《那树》教案
教学目标
知识与能力
1．积存词语，把握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。
2．了解王鼎钧及其散文创作成绩。
3．正确熟悉人与自然的关系。
进程与方式
1．整体把握课文内容，探讨课文的主旨。
2．明白得托物寓意的创作手法，体味文章的艺术性，慢慢培育学生的散文鉴赏能力。
3．琢磨语言，体味关键语句的深层含义，培育语感。
情感态度与价值观
正确熟悉进展与环保的矛盾，树立科学的进展观。
教学重点
1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，明白得作者的思想情感。
2．把握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达到效。
教学难点
1．琢磨关键语句，体味作者痛楚、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2．正确明白得蚂蚁王国的情形，体会作者的用意。
教材分析
《那树》是台湾闻名散文家王鼎钧的名作。这篇散文通过描述一棵大树常年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，和对都市文明进展的利弊、人与自然的关系的深层试探和深重感慨。文章采纳托物寓意的手法，以描述和表达为主。少有议论，全用形象感动人心。那树用自己的生命绿了一方土地，其“绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。
教学本文，应引导学生感知老树形象，把握作者的思想情感；体会托物寓意的手法，明白得课文的主旨；探讨文章感动人心的隐秘，品析鉴赏本文的哲理美、修辞美，感受悲剧色彩、奇幻色彩，深层体会王鼎钧散文的艺术魅力，另外，还应引导学生联系生活实际，关注身旁的绿色，增强环保意识，树立科学的进展观。 教具预备
多媒体
课时安排
一课时
教学进程
（课前谈论：你喜爱读散文吗？明白哪些散文作家？）
一、导入课文
有如此一名作家：他很有才华，是咱们当代闻名的散文大师；他的散文不仅语言优美，而且很有思想深度；他大半辈子生活在中国，却不为大陆许多读者所熟悉，反而蜚声海外文学界。教师搜集了他的一些名言，咱们来分享一下。（课件呈现，学生齐读）你对哪句印象最深刻？（生说）你明白他是谁？想不想熟悉他？（课件呈现，让学生高声说并记下作者名字）
10.那 树
一、知识点拨与学法引导
（一）整体感知
这篇散文按大树生命经历的顺序叙事，描写了早期的大树、近期的大树和现时的大树。通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。作者以第三人称客观地叙述大树的故事，以描写和叙述为主，少有议论，表情达意尽量节制而含蓄，使文章意味深长，读者可以从字里行间读出作者的思想感情来。
（二）学法引导
本文具有丰富深刻的思想性和较高的艺术性，需要反复阅读和认真揣摩、品味。既要把它当做语文材料来看待，学习它的遣词造句、精妙构思，又要把它当作认识自然、透视人与自然的关系的教科书来看待，培养自己正确的思想、健康的情感和审美观念。
由于本文思想深刻，感情含蓄，所以朗读时感情不宜过于强烈、奔放，而要深沉，有力度，有余味，因此要注意把握情感分寸。
（三）审美鉴赏
含蓄隽永的语言美。
本文作者对树怀有深深的敬意、赞颂，对人类文明的发展给大树带来令人痛心的命运怀有深重的思考和感慨。但文章没有采取直白的议论和直接抒情的笔法，而是代以客观的叙述和生动的描写，既真挚感人，又意味深长。比如，写电锯锯树时：“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”，本来很平常的一件事，却描写得令人惨不忍睹。把锯树说成“屠杀”，把锯树人说成“刽子手”，把清理废墟说成“葬礼”，从字里行间流露了作者的爱憎褒贬，含蓄地揭示了锯倒一棵亲近人类、善待人类的大树，有违仁义之心地思想。而借清道妇之口讲述蚂蚁国大搬家，使场面更是充满悲壮的气氛，其实动物王国的恻隐之心正是作者的恻隐之心地体现。
（四）重点难点突破
1、 从作者描写工人伐树的句子中，你体会到怎样的思想感情？
[析]设计此题，意在训练对关键语句的揣摩能力，培养语感。
[参考答案]含蓄地表达作者愤恨、悲哀之情。
2、 怎样理解文中所写的蚂蚁国的故事？
《那树》说课稿
各位老师：
上午好！今天我说课的课题是《那树》 ，我想借这次说课的机会说说自己对文本细读的
理解，谈谈自己对有效课堂教学中如何进行文本细读的浅薄认识。
说课内容
一、说教材：
《那树》选自人教版九年级下册第三单元第二篇课文。 这篇散 文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事， 表 达作者对那树命运的痛惜。
很多人从不同角度对它有不同的解读， 大致有以下三种：①呼 对教材的深入分析是有效教学的
唤对生命价值的尊重；②思考现代文明发展与传统文化坚守的辨证 关系；③讽刺人类对精神家园的漠视。 这三种解读有着明显的层次 区别。
我对这篇文章的理解是：那树象征着人类的古老文明与传统文 化，随着那树消逝的，不仅仅是自然景物， 更是一种古老文明与传 统文化生活方式的消亡。写那树的一生是作者对传统文化失落的深 刻焦虑与忧思。 前提！每上一课之前，我都会对文本 进行细读，寻找自己感悟较深的点。
二、说目标和重难点：
教学本文，应引导学生感知那树的形象， 把握作者的思想情感,
从而理解作者的深沉意图。所以我设置以下教学目标及重难点。
教学目标：
1、 整体感知，理解树的形象与命运；
2、 品读语言，把握作者的思想情感；
3、 主题探讨，体会作者对传统文化失落的深刻焦虑与忧思。
教学重点：
品读语言，理解树的形象与命运，理解作者的思想情感。
教学难点： 这篇散文通过描写一棵大树长年 造福于人类又最终被人类伐倒的故 事，表达作者对那树命运的痛惜。因 此我把品读语言，理解树的形象与命 运，理解作者的思想情感拟为重点； 把作者对传统文化失落的深刻焦虑与 忧思拟为教学的难点。
思。 从那树的命运中思考作者对传统文化失落的深刻焦虑与忧 三、说教法学法
课堂教学采用 朗读体验法、换词比较法 等教学方法，指导学 生通过品味文章中的关键语句和细节， 通过不同形式的朗读， 感受
作者在字里行间渗透的情感。
1 第三单元10：《那树》
《那树》是台湾著名散文家王鼎钧的名作。这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。文章采用托物寓意的手法，以描写和叙述为主。少有议论，全用形象打动人心。那树用自己的生命绿了一方土地，其“绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。
教学本文，应引导学生感知老树形象，把握作者的思想情感；体会托物寓意的手法，理解课文的主旨；探究文章打动人心的奥秘，品析鉴赏本文的哲理美、修辞美，感受悲剧色彩、奇幻色彩，深层体会王鼎钧散文的艺术魅力，另外，还应引导学生联系生活实际，关注身边的绿色，增强环保意识，树立科学的发展观。
教学目标：
知识目标：
1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。
2．了解王鼎钧及其散文创作成就。
3．正确认识人与自然的关系。
能力目标：
1．整体把握课文内容，探究课文的主旨。
2．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
3．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
德育目标： 正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
依据新课标第四学段目标与内容有关阅读的方面制定教学重点为： 1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2．掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
依据学生的学情制定本课的教学难点为： 1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
学情分析：学生有环保意识 ，能充分理解文章主题。
教学方法 ： 1．朗读法 2．讨论点拨法 3．品读法 4．延伸拓展法
