《数学文化学》读书心得

数学文化书心得体会6篇数学文化书心得体会篇1义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。

既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习。

让学生享受“快乐数学”。

因此，本人通过对新课程的学习，对如何让学生学好数学有了进一步的认识。

下面谈一下自己的感受：首先育人要有新理念，新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环境。

在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。

其次，教学要有新方法1、给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。

学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。

它是学生参与数学活动的重要方式。

新教材非常注重学生操作活动的设计并提供了大量的素材，教师要从“生动的直观到抽象的思维”的认识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。

不能把操作流于形式，要让每个学生都必须经历每一个操作活动。

还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合，采取边说边操作，边讨论边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上及时对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。

2、自主探索与合作交流从形式走向实质。

教师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生提供自主探索的空间和时间，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动。

自主探索是在教师引导下的探索，教师不仅要精心设计自主探索的情境，而且要关注学生探索的过程和方法。

学之道在于“悟”，教之道在于“度”，教师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。

对于那些估计学生通过努力能探索求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得及时、自然。

千里之行，始于足下。

数学文化读后感《数学文化》是一本关于数学的著作，作者深入浅出地介绍了数学的发展历程、数学思维和数学应用等方面的内容。

读完这本书，我深受启发，对数学这门学科也有了更深的了解和兴趣。

首先，这本书以通俗易懂的语言介绍了数学的的发展历程。

从古代的埃及、巴比伦到现代的数学大师，作者通过生动的故事和有趣的事例，将数学的发展历程娓娓道来。

通过阅读，我了解到数学的起源是人类解决实际问题的需求，比如统计、计算和测量等。

而随着时间的推移，数学逐渐发展成一门独立的学科，拥有丰富多样的分支和理论。

这些故事不仅让我对数学发展的脉络有了更清晰的认识，也让我从历史的角度重新认识了数学的重要性和价值。

其次，作者通过丰富的案例和问题，引导读者思考数学思维和解决问题的方法。

书中列举了一些具体的数学问题，比如如何测量不规则物体的体积、如何计算跳绳的速度等等。

这些问题看似简单，但往往需要我们动脑筋去思考。

通过解答这些问题，我逐渐领会到了数学思维的重要性，即通过抽象、逻辑和推理等方法解决问题。

数学思维不仅能够提高我们的解决问题的能力，也能够培养我们的逻辑思维和创造力。

这让我深深体会到，数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和工具。

此外，书中还介绍了数学在日常生活和科学研究中的应用。

数学在现代社会中无处不在，无论是金融、工程、医学还是通信等领域，数学都起着重要的作用。

通过阅读，我了解到数学在现代科学研究中所扮演的角色。

比如，数学可以用来解释自然界中的现象，揭示其中的规律；数学也可以用来建立模型和预测未来的趋势，以及优化问题求解等。

这些应用展示了数学的实用性和广泛性，让我对数学充满了更大的兴趣和热情。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

