七年级语文下册 15《孙权劝学》导学案(无答案) 新人教版

人教版七年级语文下册导学案

一五 孙权劝学（一课时）

【学习目标】

1．了解作者及《资治通鉴》的有关知识；2．学习一些文言实词和虚词的用法；3．学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语；4．理解本文开卷有益的主旨。

【重点难点】

1．学习一些文言实词和虚词的用法；2．学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语；3．理解文章的内容和主旨；4．体会人物语言的情味。

【知识链接】

《资治通鉴》－我国第一部编年体通史。

《资治通鉴》是我国古代著名历史学家司马光和他的助手刘攽、刘恕、范祖禹、司马康等人编纂的一部规模空前的编年体通史巨著。《资治通鉴》全书294卷，约300多万字。治平三年（1066）奉命设书局继续编撰，至神宗元丰七年（1084）完成，历时十九年。《资治通鉴》所记历史断限，上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周显德六年（959年）。《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，历史上对《资治通鉴》的称誉，除《史记》之外，几乎没有任何一部史著可与《资治通鉴》比美。

《资治通鉴》作者司马光（1019－1086），字君实，陕州夏县（今属山西）人。

【导学过程】

（一）解释下列画线的字。

1．卿今当涂．．掌事（ ） 2．蒙辞以．军中多务（ ）

3．孤岂欲卿治经为博士．．邪（ ） 4．但当涉猎．．（ ）（ ）

5．见往事．．耳（ ） 6．及鲁肃过．寻阳（ ）（ ）

7．卿今者才略．．（ ） 8．非复．．吴下阿蒙（ ）

9．即更刮目相待．．．．（ ） 10．大兄何见事．．之晚乎（ ）

（二）解释人称的用法。

1．卿今当涂掌事（ ） 2．孤常读书，自以为大有所益（ ）

15.孙权劝学

《资治通鉴》

教学目标：

知识与能力：1、识记重点字词，理解文章内容；

2、掌握本文有关的文学常识；

3、学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语；

过程与方法：4、朗读课文，揣摩文中言简意丰，生动传神，富于情味对话描写，体会人物各自说话时语气、神态和心理，揣摩人物的性格特征；

5、使学生懂得“善劝”“好学”的重要性；

情感与德育：6、理解刻苦治学，不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大，勉励同学要重视学习，养成读书的好习惯。

教学重点：

目标1、3

教学难点：

目标4、5

教学方法：

朗读法 讨论法

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入：

前面我们学习了《伤仲永》一文，文章写方仲永从幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。今天我们学习一篇有关古人年长始学，学有所成的文章，它就是《孙权劝学》。

二、题目、作家作品简介：

（一） 孙权，字仲谋，三国时期吴国的国君。吕蒙，字子明，三国时期吴国的名将．本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进,令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。

（二）这篇文章选自《资治通鉴》，由同学来介绍一下相关资料。

1.司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家、史学家。 2.《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。

三、文本学习

1.朗读课文（老师范读或听录音后，学生朗读）

2.请学生翻译。（一人译一句）

3.课文注释补充。

谓……曰：对……说。

掌事：掌管国家大事。

但：只不过。多务：事情多。

孰若：与……相比如何。遂：于是

4.理解下列句子的含义。

①蒙辞以军中多务

应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。

2019年七年级语文下册 第15课《孙权劝学》导学案 新人教版

【预习指导】

一、预习内容及要求

（一）识记作家作品，了解本文的写作背景。

（二）三读课文，完成相应的任务。

第一遍，速读。解决字词。勾画生字词，借助工具书在原文上批注。

第二遍，慢读。读准字音，读准节奏。解释重点词语，批注在书上。

第三遍，细读。抓住重点句子，结合注释，口头翻译课文。

（三）整理自己的疑问。

无论是字词句段都允许学生质疑。凡是自己不理解的问题，用便利贴写下来贴在书上，课堂上好交流。

二、预习检测（预习时完成）

1.《孙权劝学》选自的《 》，是（ ）朝代的( )家、（ ）家（ ）（人名）编纂的一部（ ）。

2.为加点的字注音。

卿．（ ）当涂．（ ）涉．猎（ ）孰．若（ ）邪．（ ）遂．（ ）

3.解释下列词语。

当涂： 辞： 孤： 治经：

博士： 涉猎： 见往事：

孰若： 乃： 及： 过：

吴下阿蒙： 更： 刮目相待：

见事： 遂：

4.翻译重点句子

孤岂欲卿治经为博士邪！

但当涉猎，见往事耳。

大兄何见事之晚乎！

三、本课文与前阶段学习内容的勾连衔接。 前面我们学过《伤仲永》，读到了一个神童由于没有接受后天的教育而最终沦落为普通人的故事，那么，今天，我们再来看一个普通人，他又是如何变成一个才略非凡的人。

【课堂建议】

一、教学预设

1.学情预设：这是一篇短文，故事简单，内容也很浅显，学生很容易理解。教师可以让学生根据标题层层提问，并结合原文,对内容进行梳理。

人教版七年级下 第十五课 孙权劝学《资治通鉴》导教案

课 题第 15 课《孙权劝学》 课 型新讲课时： 1 讲课时间：

学习目标

1、认识相关《资治通鉴》的文学知识。掌握文中出现的常

用文言词语，理解文意。

2、朗诵课文，领会对话中人物的不一样语气，推测想象人

物当时的神情和心理活动，从而剖析他们的形象及其性格特

征。

3、学习本文运用语言描绘和对照手法刻画人物、突出中

心的方法。

4、懂得学无止境，开卷有利的道理。学习要点掌握文中

出现的常用文言词语，理解文意。

品尝鲁肃、吕蒙对话并说出此中表现出的人物的形象特

点。学习难点联系生活，让学生真实意会到念书有利于人的

发展和完美的道理。

教课过程

自学导航

一、 检查预习

1、读准字音：

蒙（ ）卿（ ）即（ ）邪（）孰（ ）

2、理解文题

第1页/共5页

劝学是 的意思。文题点了然 。

3、走近作家作品及文中人物

（ 1）、司马光（ 1019－ 1086），字君实，是 期间 家， 家。世称 先生。本文选自《 》，这部书是 ________主持编纂的一部

______体通史，记录了从 ________到 ______共 _____年

的史事。

（ 2）、孙权，字仲谋，三国时 国的成立者。继其兄孙策

占有江东六郡，在位 23 年。辛弃疾曾在《南乡子 ·登京口北

固亭有怀》中对孙权赞道：天下英豪谁对手？ ！ 。

4、认识课文内容，用自己的话复述课文。

5、学生报告预习中发现的问题。

二、设纲导学：

（一）、联合课下说明，整理要点文言词语，理解文意。

1、课文说明增补

谓 ......曰：对 ......说。 掌事：掌管国家大事。 但：只可是。

多务：事情多。 孰若：与 ......对比方何。 遂：于是。

2、考考你：

（ 1）、解说加线的词：

卿今当涂掌事 蒙辞以军中多务见旧事耳 及鲁肃过寻阳

（ 2）、翻译以下句子：

孤岂欲卿治经为博士邪！ 。