马克思主义基本原理概论论文

马克思主义基本原理概论论⽂选题参考
马克思主义基本原理概论论⽂选题参考
1.论马克思主义产⽣的时代性及其发展性
2.论马克思主义的物质观及其现代意义
3.论马克思主义辩证法的三⼤基本规律及其⽅法论意义
4.如何理解马克思主义认识论的伟⼤变⾰
5.结合西⽅哲学发展的历史，谈谈认识的来源和本质
6.论科学技术在社会发展中的作⽤
7.试析当今我国社会多样化的社会思潮
——以社会存在与社会意识的辩证关系的原理为⾓度
8.如何应对当今世界的“全球问题”(如环境，粮⾷，能源，等)
9试析构建和谐社会与和谐⽂化建设的关系
10.以辩证唯物主义联系的观点科学发展观和和谐社会的内在统⼀性
论唯物史观的历史意义及其对当代中国发展的启⽰
11.论马克思的哲学⾰命性与科学性
12．“以⼈为本”的哲学思考
13.唯物史观视野中的科学发展观
14.以⼈为本与构建社会主义和谐社会的思考
15.当代⼤学⽣如何坚持马克思主义的世界观
16 论的劳动价值论意义及其深化
17. 论⾮劳动⽣产要素对价值决定的影响
18. 供求与价值决定的关系
19. ⾮物质⽣产领域的劳动是否创造价值
20. 如何理解按⽣产要素贡献分配
21.社会主义市场经济条件下资本和剩余价值之我见
22.马克思恩格斯社会发展理论及其意义
要求：
1．每个学⽣参考以上选题，任选⼀题写⼀篇字数在2000-3000字的论⽂，要求必须有摘要，关键词，参考⽂献。

2．12⽉13⽇上课由各班班长收齐后上交。

3．论⽂如果是打印稿，正⽂⽤五号宋体打印。

⽽摘要，关键词，题⽬，⽤⼩四号字。

4．在论⽂封⾯页，注明班级，学号，姓名。

马原哲学小论文真正的哲学是自己时代的精神上的精华。

任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济政治在精神上的反映，以下是店铺精心整理的马原哲学小论文的相关资料，希望对你有帮助!马原哲学小论文篇一曾经一度觉得哲学太深奥, 离我们平时的学习生活很远,代表着一种难以触及的高度。

因此，对其涉猎甚少，认知也停驻在比较局限且浅显的阶段。

但是,通过本学期对《马克思主义基本原理概论》的学习，我对哲学有了较为具体较为深入的了解。

虽然，哲学相较于其他学科更为高深难懂，甚至在很多时候都都让我们感到枯燥乏味，但通过老师的帮助，带领着我们学习，为我们推荐相关的书籍著作，使得我们能够更容易的了解到先辈们留下的思想精华，对哲学也有了一定的自己的理解。

真正的哲学是自己时代的精神上的精华。

任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济政治在精神上的反映，是时代精神的总结和升华。

正确地反映了时代的任务和要求;牢牢地把握了时代的脉搏;正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果。

哲学可以通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想;可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来;动员和掌握群众，从而转化为社会变革的巨大物质力量。

马克思主义哲学主要对我们学生进行唯物主义哲学的基本原理教育，使我们掌握马克思主义哲学的基本观点、立场和方法;帮助我们掌握马克思主义的世界观和方法论;帮助我们树立正确的人生观和价值观;培养我们运用马克思主义哲学的观点和方法去分析问题、解决问题的能力，提高我们的政治理论素质和思维水平，为我们正确理解马克思主义，确立社会主义信念自觉坚持党的路线、方针和政策打下坚实的基础。

关于马克思主义的学习，我对其人类社会及其发展规律的阐述尤为深刻。

人和自然是一个统一的有机整体，其发展的产物就是社会，社会是人与人交流的场所，只有社会的良好生产才能带动社会的良好发展，所以只有人与社会的完美结合才能使国家更好的发展。

《马克思主义基本原理概论》——心得体会在上《马克思主义基本原理概论》的第一节课的时候，总感觉这种哲学类的学科与我们的实际生活关系不大，所以，怀着只是得学分的心态，我开始《马克思主义基本原理概论》课的学习。

然而，经过几堂课的学习，我慢慢地了解到，原来《马原》这门课不象我想象的那么枯燥乏味，在课程的学习当中，教员会时不时地给我们送上心灵鸡汤，来活跃课堂。

同时在课下的交流中，还会提醒我们一些待人接物、为人处世、提升自我的细节，可以说我是因为教员而喜欢上了这门课。

通过一学期的学习，我知道了马克思主义的含义，了解了马克思主义科学性与革命性的统一，马克思主义最鲜明的政治立场，马克思主义最重要的理论品质，马克思主义最崇高的社会理想等。

