四年级上册语文第六单元课文预习
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目录20 古诗词两首 (3)21 搭石 (5)22 跨越海峡的生命桥 (8)23* 卡罗纳 (10)24* 给予是快乐的 (13)20 古诗词两首黄鹤楼送孟浩然之广陵李白模块一初读课文（一）学习步骤步骤一：读题目，以“景”与“情”作为内在阅读理解目标提示：请你读题目之后，就以写了什么“景”？表达了什么“情感或思想”作为学习目标。
读题目后，我们先了解它的意思：在黄鹤楼送孟浩然去广陵。
作者在黄鹤楼上送别友人，可能写什么景？抒发怎样的情感？都是我们阅读理解的目标。
步骤二：结合注释（插图），读懂诗句，感悟“景”与“情”。
步骤三：想象诗歌为你塑造的画面反复诵读全诗。
（二）学习思考1．将你在读诗过程感悟到的情景交融的画面与同学分享。
2．遇到不懂的词语或诗句时，你是怎么想办法去理解的？将你的方法与同学分享。
模块二我的感悟1．写下课文中你最喜欢的一句诗我最喜欢的诗句是：用以下句式向同学表达你对这句诗的理解和感悟。
它仿佛让我看到。
它表达（蕴含）了作者的感情。
2．诵读诗歌，读出你的感悟。
模块三我的批注1．对你认为精彩的词语、诗句作批注。
2．浏览自己的批注，你体会到“景”与“情”在诗歌中的布局了吗？将你的体会与同学分享。
模块四基础知识操练1．背诵诗歌。
2．了解作者，将搜集到信息与同学分享。
送元二使安西王维模块一初读课文（一）学习步骤步骤一：读题目，以“景”与“情”作为内在阅读理解目标步骤二：结合注释（插图），读懂诗句，感悟“景”与“情”。
步骤三：想象诗歌为你塑造的画面反复诵读全诗。
（二）学习思考1．将你在读诗过程感悟到的情景交融的画面与同学分享。
2．遇到不懂的词语或诗句时，你是怎么想办法去理解的？将你的方法与同学分享。
模块二我的感悟1．写下课文中你最喜欢的一句诗我最喜欢的诗句是：用以下句式向同学表达你对这句诗的理解和感悟。
它仿佛让我看到。
它表达（蕴含）了作者的感情。
2．诵读诗歌，读出你的感悟。
模块三我的批注1．对你认为精彩的词语、诗句作批注。
2．浏览自己的批注，你体会到“景”与“情”在诗歌中的布局了吗？将你的体会与同学分享。
模块四基础知识操练1．背诵诗歌。
2．了解作者，将搜集到信息与同学分享。
21 搭石模块一初读课文（一）阅读步骤步骤一：审题建立内在阅读理解目标——预测文章内容与文章结构（课文可能写什么？怎样的文章结构？）步骤二：浏览课文——验证预测，边读边思考。
步骤三：反复读课文，以思维导图梳理课文。
教学建议1.让学生发现具体内容的第二层采用的是每一段的最后一句。
2.规律1：当我们在确定该层内容的关键词时：第一句、最后一句通常是我们需要重点关注的。
3.规律2：这是因为“概括——具体——概括”结构只文章基本结构，也是段的基本结构，所以开头与结尾通常是对具体内容的概括。
（二）阅读思考1. 你发现课文的结构了吗？是哪些信息告诉你的？2. 在阅读过程你遇到不懂的词语吗？你是怎么做的？（举例说明）模块二我的感悟1．为课文重拟题目，表达你对课文内容的深度理解。
题目：2.用简洁的语言概括课文内容。
课文描绘了赞美了。
3．朗读课文，读出你的感悟。
模块三我的批注与发现1．第一段为我们提供了非常多的信息。
精读第一段，完成以下学习任务。
（1）第一段让你知道了什么？你认为哪些信息很重要，请用线划出关键词。
如第一句:我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。
（2）思考一下这一段主要向人们介绍什么？这一段在全文中有什么作用？将你思考的结果口头向同学分享。
如果你感兴趣，你可以将思考结果写成批注。
2．课文第二段有几个关联词：无论….只要….一定….直到…。
用线划出这几个关联词，反复品读这句话，你觉得使用这几个关联词有什么好处？将你的想法作为批注写下来。
3．对课文中精彩的词句写批注。
4.给课文最后一段写批注。
模块四我的小练笔结合自己的生活实际，用“无论…只要…一定…直到….”写话（可联系自己生活中的情境：起床上学、完成作业、当值日生、帮助同学、完成老师或者家人交代的工作等等）。
小练笔评价量规模块五基础知识操练自学生字词（1）能读会写（2）想想难字的记字方法（3）想想哪些字的笔画容易写错22 跨越海峡的生命桥模块一初读课文（一）阅读步骤：步骤一：审题建立内在阅读理解目标——预测文章内容与文章结构（课文可能写什么？怎样的文章结构？）步骤二：浏览课文——验证预测，边读边思考。
