如何杜绝农村小学数学教学中的作业抄袭现象-最新教育资料

针对数学学习中学生抄袭作业的有效应对策略作者：吕时英来源：《新课程·中旬》2012年第11期每个数学教师最头疼的问题就是学生不能独立完成作业，抄袭作业。

学生抄作业可谓是学生学习不良行为中的顽疾。

从多年教学实践看，每届学生、每个班都或多或少存在抄袭作业的现象。

甚至100%的学生承认抄袭过作业。

它直接制约着学生学习成绩的提高。

要想有效应对这种现象，帮助学生改掉抄袭不良习惯，笔者认为应该先分析学生抄袭的原因，然后找到有效的应对策略。

一、学生抄袭作业的原因分析1.学习目的不明确有些学生认为学习是为家长学、为老师学，作业是个负担，是个差事，学习上被动，能拖就拖，能赖就赖，根本就没有完成作业的动机或愿望。

还有的学生向来对自己的学习要求不严格，从小学就养成抄袭作业的毛病，“习惯成自然”，久而久之就养成了抄袭的不良习惯。

2.学生自控能力差初中学生正处于好玩的年龄，不少学生常常是先玩耍后做作业，经常是玩得忘了时间，想起做作业时已经玩得身心疲惫不堪，为了应付老师的检查，他们就选择了复制。

再者老师在工作中不能及时监督检查，部分学生在思想上出现了松懈，对自己的行为缺乏一定的自我约束能力，出现偷懒抄袭的行为。

3.学生自卑心理作祟这类学生不相信自己的能力，总认为自己比别人笨，对自己的作业准确性总持怀疑态度。

缺乏自信心，怕做错了老师批评，同学笑话，而且又不愿意去请教别人。

这样，抄袭别人的作业就成了他的一种心理依托。

4.作业太多或过难也会导致学生抄袭在作业布置上，作业太多，作业的难度太大、前后作业间隔太短、作业上交时间要求太紧等问题，都可能引起学生出现不交、抄袭作业的现象。

二、应对抄袭的有效策略1.加强学生对数学学习目的性的教育，使学生懂得学习是为自己的一生做准备当学生认识到学习数学的作用与意义后，就会从内心产生学习数学的需要，从而产生学习数学的兴趣，学习的积极性和主动性，逐渐就会克服抄袭的不良习惯。

2.帮助学生实施自我锻炼，培养学生的自控能力教师可以在教学中帮助学生制订学习目标和学习计划，并告诉他们必须定期检查计划的落实情况，强调持之以恒，一点一滴，长此以往。

小学生抄袭作业的几点对策于飞飞（海阳市朱吴镇第一小学山东·烟台265136）摘要抄袭作业发生在学生中间是最为平常不过的了，从教14年来，抄袭现象就像日出日落一样每天都在我身边发生，无论是做课堂练习题还是单元测试都有抄袭的现象，面对此事，我个人将其理解为：孩子们为了达到某种目的而采取的一种非常手段。

之所以出现抄袭现象，无外乎有下列原因：（1）孩子们没有学会当堂知识，完不成当天的学习任务，就用抄袭的方式瞒天过海。

（2）为完成一纸试卷，给家长只报喜不报忧，就用抄袭的方式蒙混过关。

（3）不愿意动脑思考，一心想走捷径，就用抄袭的方式欲盖弥彰。

从上述原因我们不难看出，抄袭现象大多都是建立在“完任务”的基础之上的，受这种思想的压力，再加上面子问题，所以才有了抄袭。

作为一个教育工作者，首先我们要正确的看待抄袭一事，既不能坐视不管，又不能助长了这种气焰的滋生，更不能为此对孩子们进行严厉的惩罚，其次要坚持正面引导“趣”先行。

关键词小学生抄袭作业对策中图分类号：G623.24文献标识码：A1多设“趣味”点，让他们“亲其师而信其道”有抄袭行为的孩子，大多原因是不会，想做不会，不做或者做错了，又害怕老师的责罚和同学的嘲笑，这时候教师如果不节制自己的行为，频繁的使用惩罚手段，势必会造成孩子的众叛亲离，结果就是在原先不会的基础上将更加不会了。

1.1坚持趣味贯穿课堂始终兴趣是最好的老师，学生喜欢有趣的课堂。

用有趣的开篇导入、用有趣的活动设计及有趣的媒体课件来组织教学，孩子们必然能学好。

有趣的活动设计可以让孩子们边玩边学，眼睛看到的、耳朵听到的不一定就能牢牢地掌握住，只有亲身做了才能形成技能，不易忘记。

时下能走出校门的课，无论是语文还是数学、英语或者科学、品德课，都得或多或少的设计上点活动环节，这些活动都具有很大的趣味性。

比如：我听过的一位老师在执讲三年级数学下册《统计——长大我要去航天》一课时，为了让学生了解、体会平衡力，就让好几个学生上前原地转圈，并记录下数据，最后带领学生分析得出数据越大，说明平衡力越好。

