素描有哪些表现手法。
设计思路（分析本课的性质与特征、学生特点与条件，确定教学目标、所借鉴的教学模式、采用的策略、方法、手段与评价；引发兴趣、深化思维、学法指导和重难点解决的方法；并阐明理论依据，说明“我为什么这样上课”。）
“先欣赏————后技能————再创作”
本课属于“造型·表现”单元，欣赏不同艺术家的静物画作品，了解材料、工具、表现手法、审美特点等有关知识，体会静物画中多样的构图美，感受静物画的线条之美和意境之美，发现用画笔记录身边物品的乐趣。要确定一幅静物画的构图，首先要决定一个主题，然后选择一些合适的补充物来组成和谐的视觉结构，这种布置的整体结构能够加强主题，传递思想和营造气氛。
通过作品图片向学生展示描绘静物的基本技法。本课围绕着静物画，启示学生要改变常态的观察角度和观察方法，从描绘静物工具的多种选择、构图的角度变化到表达方法的多元展开，均可以更宽广的视角面对，形成全新的绘画意识。同时本课也传递着另一个概念：静物是有生命的，描绘它们的同时也在表达着自己的情感。
选择合适的工具，从不同的角度观察，用自己喜欢的方式创作表现一幅以线为主的素描作品。引导学生尝试用不同的笔表达不同物品的质感和自己的情感，尝试用各种熟悉的物品进行组合练习，体会不同的构图意境。
学生选择出几组熟悉的物品，每组学生根据所带物品，以合作的方式来进行组合摆放。学生代表先做点评，主题、选物、摆放、构图等。共同做适当调整。学生根据调整好的静物组合，选择自己感兴趣的内容和角度进行绘画。以小组为单位，相互交流作品。
教学目标知识与技能（必须掌握的知识和技能）：
学生能理解静物的概念，简单了解静物素描的发展历史，同时能对静物作品进行赏析，掌握构图的基本知识和方法，尝试摆放静物，从不同角度观察，进行线条静物写生。
过程（学习或创作的环节和过程）：
（1）欣赏交流：请同学们欣赏画家静物作品图片，谈谈自己对图片的认识，能理解到什么或有什么启发。
（2）观察比较：观察图片，比较不同的作品有什么不同的效果，原因是什么。
（3）分析理解：分析图片中物品的角度、表现手法（以线条为主还是以明暗色调为主）、构图方式（三角形、S形），理解选好角度的重要性以及表现手段的效果。
（4）摆放体验：学生选择物品并进行摆放，选择自己认为合适的角度去观察物品组合。
（5）研究总结：学生研究自己摆放的物品角度特点，物品质地，总结以什么样的手法和构图方式去表现这组静物。
（6）设定光源：学生使用写生灯照射物品组合，以自己选好的角度为宜。
（7）共同创作：学生开始自己摆放好的物品进行写生，创作一幅素描静物作品。
（8）展示讨论：展览学生作品，学生交流心得，互相评价。讨论创作过程中遇到的难题，并解决问题。
方法（学习、创作或研究的方法）：
赏析交流画家的静物作品，理解静物画的概念，观察画中物体的组合形式，分析其特点，动手摆放静物，小组分析讨论，用写生灯不同角度照射，观察物体受光、背光的规律，把握静物的造型与表现。体验不同画笔画出的不同粗细、质地的笔触以及描绘静物的简洁、复杂等多种方法，选择最适合自己的的一种试试，最后以不同的表现方式展览自己的画作。
情感态度与价值观（指向真、善、美的做人的品质）：
欣赏画家的绘画作品，培养学生对静物素描画的赏析能力，体验绘画的乐趣。体会静物画中多样的构图美，感受静物画的线条之美和意境之美，发现用画笔记录身边物品的乐趣。通过
小组活动，锻炼学生交流能力，敢于提出自己的意见，学会互帮互助，增强团队合作精神。
教学重点（本课题学生必须掌握的知识与技能，或必须达到的目标）
有意图的运用形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素，以及比例、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理，选择恰当的工具、材料，以绘画等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达自己的思想与感情。
教学难点（本课题学生不易掌握的知识与技能，或难以达到的目标）
学生观察物体的形状，如高矮胖瘦的不同，方圆的不同等，以及颜色的变化，深浅不同，物体的大小不同。
教具准备（教学必须用到的教具和材料。包括实物、模型、图片、材料、工具、电子课件等）
生活中的物品（帽子、杯子、课本、水果等）、素描静物作品图片资料（课件）、不同的画笔（铅笔、钢笔、炭笔、木碳条等）