最后，阅读《数学文化》这本书让我明白了数学不仅仅是解题和计算，更重要的是它蕴含的思维方式和文化内涵。

数学思维的培养可以帮助我们提高分析和解决问题的能力，而数学文化则是人类文明进步的重要组成部分。

读《数学文化学》心得体会《数学文化学》是一本极具启发性的书籍，通过独特的角度将数学与文化相结合，探索数学对于人类文化发展的深远影响。

在阅读这本书的过程中，我深深感受到数学与文化的紧密联系，同时也对数学的智慧和美学产生了更为深刻的认识。

以下是我在阅读《数学文化学》过程中的一些心得体会。

首先，作者通过多个案例展示了数学在不同文化中的应用和发展。

例如，作者提到了古埃及人在建筑金字塔时所运用的几何学原理，阐述了当时埃及数学家对于几何学的研究和发展。

又比如，作者利用尼科尔斯基分形理论解释了中国古代传统诗歌中的韵律规律，展示了数学对于诗歌创作的启示作用。

通过这些案例，我看到了不同文化中数学思维模式的异同，也更加意识到了数学在不同文化中的普遍存在和重要性。

其次，本书还讨论了数学与艺术之间的关系。

数学和艺术都是人类智慧的杰作，在二者之间存在着密不可分的联系。

作者以画家毕加索的作品为例，解释了其数学思维对于艺术创作的重要作用。

通过数学的思维方式，艺术家能够更加深入地理解图像中的几何结构与比例关系，从而创作出更加出色的作品。

这种跨学科的交叉思维方式使得数学和艺术之间产生了良性互动，为人类的文化创新带来了无限可能。

此外，作者还介绍了数学与哲学、宗教之间的联系。

数学作为一门严谨、抽象的学科，并非孤立存在，它与哲学和宗教有着千丝万缕的联系。

作者以数学家康托尔的哲学思考为例，阐述了数学在哲学领域中发挥的重要作用。

数学作为一门逻辑严谨的学科，为哲学探索提供了重要的思维工具。

而在宗教方面，作者提到了数学追求解脱与教义追求真理的相似性，指出数学对宗教信仰的启发。

数学的抽象性和纯粹性，使得它在解决生活中的难题和追求人类内心的真实时具有独特的力量。

最后，在阅读《数学文化学》的过程中，我对数学的智慧和美学有了更为深入的认识。

数学被认为是一门“冷酷”的学科，但在这本书中，作者通过深入浅出的方式揭示了数学背后的智慧和美学。

数学思维可以帮助我们理解世界，解决问题，并推动人类文化的发展。

《数学文化》的感想最近用了一个多月的时间，读完了张楚延著的《数学文化》，全书从数学美学、数学与人的发展、数学哲学、数学与语言、数学与其他五个章节来阐述了数学的文化价值，收获颇多。

我认为数学作为一种文化形式主要还是以理性的形式呈现的，这正是和其它文化相区别的地方，拥有了这种文化，人类自然就会变得理性。

这种文化对社会贡献是不可忽视的，我们常常讲：掌握科学文化的人也应该掌握社会文化，这样才能走得很远，但反过来呢？是不是一个掌握社会文化的人也该掌握科学文化呢？否则是不是也会很难走远呢？这些年来，尽管我们再三强调科学与人文并重，但当我们看到每年高考文科考生快速增多的现象时，我们会感叹，有时也会很堪忧。

事实上，有不少的学生因为数学这只“拦路虎”而充其量只念完了九年书，而另一些人进入高中后，因数理化（尤其是数学）学不好。

而被迫进入“文科班”，由于高考要考还得硬着头皮学，此时或针对高考时文科数学试题的特点去展开题海战，或者尽可能以提高其它科目的分数来弥补数学考试的塌方。

一旦上了大学，也就出了苦海，从此告别数学。

代表着真善美的数学在他们年青的心灵里却留下了另一番景象。

若干年后，我们又面对一幅须要宽容对待的历史卷面，然而，损失与落后（特别包括社会科学、人文科学的落后）会与这个历史有的事实，我们无法回避。

为什么会出现这种情况呢？是数学太难，还是我们的数学教学出了问题？好象都有原因。

事实上，如果我们整天把数学只当作数学来教学或者更直白地当做逻辑来教学，数学肯定会被教难，学生放弃数学也就成了自然的事。

如果我们注意了数学的文化价值，把教数学当作一种文化的传播，情况会不会好得多呢？当人类文明高速发展的时候，我们会因为科技与经济的需要而更加重视数学教育，这没有错；如果还因为人自身发展的原因、因为文化的原因而更加重视数学教育了，那也许是把握了更根本的东西。

