人教版小学数学三年级上册《几分之一》教案
课题 几分之一 课型 新授课 任课教师 潘千雄
教学内容 人教版教材P92—93页，让学生初步认识几分之一，会读写几分之一，同时能通过较直观的图能比较分子是1的分数的大小。
学生学
情分析 学生对数的认识还只是停留在整数上，从整数到分数，对学生来说是认知上的一次更要突破。因此为了让学生充分地理解分数的含义，教学中应利用教材提供的素材，创设一些适合学生的情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义，认识几分之一。
教学
目标 知识与技能：初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
过程与方法：通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
情感态度价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用解决问题的成功体验。
教学重点 认识几分之一
教学难点 比较几分之一的分数的大小
教具学具及多媒体应用 教具：PPT课件
学具：正方形纸张 课 时 2课时 教学过程 教师活动 学生活动
一、创设情境，引入课题。
师：同学们，你们喜欢过中秋节吗？
师：你们中秋节都是怎样过的呢？
师：今天，老师将带领大家一起去看一看，熊大熊二是怎样过中秋节的，你们想去吗？
师：看看，他们都为中秋准备了些什么？
师：它们想把这些东西给分了，要怎么分呢？我们来帮帮它们好不好？
师：月饼要怎么分？
师：一半在数学上怎么表示，这就是我们今天要学习的内容——几分之一（教师板书）
二、学习新知
（一）认识分数
师：苹果、饮料熊大熊二分得的数量怎么样？
师：我们是怎么分的？
师：那么月饼我们也要怎么分？
教学例1
①把一块月饼（ 平均 ）分成两份，每份是这块月饼的（ 一半 ），也就是它的（ 二分之一 ），写作：（ 1/2 ）。
②把一块月饼（ 平均 ）分成四份，每份是这块月饼的（ 四 ）分之一，写作：（ 1/2 ）。
③像1/2、1/4这样的数都是分数
几分之一课件
作为老师的任务写教案课件是少不了的，每个老师都要认真写教案课件。教案是学生学习过程中的辅助工具，什么样的教案课件才是好课件呢？为大家精心整理了一篇关于《几分之一课件》的文章，请在阅读后，可以继续收藏本页！
几分之一课件 篇1
教学目标：
1、学生初步认识分数并了解分数的意义，会读写几分之一并知道分数各部分的名称。
2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3、培养学生的观察思考能力、语言表达能力。感受数学与生活的联系，进一步激发对数学的好奇心和兴趣。
教学过程：体验分数的产生过程
动态出示三排月饼，分别是４、２、１个，问：你发现它是怎样摆的？根据规律问：第四排应该摆多少月饼？引出半个，半个是怎么样的？落实"平均分"。"半个"可以用什么数表示？二分之一，揭示课题：认识分数。
『从月饼的排列规律到数字的排列规律，再顺势质疑1的一半或者说把1平均分成2份，其中的一份用一个数如何表示？这样的安排从形式上与众不同，也体现了一定的思维含量』
二、认识几分之一、操作深化。
1、理解1/2的意义
老师演示把一个月饼平均分成两份，这半个用1/2表示，那另外半个呢？
小结：把一个月饼平均分2份，每份是它的二分之一。（贴）
2、老师这里有一张长方形纸，你能折一折，并涂出这张纸的1/2吗？
学生活动。这些折法都不同，为什么每份都可以用1/2表示？师：虽然折法不同，但他们都把这张长方形平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。
3、判断：下面哪些图形的涂色部分也可以用1/2来表示？
看来无论是一个物体还是一个图形只要平均分成2份，每份就是它的二分之一。
4、认识并理解其他几分之一
认识了1/2，同样是这张长方形纸，你能表示出它的1/4吗？简单折一折。你还能表示出它的其他几分之一吗？（根据学生回答板书并说一下每个分数的意义）得出：不管是物体还是图形，只要把它平均分成几份，每份是它的几分之一。
三、教学分数各部分名称及写法。
人教版小学数学三年级上册《几分之一》
教学目标：
1．初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。。
2．通过经历几分之一的过程，培养学生观察能力，发展学生思维。
3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重难点：理解几分之一的意义
教学准备：正方形纸片、长方形纸片、圆形纸片、彩笔、。
教学过程：
一、情景引入，揭示课题
1．复习“平均分”概念，理解平均分的意义。
把2个月饼，分给两同学，怎样才能分得公平、合理呢？（平均分）
那么每人分得几个呢？
2．引出分数
1个月饼，平均分给两同学，每人分到多少呢？
“半个”能不能用一个数来表示呢？谁知道？
揭示课题：其实，象1/2这样的数就是分数（板书课题：分数的初步认识）
二、 观察实践，认识二分之一
1．经历二分之一的产生
（1）（课件演示）请同学们仔细观察，把一个月饼平均分成2份，一半正好是两份中的一份，这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。
提问：左边一份是这个月饼的 1/2，右边一份呢？
小结：也就是说，把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的1/2。 （2）指名说说“1/2”的意思。教师板书：
（3）学写 “1/2”。 1/2怎么写呢？请同学们认真观察。
师：先写一短横线，叫分数线，表示把一个饼平均分。
然后在短横线下写“2”，叫分母，这个2表示什么呀？(表示把这个饼平均分成2份。)
最后在短横线上写1，叫分子，表示----取其中的一份.
（板书1/2）读作二分之一。齐读
（4）折一折，用长方形纸折出它的二分之一。
师：认识了饼的1/2 ，(师出示长方形纸片)那这个长方形的1/2又该怎样表示呢?
请听要求：先折一折，然后把它的1/2涂上颜色。拿出长方形纸，折一折、涂一涂。
（学生操作、交流：折好的同学互相说说你是怎么折的？哪部分是长方形的1/2？）
人教版小学三年级数学上册 教学设计《几分之一》
1 人教版小学三年级数学上册
第 八 单元 分数的初步认识
1、分数的初步认识
课题：几分之一
一、教学内容：人教版小学三年级数学上册第八单元分数的初步认识中的“几分之一”，（课本第92—93页 例1、例2）
二、教材分析：
本单元对分数概念的教学仅定位于结合具体情境的初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步认识和理解几分之一和几分之几。
本课时认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是本单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后继续学习分数和学习小数的有关知识奠定基础。
本节课的教学内容是认识几分之一。主要让学生初步认识一个物体的几分之一，初步理解分数的各部份表示的具体含义、会读会写几分之一。
三、学情分析：
从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。作为刚从二年级升上来的三年级学生来说，学习分数会感到困难。主要有二个困难：其一是理解几分之一的具体含义；其二是要口头表达。另外，在本堂课的教学中，因自己对双江小学三年级学生的不了解，不知道他们对数学学习的需要及学习风格，所以在教学时我提供了丰富的贴近孩子们的生活实际，他们感兴趣的现实和情境，让学生在熟悉的情境中感悟“几分之一”的含义，在宽松快乐的氛围中完成教学目标。
四、教学方式与教学手段:
采用“问题导学、互动探究”的教学模式。教学中积极贯彻启发性原则，“以终为始”，把知识点变为情境问题，通过质疑，激发学生的好奇心，在课堂上，既重视教师的主导作用，又要尊重学生学习的主动性。依据循序渐进的原则，由扶到放、分层递进，让学生主动探索，获取知识，达到最终的学习目的。
人教版小学三年级数学上册 教学设计《几分之一》