在教员的引导下，正确地运用马克思主义基本原理概论看待处理生活实践中的问题，让我在学习中潜移默化地扩大了视野，加深了思想的深度。

在看待各种现象和问题时，学着去理性思考，并通过现象看到本质，让我了解到事物客观真实的一面。

我觉得上了《马克思主义基本原理概论》课后，收获挺大的。

我认为马克思主义理论课对我们树立正确的人生观、世界观、价值观方面起了很重要的作用。

因此，在任何时候，任何地方，运用马克思主义的唯物论，辩证法，认识论和历史观这些原理认识世界和改造世界是以后应该遵循的原则。

以下是我在日后的工作生活中的一点感想：第一，在思想上要自觉地坚持以马克思主义为指导，确立马克思主义的坚定信念，树立和坚定共产主义远大理想。

理想是人生观不断进取的精神支柱和动力。

历史上的胜利与成功。

永远属于具有崇高理想、坚定信念的人们。

现在我军进入了改革新时期，作为军校生，应该认清自己的历史使命和神圣职责，以马克思主义武装自己的头脑，坚决听党指挥。

第二，不断提高运用马克思主义立场、观点和方法分析、解决问题的能力，自觉地辨明和抵制各种不良思想文化的影响。

坚决抵制西方的“三化”思想，提高自己思想觉悟。

第三，不断增强自身素质，自觉投身强军兴军伟大实践。

《马克思主义基本原理概论》三种实践形式的分析及建议论文摘要：三种实践方式从各个不同的方面增强了同学们对马克思主义原理的掌握和理解，是三种比较好的探索性学习方法，但都存在难以调动所有组员积极性的问题。

我个人比较赞赏第三种实践方式。

目录：引言 (2)实践一——“我爱我的祖国”主题演讲的优缺点 (2)实践二——外国评论性文章的翻译与评析的优缺点 (3)实践三——课件展示的优缺 (3)总结及个人建议 (4)引言：作为一名文科生，这是我第二次学习关于马克思主义原理的相关知识了。

随着自己年龄的增长、知识的增多，通过又一次对马克思主义原理的学习，科学的认识和见解又多了一层。

对这门课程长达近6个月的学习，作为学生的我，深深体会到了老师的良苦用心。

一般学生回想起关于马克思主义原理及其他相关政治方面课程的学习，都会觉得枯燥无味，尤其是在中学阶段已经学习过这些课程的大学生们，更不愿意去学了，一般的学生平时都不太愿意听这种公共基础课，只有到了期末考试临近时，才会花时间去死记硬背。

而跟随何老师学习这门课，开始会觉得老师布置的作业太多，作业量比较大，但后来仔细体会，突然发现自己在完成老师作业的同时真正收获了很多东西，而且每次作业的课堂展示使得这门课不再枯燥无味，下面我将具体分析一下这门课程所涉及的三种实践方式的好坏。

一、“我爱我的祖国”主题演讲的优缺点对于社会主义国家的中国来说，在国庆60周年之际以《我爱我的祖国》为题进行主题演讲，一方面能让同学们对祖国的热爱之情上升到政治层面上，为国家的繁荣昌盛感到深深的自豪，另一方面能让我们更深刻地理解到《马克思主义基本原理概论》中所讲述的关于社会主义在实践中发展和完善的的特征，将课本知识联系我国的实际情况，体会到社会主义制度的优越性，这也充分证明了马克思基本原理的正确性。

然而，这种实践方式也存在它自身不可避免的缺陷。

首先，演讲自身的特点决定了这种实践的参与人员有限，它往往只需要一个撰稿人和一个演讲者即可，其他同学只能提出一些很少的意见，很难让其他同学更加积极的参与进来；其次，演讲主题的宽泛性使得很多小组的讲稿完全从网上摘抄，缺乏自己的观点与真情实感，缺乏与自身实践联系的理论起不到真正培养我们爱国之情的作用；再次，与演讲效果的好坏联系的最为紧密的就是演讲者本身的演讲水平与现场表达能力，这种涉及个人素质的问题让原本缺乏优秀的演讲者的小组会感到欠缺公平。

马克思主义基本原理概论论文《突变》观后感——人的主观能动性是人类类统治地球的主要依靠系别：国际教育学院班级：货币金融三班（1021413）姓名：李睿澄学号：105210240064指导老师：齐琳娜《突变》观后感——人的主观能动性是人类类统治地球的主要依靠摘要：从高中二年级起，我们刚刚接触到马克思主义哲学的时候，我们对人的主观能动性就有了一定的了解。