在现今这个技术发达的社会里，扫除“数学盲”的任务已经替代了昔日扫除“文盲”的任务而成为当今教育的重要目标。

数学文化的读后感（三篇）第一篇数学文化，一种看似冷酷无情的逻辑世界，却在我深入探索后，发现了它深藏的丰富内涵和独特魅力。

首先，我对数学的理解，它不仅仅是一种计算工具，更是一种思考方式，一种解析问题的思维方式。

数学培养我们的逻辑推理能力，让我们能理性地看待问题，从宏观到微观，从具体到抽象，这种思维能力让人赞叹。

在阅读过程中，我深深体会到了数学文化的博大精深。

比如书中提到的斐波那契数列，它的美丽与神奇让我惊叹不已。

还有，数学家们如何将抽象的数学理论应用到实际问题中，如经济学、物理学、生物学等，这种跨学科的应用，让我看到了数学的无限可能。

此外，我对数学文化的态度和看法也有了新的提升。

我认识到，数学并非只有冷酷无情的逻辑，更有一种严谨而深沉的美学。

这种美学超越了一般的形式美，它来自数学的内在逻辑和严谨性，它是那么的吸引人，那么的让人着迷。

在这个过程中，我也有了自己的情感体验。

我感到，数学是一种力量，一种可以让我们更好地理解世界、解决问题、创新思考的力量。

我对数学文化的理解和欣赏也因此有了更深的理解和体验。

总的来说，阅读《数学文化》是一次深刻的思考旅程。

我深入理解了数学的文化内涵和价值，体验到了数学的魅力。

这本书让我认识到，数学并非只是冷酷无情的逻辑，而是一种深邃的思考方式，一种独特的美学体验。

在未来的学习和生活中，我将更加注重数学的思考方式，更深入地体验和理解数学文化，让它在我的生活和学习中发挥更大的作用。

第二篇《数学文化》这本书为我打开了一个全新的世界，让我对数学有了更深入的理解和认识。

以下是我的读后感：首先，数学文化的丰富性和复杂性让我深感震撼。

在阅读过程中，我了解到数学不仅仅是一种计算工具，更是一种思考方式，一种解析问题的思维方式。

这种思维方式让我们能够从宏观和微观的角度去审视问题，从具体和抽象的角度去思考问题，这种能力让人叹为观止。

其次，数学文化的逻辑性和严谨性也让我深感敬畏。

在书中，我了解到数学推理的严密性和精确性，每一个概念、每一个定理都有其严格的定义和证明。

读《数学文化学》心得体会《数学文化学》是一本探讨数学与文化关系的著作，对于了解数学的内涵和发展具有重要的意义。

在阅读这本书的过程中，我深深感受到了数学的智慧与美感，而且对于数学的研究和应用也有了更深层次的理解。

首先，这本书让我认识到数学是一门富有智慧的学科。

数学作为一门科学和艺术的结合，从诞生以来就一直伴随着人类的文明发展。

通过逐渐揭示出自然界中的规律和数学中的实际问题，人们不断发现并创造了新的数学概念和方法，为人类的进步作出了巨大贡献。

作者通过对不同文化中数学知识传承和应用的介绍，展示了数学的智慧体现在人们对事物本质规律的探索中。

这种智慧不仅表现在数学技巧的应用上，还体现在数学的思维方式和创造性的思考上。

通过这本书，我对数学的智慧有了更加深入的认知，也更加欣赏数学所包含的人类文化。

其次，这本书通过数学与文化的交织，向我展示了数学中的美感。

数学是一门具有精确性和内在美的学科。

在书中，作者多次提到数学中的美，如黄金分割、对称性、数列等。

这些美感不仅体现在数学的概念和理论上，还可以在数学符号和公式中找到。

数学中的美感使得人们在解决问题的过程中产生了愉悦感，有时还会使人们流连忘返。

通过这本书，我对数学的美有了更加深刻的认识，也更加欣赏数学所具有的美感。

此外，这本书还让我对数学的研究和应用有了更深层次的理解。