步骤三：反复读课文，以思维导图梳理课文。
（导图本）教学建议：1．教师分享自己思维导图的时候，讲述“场面描写”的概念。
强调“环境描写”与“人物描写”。
2．学习从“写”的角度看文,而不仅仅从“读”的角度读文——关注故事情节。
（二）阅读思考1. 你发现课文的结构了吗？是哪些信息告诉你的？2. 在阅读过程你遇到不懂的词语吗？你是怎么做的？（举例说明）模块二我的感悟1．为课文重新拟一个题目，表达你对课文内容的深度理解。
题目：2.用简洁的语言概括课文内容。
本文描述了，赞美了。
3．有感情地朗读课文，读出你的感悟。
模块三我的批注与发现1．为课文的题目写批注（就你对题目的理解，尤其是对“生命桥”的理解写批注）2．分别精读“1、2段”和“3、4、5”两个片段，选择其中一个片段写批注：（1）对你认为重要的或者是精彩的“环境描写”或者“交代事情背景”的词句做标记或批注。
（2）对你认为精彩的人物外貌、动作、神态描写作批注。
如精读课文中描述蟋蟀盖房的有关内容，对你认为精彩的词句和修辞写批注3．给课文最后一段写批注。
4．浏览自己的划线与批注，你发现课文的构思及其写作特点了吗？将你的发现与同学分享。
教学建议：教师的批注凸显“场面描写”的有关内容，为学生的理解什么是场面描写，如何对“场面描写”做批注提供范例。
模块四基础知识操练1.自学生字词（1）能读会写（2）想想难字的记字方法（3）想想哪些字的笔画容易写错2．了解作者的先关资料查阅资料，将你查阅的信息与同学分享。
23* 卡罗纳模块一初读课文（一）阅读步骤步骤一：审题建立内在阅读理解目标——预测文章内容与文章结构：（课文可能写什么？怎样的文章结构？）步骤二：浏览课文——验证预测，边读边思考。
步骤三：反复读课文，以思维导图梳理课文。
教学建议1．再次强调场面的概念2．提醒学生注意：片段式的文章结构，片段之间的关系通常是以时间地点来划分（二）阅读思考1．你读到什么地方决定文章结构？将你的阅读思考过程与同学分享。
2．在阅读过程你遇到不懂的词语吗？你是怎么做的？（举例说明）模块二我的感悟1．为课文重新拟一个题目，表达你对课文内容的深度理解。
题目：2．用简洁的语言概括课文内容。
课文叙述了，表现了。
3．朗读课文,读出你的感悟。
模块三我的批注与发现1．精读课文第二段，对这一段的“场面描写”作批注【指出地点（环境背景），点评人物描写】。
2．精读放学时候的片段，对这个片段的“场面描写”做批注【指出地点（环境背景），点评人物描写】。
3.对课文中其他片段你认为精彩的描写作批注。
4.浏览自己的批注，归纳“场面描写”的特点，并归纳课文布局谋篇及其写作特点。
教学建议教师的在分享批注的同时，为学生讲解关于场面描写中“环境描写”的概念，包括：（1）交代活动的地点(2)简洁交代必要的事情的来龙去脉(3)环境描写（自然环境，人文环境）以上三项内容并非一应俱全，要根据表达的需要取舍。
模块四我的小练笔学习课文的写法，练习“场面描写”。
选择一个令你难忘的“小组合作学习场面”，将它描写出来。
字数不限。
小练笔评价量规模块五基础知识操练1.自学生字词（1）能读会写（2）想想难字的记字方法（3）想想哪些字的笔画容易写错2．搜集作家的信息，准备与同学分享。
3．阅读《爱的教育》与同学分享其中的故事。
24* 给予是快乐的模块一初读课文（一）阅读步骤步骤一：审题建立内在阅读理解目标——预测文章内容与文章结构（课文可能写什么？怎样的文章结构？）步骤二：浏览课文——验证预测，边读边思考。
步骤三：反复读课文，以思维导图梳理课文。
教学建议通过思维导图比较，让学生进一步认识“场面”对于梳理课文以及写作的好处。
（二）阅读思考1. 你发现课文的结构了吗？是哪些信息告诉你的？2. 在阅读过程你遇到不懂的词语吗？你是怎么做的？（举例说明）模块二我的感悟1．请为课文换个题目，表达你对课文内容的深度理解。
题目：2.用简洁的语言概括课文内容。
本文描述了，表现了。
3．有感情地朗读课文，读出你的感悟。
模块三我的批注与发现1.对课文中你认为精彩的描写作批注2.给课文最后一句“给予是令人快乐的”写批注。
经你对这段话了理解作为批注写下来。
模块四基础知识操练1.自学生字词（1）能读会写（2）想想难字的记字方法（3）想想哪些字的笔画容易写错模块五找规律试比较本单元四篇课文的思维导图，将你的发现与同学分享。
模块六我的小练笔看图写文“胜似亲人”。
根据教材117页“语文园地六”的习作要求写作文。
小练笔评价量规。