记得高中课本是这样说的“主观能动性是人类特有的，动物是不具备主观能动性的！”在这里我们可以看到人与动物的区别——动物是不具备主观能动性的。

而所谓一些动物如人一样的做某些事情，这不是主观能动性，而是动物出于生存的需要的必备活动，也可以在一定程度上称之为本能。

一次我认为人类能站到食物链的顶端，统治地球的主要依靠是主观能动性。

关键词：主观能动性意识本能工具进化正文：马克思主义哲学观点认为：主观能动性是人类特有的，动物是不具备主观能动性的！而而=所谓一些动物如人一样的做某些事情，这不是主观能动性，而是动物出于生存的需要的必备活动，也可以在一定程度上称之为本能。

因此我认为主观能动性是区别人和动物的关键，是人类可以站到食物链顶端，统治地球的主要依靠。

人类的起源意识产生之前大约距今（前）二三百万年，在动物种族中最高等的灵长类动物中形成了一支人猿群体。

由于他们是生物群落中最高级的生命，具有比其他生命更发达的大脑和身体感官，对客观外界具有感知性和适应能力，所以他们能够适应环境的变迁，采取杂食、特别是火的应用使熟食和肉食增多，吸收更全面的营养成分，是得大脑和四肢更加发达，能够思维，站立行走、发现客观规律、创造、发明、使用生产工具，在“生存斗争”中取得了优势，从而逐步进化到人类阶段。

记得在看《突变》的时候可以注意到一个方面。

当高等的灵长类动物离开赖以生存的树上时，我们可以去顶他们还不存在不具有意识，所以更无所谓主观能动性了。

它们不管干什么事情都是依赖自己的本能。

比如它们的群体生活，它们站起来行走，它们盖“房子”……我们拿它们站起来举例。

《马克思主义基本原理概论》课程论文题目科学技术是把双刃剑班级国际经济与贸易126学号************姓名曹燚指导教师宋斌完成时间：2013 年 5 月科学技术是把双刃剑摘要：科学技术就像一把双刃剑，既能通过促进经济和社会发展以造福人类，同时也可能在一定条件下对人类的生存和发展带来消极影响。

科学技术的发展标志着人类改造改造自然能力的增强，意味着能够更多的创造出人们所需要的物质财富，对于社会的发展也有积极的作用。

但是一旦对科学技术的运用不正当，就会产生不利于人类发展的消极后果。

人类要如何正确看待科学技术，怎样正确运用科技，是一个值得思考的问题。

关键词：科学技术；双刃剑；作用一、科学技术的复合概念科学和技术既相区别，又有着十分密切的关系。

科学：对客观世界的认识，是反映客观事实和客观规律的知识体系及其相关活动。

科学主要分自然科学、社会科学和思维科学。

科学活动主要是一种认识活动或精神性活动。

技术分广义和狭义。

广义：包括生产技术和非生产技术。

狭义：生产技术，即人类改造自然、进行生产的方法与手段。

科学活动主要是一种认识活动或精神活动，技术活动主要是一种生产性、实践性活动。

两者辩证统一，密不可分。

二、科学技术的发展过程18世纪70年代，瓦特改良蒸汽机，将人类带入了“蒸汽时代”，推动了西欧国家完成第一次产业革命。

英国是工业革命的发源地。

英国工业革命从18世纪60年代开始，到19世纪40年代基本完成。

蒸汽机彻底改变人类生产和生活面貌.从此人类进入了“蒸汽时代”。

带动了许多工业部门的发展。

蒸汽机的应用是人类认识和利用自然力的一个大突破,是真正由原始社会征服火之后而征服自然力的第二次革命。

蒸汽机的应用为实现由工场手工业向机器大工业的变革提供了强大杠杆。

19世纪末20世纪初，电力取代了蒸汽机。

德国人西门子制成发电机，比利时人格拉姆发明电动机，电力开始用于带动机器，成为补充和取代蒸汽动力的新能源电力工业和电器制造业迅速发展起来。

简述马克思劳动价值理论及其现实意义（冯福荣哲学与社会学学院思想政治教育专业200911022927）【内容摘要】马克思劳动价值论是马克思主义政治经济学的理论基础，也是马克思主义理论体系的重要组成部分，在经济学说史上具有崇高的历史地位。

虽然我国现阶段发展社会主义市场经济与马克思主义创始人当时所面对和研究的情况有了很大的差别，但马克思劳动价值论并没有过时。

马克思的劳动价值论对于当前我国建立和完善社会主义市场经济体制仍然有着举足轻重的指导作用，【关键词】劳动价值理论市场经济马克思主义自马克思劳动价值论诞生以来，学术界对于马克思劳动价值论的争议从来没有停止过。

虽然今天发展社会主义市场经济，同马克思主义创始人当时所面对和研究的情况相比发生了重大的变化，如何科学认识和正确对待作为马克思主义理论基础的马克思劳动价值论，认真分析和梳理其当代价值和现实意义就显得十分必要。