302019年第6期课堂在线小学生作业抄袭成因及应对策略赵 敏素质教育的深入发展，提高了人们对德育工作的重视，小学阶段是学生道德素养形成的关键期。

当前我国小学生的作业抄袭现象普遍，教师在给学生批改作业时，经常发现几个学生在同一处犯同样的错，作业风格千篇一律。

显然，这些作业为抄袭作业，其原因为学生存在惰性心理，对错误行为存有侥幸心理。

此不良之风如无及时有效遏制，则会使学生形成错误的思想，贻误学生终身。

因此应重视学生作业抄袭的治理，使学生从小养成诚信的品德，为其未来发展奠定良好基础。

一、小学生作业抄袭的危害抄袭指的就是把别人的作品拿来，冒充自己的作品，是一种侵犯他人著作权的恶劣的行为。

完全照搬他人描述的客观事实即被认定为抄袭。

小学生受理解能力、运用能力影响，抄袭作业多为同学作品、阅读材料等。

抄袭不同于借鉴，借鉴是通过学习内化为自己的东西。

小学生作业抄袭分为选材抄袭与内容抄袭。

选材抄袭包括不改变内容，复制他人内容及情节抄袭；内容抄袭包括首尾抄袭与主要内容抄袭。

小学生作业抄袭会产生不良的影响，使学生养成不良的习惯，弱化其思维能力，逐渐失去自主学习的动力。

随着时代的发展，良好的习惯反映人的素质水平。

小学阶段是行为习惯养成的关键期，小学生尚未形成不可改正的不良习惯，其道德品质具有很强的可塑性，因此，应从小培养学生良好的习惯，小学阶段培养学生良好的诚信品质较学习具体的知识技能更为重要。

学生的抄袭行为未被纠正，会使其产生惰性心理，严重影响学生的健康思想观念的形成，从而形成不劳而获的错误价值观。

学生习惯抄袭作业，忽略了自身的主动性，长此以往其思维能力会逐渐降低。

小学生是具有创造力的年龄阶段，简单的抄袭会扼杀学生的创造能力。

小学生拥有学习成长的大好光阴，此时不努力积累基础知识，其无法从失败中总结教训，从成功中收获经验，学习成绩自然无法有效提升。

成绩下滑会严重影响到学生学习的积极性，导致学生失去学习动力。

二、小学生抄袭作业的成因分析时下，很多小学生抄袭作业，屡教不改，日趋严重。

探究抄袭作业原因及应对方案探究抄袭作业原因及应对方案校园中，学生抄袭作业是一种很常见的现象，也是教育教学中的一个玩疾。

静下心来，细细思考一番，便有了对这类同学调查的念头。

一、发现学生抄袭作业的原因1、是学生遗漏知识多，导致听课效率欠佳。

这类同学由于在先前学习过程中，把应该学懂弄通的知识没有完成掌握，导致在新课学习时产生了障碍，久而久之，或者听不懂教师讲的课，或者激不起他们听课的兴趣，因而学不到知识，不懂得相关知识，做作业时就产生了抄袭。

2、是学习自制能力不强，缺乏自我约束能力。

初中学生正处于好玩的年龄，不少学生常常是先玩耍后做作业，经常是玩得忘了时间，想起做作业时已经玩得身心疲惫不堪，而作业又不能不做，为了应付老师的检查，他们就选择了复制。

3、是教师缺乏学科沟通，各科作业总是偏多。

教师没有遵循精讲精练的原则。

作为课堂教学的延续和巩固，作业是必要的。

但是，漫无目的的题海战术是要不得的。

如有时语文一个晚上布置一篇作文；教学分发了一张试卷；英语除了一些书面作业要交外，还要背诵单词，还有其他学科布置的作业等，这些作业加起来，学生来不及做，出没时间独立思考，但为了按时完成，就想到了节省时间的办法，那就是抄袭。

当然，这和学生做作业效率不高，做事缺少条理性和计划性也有了一定的关系。

4、是学生学习态度不端正，缺乏吃苦、勤奋精神。

有的同学在学习中存在有惰性思想，不肯动脑筋，见到作业，潜意识里就准备抄别人的；有的又有恐惧心理，对自己不自信，只要是老师没讲过的，自己没把握，总认为大家做的是对的，于是便抄袭了别人的作业；还有的是上课不专心，不会的越积越多，但作业又非交不可，于是就大抄特抄。

二、对现行教学工作进行反思1.反思一在实施新课程及社会各界的呼吁减负的今天，为什么学生的学习还有如此辛苦？这固然有学生自身的原因，如学习态度、自觉性等，但我们的教育工作者是否也有所反思呢？学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，教师是否要反思自己的教学行为呢？为什么学生会不爱听课，老师的教学方法是否得当，老师是促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位都需要教师好好反思，有些教师对教材研究得很透彻，语言点讲得很仔细，可是对学生的学情分析得不够，心中没有装学生，因而就形成教与学的脱节，学生学不到知识，不会做作业，也就难怪会想到复制了。