怎样指导学生把作文内容写具体把作文内容写具体，是《小学语文教学大纲》对学生习作的基本要求，但是怎样指导学生把作文内容写具体，是作文指导中的一大难题。
常听有些学生说，我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写，有的还说，我真不知道该写什么，从何写起。
针对学生存在的问题，我主要从以下几个方面着手做了尝试，学生作文水平有所提高，自己在作文教学探索上也有一定的收获。
1从生活中取材，写真实的事情要想写出好的作文，学生首先要热爱生活、深入生活、观察生活。
生活是创作的唯一源泉。
远离了现实生活的文章自然就成了无源之水。
作为学生只有深入生活、观察生活，才能储备写作素材，建立起自己写作的“材料仓库”。
只有从生活中取材，写真实的事情，才能废除套作，写出新意，从根本上培养学生的写作能力，提高写作水平。
要求学生写真实的事情，并不是像照相机那样，把生活的镜头无选择的搬到作文中来。
巴金的《海上日出》开头写道：“为了看日出，我常常早起。
”“常常”是说明作者多次观察了海上日出的景象，是“静观默察，烂熟于心”，去粗取精，才写出了这篇脍炙人口的佳作。
学生作文也是这样，记一件事，写一个人，在平日观察的基础上，经过艺术加工，完成要写的内容。
2展开合理想象，积极思维爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。
”想象力也是扩大知识领域和更好地掌握知识的重要条件，开展丰富的想象活动，对于小学学生理解书本知识，掌握知识技能具有极为重要的意义，也能促使学生探求新的事物，提高求知欲望。
在教学中，只有要求学生敢想、多想、会想，才能促进智力与语言的发展。
学生会想就会说，想得多，表达的内容就丰富。
想的合乎逻辑，表达起来也就有条理。
思想活跃了，语言也就丰富了。
进而言之，语言丰富了，就会促使思想更加活跃。
正确的引导，就可以使学生尽快地进入分析联想阶段，在培养学生分析联想的过程中，应引导学生区别生活现象中的真与伪、美与丑、善与恶、表与里、主与次。
如何把一件事写具体作文教学设计《如何把一件事写具体作文教学设计》一、教学目标1. 让学生明白把一件事写具体的重要性。
2. 教会学生掌握把一件事写具体的方法和技巧。
3. 通过练习，提高学生把一件事写具体的能力。
二、教学重难点1. 重点：掌握把一件事写具体的方法，如运用多种描写手法、添加细节等。
2. 难点：如何引导学生在写作中灵活运用所学方法，将事件写得生动具体。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入同学们，大家好！今天我们一起来学习如何把一件事写具体。
你们有没有遇到过这样的情况，写一件事的时候，总觉得自己写得干巴巴的，别人读起来也觉得没意思？那今天老师就来教大家一些小妙招，让我们能把事情写得精彩又有趣！（二）方法讲解1. 仔细观察我们要学会仔细观察。
比如写“跳绳比赛”，我们要看看同学们的表情是怎样的，动作又有哪些。
有的同学可能咬着牙，脸憋得通红，绳子飞快地甩动着；有的同学则轻松自如，边跳边笑。
2. 多种描写3. 添加细节然后，我们要给文章添加一些细节。
比如写“下雨了”，我们可以写雨滴打在窗户上的声音，“滴答滴答，像小精灵在跳舞”；还可以写路上的积水，“小水坑里的水像镜子一样，倒映着天空”。
（三）小组讨论现在，老师给大家出一个题目“第一次做饭”，请同学们小组讨论一下，怎么把这件事写具体。
可以从观察、描写、细节等方面说一说。
（四）写作练习同学们讨论得真热烈！那现在就请大家拿起笔，把“第一次做饭”这件事写下来，注意要把它写具体哦！（五）展示与评价1. 选择几位同学的作品进行展示。
2. 其他同学进行评价，说说好在哪里，还有哪些地方可以改进。
同学们，通过今天的学习，我们知道了把一件事写具体的方法。
希望大家以后在写作中多运用这些方法，把每一件事都写得生动有趣！五、教学反思在教学过程中，学生们积极参与讨论和练习，对把一件事写具体的方法有了一定的掌握。
但在实际写作中，部分学生还需要更多的指导和练习，以提高他们运用方法的能力。