马克思劳动价值理论的提出背景马克思劳动价值理论的形成时间是19世纪下半叶。

当时英美法等主要国家已经完成了资产阶级革命和资产阶级改革，第一次工业革命已经在主要资本主义国家开展，但先进的科学技术尚且没有被发明被投入到工业化生产中，劳动率低下，经济增长主要依靠能源的消耗来推动。

因此，当时社会物质财富的创造只能借助简单的劳动资料和劳动对象并依靠人类体力劳动的消耗。

所以，马克思在《资本论》开篇分析劳动价值论时，仅限于物质生产部门，并且以产业工人的生产劳动为分析对象。

马克思劳动价值理论的内容1、商品的二因素和劳动的二重性原理商品是用于交换的劳动产品。

这一概念直接上决定了商品和劳动产品的本质区别：一方面，生产劳动产品的所有目的都在于满足自己的需求；另一方面，商品不仅能满足自我的需求，还能通过等价交换的方式，用付出相同劳动的产品A去换取同等价值（指产品A和产品B 中凝结着基本不差别的人类劳动）的产品B。

通过上述分析，我们可以得到商品之所以是商品，而不是劳动产品的两重因素：第一，商品有使用价值。

马克思主义论文2500字范文马克思主义是由一系列的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系，它是一个完整的体系。

下面是小编精心推荐的马克思主义论文2500字，希望你能有所感触!马克思主义论文2500字篇一马克思的实践理论与马克思主义实践【英文标题】Marx's Theory of Practice and Marxist Practice 【作者简介】(法)汤姆·洛克莫，美国杜肯大学哲学系教授。

130年前，马克思就离开了我们，但他的很多理论至今仍是我们的研习对象。

马克思毕生致力于思考西方所谓的理论和实践(Praxis)的关系问题。

他认为，哲学必须从理论与实践相分离的状态走向理论与实践的紧密结合。

马克思的理论不会自动实现，它的实现将取决于人们对其感兴趣的程度。

各种类型的马克思主义都是对马克思理论的某种阐释，这构成了试图通过恰当的社会实践活动来实现马克思的立场的种种努力。

理论与实践的关系问题及德国的唯心主义马克思关于理论与实践的关系问题的理解是十分复杂的。

人们引述它的次数远比分析它的次数多。

这种常被人们挂在嘴边却不知甚解的状况使得许多深受马克思和马克思主义鼓舞的人也搞不清楚个中要义。

比如，在一篇著名的文章即“实践是检验真理的唯一标准”的题目中，其所指的其实是“关于实践”的理论，这种理论本身并不是实践的一种形式。

如果实践是检验真理的唯一标准，那么这个理论本身就是不正确的。

因此，这种说法通常只是指出问题的所在，而不是去解决它。

还有其他一些遗留问题比如怎样去理解实践、怎样将它作为一种标准去衡量真理、标准意味着什么，以及怎样去理解真理等等难题都有待进一步澄清。

马克思所关注的正是理论与实践的关系问题以及与此相关的如何将理论付诸实践的问题。

他的这一思考，以各种形式并不同程度地展现在他的相关著述中，其中涉及他与黑格尔哲学的复杂关系、他对费尔巴哈的评论，以及他对19世纪资本主义各个方面的批判(如他的异化理论)等等。

基于学习通的混合式翻转课堂教学模式构建-----以《马克思主义基本原理》为例摘要：《马原》课由于较强的系统性、严密的逻辑性和较高的抽象性，学生掌握起来有一定难度。

运用学习通这样的现代技术手段与传统思政课堂相结合，从课前整合资源、线上线下建课、混合式翻转课堂教学以及翻转课后学情跟踪四个环节进行研究设计，通过分析混合式翻转课堂建构的基础条件，充分挖掘学习通的各项功能在《马原》课教学中的作用，探索出一种具有可操作性、实用性、前瞻性的思政课混合式翻转课堂教学模式。

实践证明，将传统课堂与学习通这样的网络平台相结合，可以有效打破课堂教学的时空限制，最大限度发挥学生的自我学习的主动性，提高学生的课堂参与与获得感，提升教师的现代化教学水平，建立高质量的《马原》课程体系，推动高校应用型体系建设。

关键词：学习通；混合式教学；翻转课堂；马克思主义基本原理；一、《马原》课混合式翻转课堂教学必要性《马原》课主要对学生进行系统的马克思主义理论教育，帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论。