作者通过对不同文化中数学的应用和发展的介绍，揭示了数学在人类社会中的广泛影响和重要地位。

数学在工程、科学、经济等各个领域都有广泛的应用，推动了人类社会的进步和发展。

而且，数学的研究也是一种探索事物本质规律的过程，进一步推动了科学的发展。

通过这本书，我对数学的研究和应用有了更加清晰的认识，也更加坚定了继续学习和钻研数学的信心。

最后，这本书还让我认识到数学是一门文化艺术。

数学不仅仅是一门冷冰冰的科学，它还包含着人类思维的历程和智慧的结晶。

数学的发展不仅受到数学家的影响，还受到当时社会、文化和历史背景的影响。

数学文化读本收获通过阅读数学文化读本，我逐渐领悟到数学的美感。

数学是一门纯粹的学科，它的美在于其内在的逻辑性和严谨性。

在数学文化读本中，我发现了数学中的许多美妙之处，如黄金分割、斐波那契数列等。

这些美妙的数学原理和现象让我感受到了数学的奇妙之处，也让我对数学产生了极大的兴趣和热爱。

数学文化读本还提供了一些数学思想和方法，这些思想和方法对于培养逻辑思维能力非常有帮助。

在读这些书籍时，我学会了如何运用逻辑思维解决问题，如何进行推理和证明。

这些思维方法不仅在数学领域中有用，也可以应用到其他学科和生活中。

通过学习数学，我培养了观察问题、分析问题和解决问题的能力，这对我在学习和工作中都有很大的帮助。

数学文化读本还向我展示了数学在日常生活中的应用和意义。

数学无处不在，它在科学、工程、经济等领域中都有重要的作用。

通过阅读数学文化读本，我了解到了数学在现实世界中的应用案例，如数学在密码学中的应用、数学在金融中的应用等。

这些案例让我意识到数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。

数学文化读本还让我认识到数学的普遍性和国际性。

数学是一种全球通用的语言，它没有国界和种族之分。

通过阅读数学文化读本，我了解到了世界各地的数学家和数学思想，感受到了数学在不同国家和文化中的发展和影响。

这让我意识到数学是一种普世的文化，它不仅仅属于某个国家或地区，而是属于全人类。

通过阅读数学文化读本，我不仅加深了对数学的理解，还开拓了思维，培养了逻辑思维能力，并体会到了数学在日常生活中的应用和意义。

数学文化读本不仅仅是一种知识的载体，更是一扇开启数学世界的大门。

通过阅读这些书籍，我们可以领略数学的美感，学习数学的思维方法，认识数学的应用意义，感受数学的普遍性和国际性。

因此，我相信数学文化读本是每个人都值得一读的好书。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

读顾沛的《数学文化》有感《数学文化》这本书给我留下了深刻的印象。

作为顾沛教授的代表作之一，这本书深入浅出地介绍了数学文化的内涵和外延，通过许多生动有趣的例子，让我们更加深入地理解数学文化的魅力。

首先，这本书的标题让我产生了好奇心。

数学文化这个概念听起来很抽象，但是顾沛教授通过通俗易懂的语言和实例，让我们对数学文化有了更加直观的认识。

他告诉我们，数学不仅是一种工具，更是一种文化，它的产生和发展与人类社会的历史、文化和艺术密切相关。

这种观点让我重新审视了数学的本质，也让我更加深入地理解了数学在人类社会中的地位和作用。

其次，顾沛教授在书中引用了大量的历史故事和实例，这些故事和实例不仅有趣，而且寓意深刻。

他通过这些故事和实例，让我们了解到了数学的发展历程和数学家们的探索精神。

这些故事和实例也让我更加深入地理解了数学在人类社会中的影响力和作用。