学具准备（学生学习必须用到的材料和工具。包括实物、参考资料、材料、工具等）以小组为单位寻找身边易得的物品、画笔、素描纸、橡皮
其他（需要进一步说明的事项）
将作品进行班级展示，交流对静物画的体验及感悟。师生评价应该从描绘静物时观察的角度、表现手法和构图的创意进行全程点评。重视学生的自我评价。
教学过程（引发兴趣；讲解美术知识和技法要求；引导学生思维和创造的提问和讨论；具体的作业要求；注明时间分配）：（思路大纲：先欣赏——后技能——再创作）
环节一：确定教学目标，组织教学，形成概念（欣赏）
引入概念讲解基本的静物素描概念、构图、光影等基本概念。教师举出生活中的物品，如课本、笔、杯子、水果、花卉等等，请同学们说出这些物品有什么用途，学生发表自己的看法，这些物品有哪些特征。教师提出建议：同学们能把这些物品画下来吗？知道这些物品作为绘画对象时叫什么吗？以此引导学生了解静物的基本概念。
欣赏与分析使用课件带领学生欣赏静物画作品图片。马蒂斯的《静物》素描画，画中有很多作者喜爱的波斯风格的瓶子及蔬菜、水果。画中的物品是怎样摆放到一起的？这些组合形成了什么样的形状或者有什么规律，这些就是绘画的构图。常见的构图方式有三角形、S形等。马蒂斯把每件物品都画得十分饱满、圆润，请同学们观察画中的线条有什么特点，从这幅画中能感觉到怎样的氛围？引导学生注意画中的线条疏密组合、虚实变化，正是这些特点使得物体前后秩序分明。也正是这些线条的特点使得这幅静物画很有节奏感，再引领学生想想这样的节奏感传达的氛围是悲伤的，还是欢快的？那么从这种欢快的画面中同时也看到了画家洒脱的作画状态。
理解与思考以马蒂斯的画为例，给出其他静物画作品，毕加索的素描《瓶花》、法国夏丹尔的油画静物《堆满野草莓的柳条篮子》，请同学们结合刚才的作品欣赏，思考以下问题：（1）画中选择了哪些物品，这样的组合有什么好处？
（2）观察画中线条的特点、表现手法的变化、以及作者使用的材料。
（3）作品用了怎样的构图方式？它的明暗有怎样的变化？
（4）能感受到画中怎样的氛围？作者想表达什么样的心情？
环节二：学习基本表现技法，选择范例（技能）
教师进行示范习作，学生进行技法练习。
技能一，描绘方法教师分别用铅笔、炭笔、钢笔等画笔画线条或者打明暗，请学生观察不同的画笔有什么不一样的效果。教师讲解，不同的画笔可以画出不同的粗细、不同质地的笔触，便于表达不同物品的质感和情感，请同学选择最适合自己的画笔试一试，画画简单的物品，体验不同描绘方法的效果。教师以费尔南多.博伽罗的素描《橱柜》为例，画中有简单的线条描绘，也有复杂的明暗变化。讲解描绘景物的方法有很多，简洁的或复杂的，线的描绘便于我们捕捉物品的形体结构，加一些明暗则能够增强物品的体积感。
技能二，表现手段教师进行单个物品的素描示范，用笔的轻重和疏密是素描重要的表现手段。教师示范时通过笔的变化使学生体会到静物画中的质感、体积、空间感。教师再引导学生从不同的角度观察物品，看看有什么不同，这些变化对选择物品的组合与摆放有什么帮助？比如一个有手把的圆柱形水杯，有的角度看是只一个圆柱，没有手把，而有的角度能看到手把，那么这两个不同的角度画出来的杯子哪一个更好看，请学生们选择熟悉的物品进行组合，如书籍、帽子、手套、茶杯、水果等，它们从哪些角度走进你的画面会更好看，或许同学们各有高见，动动手，尝试一下。
环节三：培养创作能力（创作）
学生分组逐渐练习多物品组合的写生，，教师强调不同的观察角度、不同的表现工具，会使同一组物品呈现不同的趣味。
任务安排：
请学生以小组为单位，选择身边的物品，摆放一组静物。从不同的角度去观察，寻找自己感兴趣的构图，完成一幅素描创作。（尽量尝试以线为主的表达方法）
环节四：评价与交流
教师将学生作品在班级进行展览，给出评价，指导学生作品的精彩之处与不足之处。以小组为单位交流创作过程的心得与不足，互相讨论各自是如何选择观察角度、选择材料、用怎样的表现手段等问题，学生有问题不理解向教师提问，教师认真讲解或做示范，力求解决学生的问题。
参考文献（可选。专著、杂志上或网上的论文，必须注明出处）：
《静物画的高度:西方名家作品精选》，浙江人民美术出版社；第1版(2010年1月1日)，焦燕清(作者)
教学课件（教学中必须有启发学生的图片资料、步骤示范等。用PowerPoint中“打印内容：讲义”功能，每页6幅彩色打印。）：