《马原》课由于其高度的理论性和政治性、较强的系统性和严密的逻辑性，内容比较抽象枯燥。

对学生而言，必须要系统学习才能从整体上把握马克思主义的世界观和方法论，形成科学的世界观、人生观和价值观。

然而，传统课堂因受时空限制和资源匮乏等缺点影响导致效果有限，学生的学习积极性不高，课堂教学陷入了知识灌输和被动接受的局面。

借助学习通这样优秀的教学平台，学生可以在时空等方面自主选择其内容，实现《马原》课基本理论知识的积累，也缓解了知识接受这样的疲劳现象。

使用学习通的数据统计功能，也可以收集整理学生的学习数据，可以进一步掌握分析信息时代学生的学习习惯和学习效果，也可以基于《马原》内容的重难点和学生的兴趣动力为出发点，实现翻转课堂教学的时空转换。

学习通在思政课翻转课堂中的使用，其动力点就是要使原理课的理论学习内化为学生的自觉行为。

由于学习通功能缺乏足够的师生互动和对学生学习过程的全面有效掌控，纯粹依靠学习通线上教学并不能充分完成《马原》课“知识传授、价值塑造”的教育目标。

马克思主义社会历史发展动力分析The latest revision on November 22, 2020论文成绩：《马克思主义基本原理概论》课程论文（2013-2014学年）论文题目：马克思主义社会历史发展动力分析姓名:所在院系：年级专业：学号：完成日期：指导教师：马克思主义社会历史发展动力分析摘要：马克思主义为我们揭示了社会历史发展的动力的内容和规律，其中，社会基本矛盾是社会发展的根本动力，阶级斗争是阶级社会发展的直接动力，人民群众是历史的创造者，改革和科学技术也在其中扮演着不可磨灭的作用。

关键词：马克思主义社会历史发展动力基本矛盾阶级在马原课上，我们从书本上初步了解了马克思主义所揭示的社会历史发展规律，感触颇深，下面就马克思主义历史发展动力进行了更深刻的分析。

一、社会基本矛盾是社会发展的根本动力人类社会作为一个有机的整体，推动社会发展的根本力量必定在人类社会的内部，这是马克思主义一贯强调的观点，内因是事物发展的根据，只有在人类社会的内部才能找到社会发展动力的正确答案。

马克思和恩格斯在《德意志意识形态》中首次提出了社会基本矛盾的思想：“一切历史冲突都根源于生产力和交往形式之间的矛盾，”这种矛盾“每一次都不免要爆发为革命”。

1859年，在《<政治经济学批判>序言》中，马克思对社会发展动力理论作了简洁而又经典的概括，他指出：“人们在自己生活的社会生产中发生一定的、必然的、不以他们的意志为转移的关系，即同他们的物质生产力的一定发展阶段相适合的生产关系。

这些生产关系的总和构成社会的经济结构，即有法律的和政治的上层建筑竖立其上并有一定的社会意识形式与之相适应的现实基础。

物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。

不是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的社会存在决定人们的意识。

社会的物质生产力发展到一定阶段，便同它们一直在其中活动的现存生产关系或财产关系（这只是生产关系的法律用语）发生矛盾。

马克思主义基本原理及其概论论文学院：管理学院专业：工商管理年级：2011级2班姓名：***学号：********** 指导教师：***对马克思主义和中国社会主义的认识自从《共产党宣言》发表以来，全世界马克思主义的传播和共产主义事业的发展几经风雨，有成功的经验也有失败的教训。

总的来讲，是失败多于成功，教训多与经验。

在看待马克思主义和社会主义的问题上，大家也是莫衷一是，没有统一的看法。

在我看来，每一个国家会形成各自比较统一的看法，这大概是受到国家内部的意识形态教育的影响，下面我就我的马克思主义和社会主义观点做一简单介绍。

首先我认为，马克思主义是一种社会科学，它仅仅是一种科学，所以有它的合理和不合理之处，我们不能把它当做放诸四海而皆准，万能的灵丹妙药来生搬硬套。

作为一种并不是很成熟的科学，马克思主义并不是完全正确，相反，在有的地方它还会出现严重的错误，例如说，马克思主义认为社会主义是在资本主义高度发展的时期才会出现的社会现象，但是现实并不是这样。

如此来讲，马克思主义并不是我们手中的战斗利器，相反，有时候它会将我们引致歧途，不可不慎。

马克思主义就像中华传统文化一样，我们要取其精华，弃其糟粕，合理的利用。

我想马克思更多的是对他梦想中的共产主义加以描述，加以想象，对社会主义在不发达国家的发生没有做过深入的研究，所以说马克思主义中很多理论在当代的发展中社会主义国家可能并不适用，所以我认为我们要达到马克思说的那种伟大的共产主义社会，中间的道路还得靠自己探索，总之，马克思主义中的科学社会主义只能给我们一些有益的建议，并不能完全指导我们的事会主义建设。