例如，书中提到的费马大定理的证明过程，让我感受到了数学家们的聪明才智和对真理的执着追求。

再次，顾沛教授在书中强调了数学的美学价值。

他认为，数学不仅是一种逻辑工具，更是一种美的表现形式。

在数学中，我们可以通过公式、符号和推理来探索未知的世界，这种探索过程本身就是一种美的享受。

同时，数学的美学价值也体现在它的简洁、对称和统一等方面。

例如，黄金分割比在自然界中的广泛应用，让我感受到了大自然的神奇和美妙。

最后，我想说的是，《数学文化》这本书不仅是一本介绍数学文化的著作，更是一本启发思考和探索的读物。

通过阅读这本书，我不仅对数学文化有了更加深入的了解，也对自己的思维方式和看待世界的方式有了更加深刻的认识。

我相信，这本书对于每一个热爱数学、热爱思考的人来说，都是一本值得一读的佳作。

此外，我还从这本书中学到了很多实用的数学知识。

例如，书中提到的概率论、数理统计、线性代数等知识，都是我们在日常生活和工作中经常会用到的。

通过阅读这本书，我不仅对这些数学知识有了更加深入的理解，也学会了如何将这些知识应用到实际生活中。

读《数学文化》有感读《数学文化》有感不得不承认，越来越多的人开始关注并认同“数学是一种文化”这一观点。

然而作为一种推论，既然承认数学自身是一种文化，那么以传承数学为目的的数学课堂，就当然具有了一种内在的文化性。

于此种语境之下，再谈“用文化润泽数学课堂”，是否有些不合逻辑？问题恰在于此。

认同某一事物具有文化性，并不等于这一事物就一定能在所有的境域中彰显出它的文化属性来。

比方说，“鱼”很有营养价值，但糟糕的烹饪方式不仅会破坏其固有的营养价值，甚至还可能使其完全丧失营养、变成有害于健康的食物。

烹饪鱼是如此，教学数学又何尝不是这样？事实上，只要稍加辨析便不难发现，我们论定“数学是一种文化”，思考的对象是“科学范畴”里的数学，也即，我们探讨的还只是一般意义上的、以“学术形态”存在的客观的数学科学。

此时的数学，它既是“人类创造活动的结晶”，同时，“对人的行为、观念、态度、精神等又具有重要影响”，无论从广义还是狭义上看，它都已具备作为一种文化的资格。

然而进入学校视野、课堂范畴的数学，势必经历了一个从“科学数学”向“学校数学”，进而向“教育形态”的`“课堂数学”的转换。

转换的过程中是否消解了数学原有的文化属性，恰是我们深入探讨数学文化时应着力关注的话题。

现实境况不容乐观。

反观当下的数学课堂，由于对知识、技巧等工具性价值的过度追逐，数学原本具有的丰富意蕴日益被单调、枯燥的数学符号所替代，并几乎成为了数学的全部，这使数学本该拥有的文化气质一点点被剥落、以致本属文化范畴的数学，正渐渐丧失着它的文化性。

正是在这一意义上，重申“数学文化”，呼吁“还数学以文化之本来面目”，就成为数学实践层面迫切需要解决的问题。

数学的文化消解固然有多方原因，但教师对于数学不同的认知和理解所带来的教学行动的偏差却是重要的原因之一。

试想，倘若教师在课堂中只认同数学是一门技术，那么习得、模仿、练习、熟练化势必会成为数学课堂中的强势语言。

生活在这样的数学课堂里，学生如何去触摸、领略数学那开阔、丰富、优美、甚而是动人心魄的一面？而换一个视角，在我们的课堂中，倘若数学不再只是数字、符号、公式、规则、程序的简单组合，透过它们，我们可以感受数学丰富的方法、深邃的思想、高贵的精神和品格，领略数学发展进程中的五彩斑斓、多姿多彩，分享数学前行足迹中的创造、超越及其背后折射出的人类的智慧和人性光芒，此时的数学，又将以怎样的姿态展现在课堂？如此看来，文化可以在课堂被消解，也同样可以在课堂被重拾。