2023年《那树》教案(人教版九年级必修教案设计)整理《那树》教案教学目标：１、整体感知，理解树的形象与命运；２、品读语言，把握的思想情感；３、主题探讨，体会对传统文化失落的深刻焦虑与忧思。
教学重点：品读语言，理解树的形象与命运，理解的思想情感。
教学难点：从那树的命运中思索对传统文化失落的深刻焦虑与忧思。
教学过程：（一）导语设计：初一时，我们曾经学过张晓风的《行道树》，那是一列忧愁而欢乐的树，信任行道树悄悄无闻、无私奉献的精神会留给人深刻的印象。
也有一棵树，它的命运变迁深深触动了作家王鼎钧的心灵。
今日，就让我们拜读散文《那树》，我们一起去感受那树的命运吧！（板书：那树）（二）感知树的形象：1、速读课文第1-8段，思索：笔下的那树是一棵怎样的树？请用“那是一棵的树，由于课文第段中这样说“”。
（或用自己的语言简述理由。
）句式回答。
2、我预设同学可能会回答：茂密的树（第2段）；结实稳定的树（第2段）；缄默的树（第5段）；有奉献精神的树（第3、4、5段）。
我准时做小结：那是一颗古老、结实、执著、坚韧、茂密的树。
3、假如同学找到了例1：那棵树立在那条路边上已经很久很久了。
当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。
我预备指导同学带着舒缓的语气读这句话，重读四个“立”字，读出那树执著、坚韧的品质。
4、假如同学找到了例2：但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更肤浅。
我预备让同学联系上下文，结合那树忍辱负重、悄悄奉献的品质，指导他们用缓慢的语气，重读“仍”“更”，读出那树的肤浅。
）5、假如同学找到了例3：那缄默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。
我预备指导同学读出沉重的语气，重读“暗中”“一厘米一厘米”，读出那树的缄默品质。
6、小结：在此基础上，我进行归结，从对那树的描写中，我们读出了怎样的情感？联系课文标题，加叹词“啊”，朗读指导：“啊！那树！”读出赞美、赞美之情。
