小学语文四上第17课《爬天都峰》课件

朗读课文
整体感知内容
讨论交流：《爬天都峰》这篇课文的主要内容是什么？
课文讲述了“我”和 一位素不相识的老爷爷 互相鼓励，克服山高 路陡的困难，终于一起 爬上了天都峰 的事，揭示了在困难面前要有 战胜困难的勇气的信心，在与人相处的过程中，要善于 互相学习 ，
互相鼓励 、 共同进步 的道理。
生字书写
笑呵呵：ABB词语 笑哈哈 笑眯眯 笑盈盈
新知讲解 “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心
哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我
应该感谢您！”
老爷爷和“我”并没有为对方做什么贡献，为什么要互相道谢呢？
“我”和老爷爷的勇气都是从对方身上得到的。
新知导入
同学们，你们登过山 吗？有什么感受？
新知导入
三
三山：
黄山、庐山、雁荡山
山
五岳：
五
泰山、华山、衡山、
岳
嵩山、恒山
新知导入
天都峰位于黄山东部，海拔1810 米。鲫鱼背是天都峰最险处。它是一 道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的 石脊，石脊两旁是万丈深渊 。
自读课文
要求： 1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。 2、读准每一个字的字音，圈出生字词； 3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 4、给每个自然段写上序号。
书写指导：
“犭”首撇短，次撇不出头，右 边是“侯”，不要写成“候”。
生字书写
jì
鲫
组词：鲫鱼
造句：这块水面放养鲫鱼，是很适 宜的。
书写指导： 左边起笔稍高，“鱼”末
笔变横为提。
生字ห้องสมุดไป่ตู้写
niàn
念

我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年 纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问:“老 爷爷，您也来爬天都峰?”
从外貌和年纪两个角度来描写，说明老爷爷 的年龄很大。“也”字表现了“我”不太相 信老爷爷这么大年纪的人能爬天都峰。
老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧!”
思考：你是如何来理解句中的“也”呢？
真有意思，都会从别人身上汲取力量！” ◎总结全文 ◎点明中心 ◎发人深思
“汲取力量”是什么意思？
“汲取”即“吸取”的意思。这一 老一小虽然不相识，却能从对方身上自 觉汲取战胜困难的勇气和力量，互相鼓 励，终于成功登顶。这就是“汲取力量 的含义”。
朗读第2～7自然段，回顾爬山的过程，作者是 怎么把事情的经过写清楚的？ 怎么想的 爬得上去吗 真叫人发颤
汲取
pān
攀登
纪念
级
攀
链
相
辫 呵
写一写
级链颤攀猴 鲫念辫呵
按结构给这些字分类。
上下结构 左右结构 左中右结构
攀念 级链颤猴
鲫呵
辫
词语解释 根据词语的意思，从文中找出这些词语。
（ 奋力 ）：努力、尽力，充分鼓起劲来。 （ 居然 ）：竟然，表示出乎意料。 （ 发颤 ）：发抖。 （ 笔陡 ）：像笔杆儿一样直上直下，形容坡
“我”是怎么爬上天都峰的？
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上， 一会儿手脚并用向上爬，像小猴子 一样…… ◎登山的艰难
◎ 奋力攀登，勇往直前的精神
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于 都爬上了天都峰顶。
终于
登山的过程艰难 登上峰顶的喜悦
第二次对话
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢 谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还 下不了决心哩！现在居然爬上来了！”

“鱼”末笔横 改为提，“即”要 写得窄瘦。
结构梳理
（怎么想）→不敢爬山
爬
爬山前 （怎么说）→互相鼓励
天 都 爬山中 （怎么做）→奋力攀登
峰 爬上峰顶后 （怎么说）→相互致谢
主题概括
课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天 都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们” （互相鼓励 ），克服（ 山高路陡）的困难，终 于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困 难面前，要有战胜困难的（勇气和信心 ）；在 与人相处的过程中，要善于（ 互相学习）、 （互相鼓励 ）、（ 共同进步）的道理。
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷， 年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸， 问:“老爷爷，您也来爬天都峰?”
老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬 吧!”
爬山中（怎么说）
相互鼓励
默读第六自然段，圈画 出表示动作的词语，边读边 想象“我”奋力攀登的姿态。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样......
朗读课文 扫清障碍
我会认
jí
石级
liàn
铁链
pān
攀着
xiàng biàn
17 爬天都峰
黄山的风景是不是很美丽呢？我们今天 要学习的课文就和黄山有关，一起来学习吧！
天都峰
天都峰位于黄山东南， 西对莲花峰，东连钵盂峰， 与光明顶、莲花峰并称三大 黄山主峰，为36大峰之一， 海拔1810米。古称“群仙所 都”，意为天上都会，故取 名“天都峰”。
初读课文，一起识字
认真朗读课文，读准容易读 错的字音，注意停顿。
学认字
先来一起读读易错字的字音吧！
jí
石级
liàn
铁链
pān

爬山前（怎么想）
不敢爬
请同学们分角色朗读“我” 在山脚下与老爷爷的对话，注意 读出既惊讶又赞许的语气。读完 说说你的感受。
忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也 来爬天都峰?”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷， 年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸， 问:“老爷爷，您也来爬天都峰?”
老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬 吧!”
爬山中（怎么说）
相互鼓励
默读第六自然段，圈画 出表示动作的词语，边读边 想象“我”奋力攀登的姿态。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样......
爬山中（怎么做）
奋力攀登
同桌分角色朗读“我” 和 老爷爷登上峰顶说的话，看看你 能从这组对话里感受到什么。
在鲫鱼背前，爸爸给我和爷爷照了一张相， 留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说: “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”
"不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气 向上爬的!我应该谢谢您!"
“纪念”一词说明了什么？
我来说一说：
“纪念”一词说明“我” 和老爷爷能爬上天都峰是 一件难忘而有意义的事。
词语积累（ABB式词语）
笑呵呵 笑嘻嘻 乐呵呵 傻乎乎 气冲冲 慢吞吞 沉甸甸 甜滋滋
想一想：老爷爷对“我”感谢的原因是 什么？
夸张
一是高，“在云彩上面”；二是陡，“石 级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”。
夸张就是运用丰富的想象力，在客观现
实的基础上，有目的地放大或缩小事物的形象 特征，以增强表达效果的修辞手法。课文中运 用夸张的手法形象地描绘了天都峰的险要，有 力地增强了文章的表达效果。