作为马克思主义的重要构成部分，马克思主义政治经济学可以说比较重要的，合理的，有指导意义和作用的。

其中原因我认为是因为马克思借鉴了大卫李嘉图等人对经济学的观点，而马克思在经济学方面并没有太大的创见，关键在于马克思善于整合各方面的思想理论为自己所用，并且在其中加上自己的观点看法，在综合各方面的思想精华之后，他创造性地提出一种近似于折中的观点和理论。

评分：评语:课程论文题目:人工智能的发展对人类社会的影响研究姓名:李江鹏学院:机械工程学院班级：能源与动力工程一班学号:2015501522课程名称：马克思主义基本原理概论二Ｏ一七年十二月十三日ﻬ人工智能的发展对人类社会的影响研究李江鹏摘要:本篇论文主要研究人工智能的不断发展所带给人类社会的多方面影响。

人工智能的作用在人类社会的各个大小领域逐渐延伸,从吃药看病到尖端科技，不断地刷新着人们的认知，也给人类社会带来诸如伦理等方面的问题,而人工智能的飞速发展也带来了人们对未来社会的思考关键字:人工智能，医学,科技，伦理一、人工智能的起源和发展人工智能（Ａrｔiｆicial Iｎtｅlｌｉｇｅｎcｅ），英文缩写为ＡI。

它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。

人工智能是一门强有力的学科,它试图改变人类的思维和生活习惯，延伸和解放人类智能。

人工智能的传说可以追溯到古埃及，但随着1９４１年以来电子计算机的发展,技术已最终可以创造出机器智能，“人工智能”(Ａｒtificｉａｌ Iｎtelligence)一词最初是在１9５6年DARTMOUＴH学会上提出的。

１956年夏季，以麦卡赛、明斯基、罗切斯特和申农等为首的一批有远见卓识的年轻科学家在一起聚会,共同研究和探讨用机器模拟智能的一系列有关问题，并首次提出了“人工智能”这一术语,它标志着“人工智能”这门新兴学科的正式诞生。

２0世纪8０年代后期以来,随着机器学习、计算智能等研究的深入开展，人工智能技术也得到了广泛应用并渗入其他学科领域。

２０1７年3月5日,第十二届全国人民代表大会第五次会议在北京人民大会堂开幕,国务院总理李克强作政府工作报告,指出加快新材料、人工智能、第五代移动通信等技术研发和转化。

从１9９6年IBM公司人工电脑“深蓝”击败人类世界国际象棋冠军,到2016年谷歌(Google)旗下人工智能程序ＡLｐhaGo完胜围棋世界冠军韩国人李世石,后化名masｔｅr横扫中日韩围棋高手，取得60连胜。

摘要:马克思主义基本原理概论是高校思想政治理论课改革设置的核心课程之一，通过学习使大学生从整体上掌握马克思主义世界观和方法论。

为提高该课程的教学实效性，可从把握课程体系、整合课程内容、提高教师综合素质和教学策略等方面不断努力。

关键词:马克思主义基本原理;教学;实效性 马克思主义基本原理概论(以下简称“原理”)是高校思想政治理论课新方案的重要组成部分，在新课程体系中具有基础性的作用。

通过教学使大学生从整体上掌握马克思主义，正确认识人类社会发展规律，树立正确的世界观和人生观，同时在培养大学生的人文素质，促进其全面发展，把他们培养成中国特色社会主义事业建设者和接班人的教育中起着重要的作用。

本文结合教学实践，对本课程的教学略陈管见。

一、把握原理课程体系的整体性 马克思主义整体性问题事实上是马克思主义的总体性问题，马克思主义是一个“科学的艺术的整体”或“一整块钢板”。

这就决定了马克思主义理论“可能”成为一门独立的学科。

[1](P5)新课程方案的实施目的是加强大学生思想政治教育，坚定青年学生对马克思主义的信仰。

只有从整体上研究马克思主义才能真正把握马克思主义的精神实质和科学内涵。

讲授“原理”课的目的要求之一就是要通过教学使大学生从总体上把握马克思主义。

马克思主义整体性应主要从以下三个方面入手。

1.马克思主义的形成过程。

马克思主义是在对人类文明成果继承和发展的基础上产生的。

马克思、恩格斯在剖析资本主义基本矛盾的基础上发现了唯物史观，并运用唯物史观揭示了人类社会发展规律和社会主义代替资本主义的必然性，列宁、斯大林、毛泽东等马克思主义的继承者在实践中对社会主义道路进行了艰苦的探索，积累了宝贵的经验，为后人的进一步探索奠定了基础。

[2]据此我们设计和构建课程教学体系，应该是以马克思的两大发现，即唯物史观和剩余价值学说，使社会主义由空想变成科学为逻辑主线和主要内容，以认识世界和改造世界为根本目的和理论归宿，最后落脚于掌握马克思主义的科学认识工具，学会运用马克思主义基本原理解决实践中所遇到的各种问题，把握真理，认识世界，改造世界，增强为中国特色社会主义建设事业而奋斗的自觉性。

海南大学课程论文课程名称：马克思主义基本原理概论学院：经济与管理学院专业：财务管理班级：1班姓名：刘晓灵学号：20130606310024评分：2014年12月30日浅谈唯物主义和唯心主义摘要：唯物主义和唯心主义是两个相对的哲学派别。

承认物质先于意识而存在，物质第一性，意识第二性，物质决定意识就是唯物主义，而承认意识第一性，物质第二性，意识先于物质而存在，意识决定物质则是唯心主义。

唯物主义承认外部世界，承认物质存在于人们的意识之外，并且不依赖于人们的意识。

本文针对唯物主义和唯心主义的这种区分方法进行分析，提出自己的看法。

关键词：唯物主义；唯心主义正文：唯物主义主张物质是世界的本原。

物质不依赖于意识而存在,物质决定意识,它是第一性的;意识不能脱离物质而存在,它是在物质发展的基础上产生的,是对物质的反映,是第二性的。

所以唯物主义既是一元论的,又是可知论的。

马克思主义哲学把物质与意识的关系置于实践的基础上,克服了旧唯物主义的形而上学性,彻底驳倒了唯心主义。

它实现了唯物主义与辩证法的高度统一和唯物辩证的自然观和唯物辩证的历史观的有机统一,即辩证唯物主义,使马克思主义哲学成为彻底的唯物主义一元论哲学,被誉为是哲学史上的革命性变革。

相对而言,唯心主义的思想认为世界的本原是意识的,物质的存在依赖于意识,意识是第一性的。

下面，我们来具体了解唯物主义与唯心主义的异同。

一、唯物主义和唯心主义的性质判断首先我们得知道判断唯物主义和唯心主义的标准是什么，思维和存在何为世界的本原。

在做性质判断之前,我们首先要明确何为“本原”。

本原的原义是开始,又译为始基,指的是世界的来源和存在的根据。

亚里士多德认为,一切存在物都由本原构成,一切存在物最初都从其中产生,最后又复归为它。

古希腊米利都学派首先提出和探讨了世界本原这个重要的哲学问题,开创了哲学本体论的研究,后来,本原一词为西方哲学家所沿用,和哲学基本问题相联系。

如果认为世界的本原是物质,就是唯物主义;反之,则是唯心主义。

马克思基本原理概论论文学院：材料科学与工程专业年级：陶瓷及耐火材料2013级指导老师：****名：***学号： ***********摘要马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学，是我们立党立国的根本指导思想，是全国各族人民团结奋斗的共同理论基础。

作为大学生，中国特色社会主义事业的接班人和建设者，担负着实现中华民族伟大复兴的光荣使命。

学习和掌握马克思主义基本原理，发现和认识马克思主义理论在生活和实践中的应用及意义，是大学生个人成长和长远发展的客观需要，具有重要的现实意义。

关键词：马克思主义、辩证法、唯物主义、实践一、马克思主义理论体系主要由马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三部分组成。

马克思主义是由马克思恩格斯创立的，而由其后各个时代、各个民族的马克思主义者不断丰富和发展的观点和学说的体系；是无产阶级争取自身解放和整个人类解放的科学理论，是关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说；是无产阶级的科学世界论和方法论，是关于自然、社会和思维发展的普遍规律的学说，是关于资本主义发展和转变为社会主义以及社会主义和共产主义发展的普遍规律的学说。

作为中国共产党和社会主义事业指导的马克思主义，它既包括由马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点、基本方法，也包括经列宁等对其继承和发展，推进到新的阶段，并由毛泽东、邓小平、胡锦涛等为主要代表的中国共产党人的将其与中国实际相结合，进一步丰富和发展了的马克思主义。

马克思主义是时代的产物，并在实践中不断发展和完善，具有深远的影响力和指导意义。

二、辩证唯物主义与历史唯物主义是马克思最根本的世界观和方法论。

1.首先解释一下唯物主义，唯物主义把世界的本原归结为物质，主张物质第一，意识第二，意识是物质的产物，是物质世界的主观反映，即物质世界是客观存在的。

就比如我们画竹子，是因为竹子这种植物是客观存在的，我们见过它，脑子里有它，所以在画竹的时候会自然而然浮现出它本征的样子。

浅谈学习马克思主义的心得———从马克思主义哲学对现代青年的指导意义的角度摘要：现代青年生活学习中所遇到的问题，可以以马克思主义原理为指导，得出以下几个观点：1、对社会有足够的认识；2、实践出真知，实践是认识的基础；3、从量变和质变谈坚持不懈；4、树立正确的社会主义价值观、人生观和世界观。

关键词：马克思主义哲学现代青年认识实践量变质变价值观在日新月异的这个现代社会中，我们在日常的生活和学习的时候总会遇到许多令人困惑和不解的问题，这是我们在成长和求知的过程中不可避免的。

然而，在这样一个学习知识，增强素养的时期中，一不小心就会误入歧途，所以我们就更需要有一个正确的人生观、价值观的引导，幸运的是马克思主义哲学观为我们提供了这样一个途径。

首先，我们要对社会有足够和清醒的认识。

马克思主义中的辩证唯物主义认识论，在坚持唯物主义反映论的同时，克服了以往一切唯物主义离开人的社会性、离开人的历史发展去观察认识问题，因而不能了解认识对社会实践的依赖关系的缺点，把科学的实践观引入认识论，对认识论的研究进行了根本的改造，认为人的社会生活在本质上是实践的，同时强调社会生活和社会实践在认识领域中的地位和作用。

马克思和恩格斯指出：“思想、观念、意识的生产最初是直接与人们的物质活动，与人们的物质交往，与现实生活的语言交织在一起的。

”①人作为社会的主体，对事物的认识也因时代客观发展而有所不同。

辩证唯物主义认识论不同于形而上学唯物主义的带有直观性质的反映论。

它认为，人所特有的反映不是以单个人消极直观外部客体的形式进行的，而是在复杂的社会联系中和能动的实践活动基础上实现的。

反映过程同物质的和观念的创造过程密切联系。

辩证唯物主义认识论以能动的社会实践活动的历史发展为基础，科学地揭示了为社会的人所特有的反映形式和反应过程的辩证法。

它是能动的革命的反映论，是唯物主义认识论发展的崭新阶段。

其次，实践是认识的基础，只有通过实践，才能更好地融入到社会客观生活中去。

《马克思主义基本原理概论》选题范围1、如何科学对待马克思主义2、论马克思主义产生的时代性及其发展性3、论与时俱进是马克思主义的品质4、论马克思主义的生命力5、论马克思主义是时代的产物6、浅析马克思主义的中国化、时代化、大众化。

7、论马克思主义是无产阶级的世界观和方法论8、论马克思的哲学革命性与科学性9、浅析马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观的一脉相承10、当代大学生如何坚持马克思主义的世界观11、论马克思主义物质观及其现代意义12、如何理解马克思的实践观13、论环境问题与可持续发展(科学发展观)14、论科学发展观的内涵及其实质15、论科学发展观对马克思主义的理论创新16、唯物史观视野中的科学发展观17、试析构建和谐社会与和谐文化建设的关系18、客观规律性与中国特色社会主义建设19、谈谈和谐社会的哲学基础20、论经济与道德的协调性问题21、论马克思主义辩证法的三大规律及其方法论意义22、如何理解马克思主义认识论的伟大变革23、结合西方哲学发展的历史，谈谈认识的来源和本质24、运用马克思主义哲学相关原理，谈谈你对“宁愿坐在宝马车里哭，也不愿意坐在自行车上笑”（拜金主义的价值观）这句话的认识？25、通过《马克思主义基本原理概论》的学习，谈谈你的人生观。

26、“哈韩”“哈日”等追星现象的哲学思考27、沉迷网络的哲学思考28、结合普遍联系原理或对立统一关系原理谈文化建设与其他建设的关系29、结合社会意识对社会存在的反作用谈谈加强文化建设的重要性30、结合经济基础决定上层建筑原理，谈谈你如何理解“有面包才会有稳固的爱情”？31、结合上层建筑对经济基础的反作用原理来谈加强属于意识形态范畴文化建设的重要性32、论市场经济与当代青年人生价值观33、正确认识大学生成长过程的前进性与曲折性34、质量互变与大学生成长、成才35、结合科学技术在社会发展中的双重作用原理来谈对广大人民参与健康网络文化的创造36、科学技术是“天使”还是“魔鬼”37、日本核泄漏向我们启示了什么（科学技术是“天使”还是“魔鬼”）38、论科学技术在社会发展中的作用39、结合科学技术在社会发展中的双重作用原理来谈对网络的影响40、结合意识能动性的发挥来谈作为大学生网民如何自觉利用网络41、结合价值规律的局限性来谈加强管理、实现社会效益与经济效益的统一42、试析当今我国社会多样化的社会思潮（以社会存在与社会意识的辩证关系的原理为角度）43、论真理标准与价值标准（生产力标准和“三个有利于标准”）的关系及其意义44、结合《马克思主义基本原理概论》，联系当前国际国内形势，谈谈你对坚持马克思主义意识形态的指导地位与保持思想纯洁性的认识。